《天路》教學設計4篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《天路》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《天路》教學設計1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學習運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養搜集資料和整理資料的能力。
教學過程：
[課前談話]
看到“路”字，你聯想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。
一、課題入手，展開聯想：
1、板書“天路”，看到這個題目，你聯想到什么？
3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。
二、學習第一、二節，體會“盼”。
1、示范讀第1、2節，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節詩，你仿佛看到了什么？
（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）
2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）
3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來。
過渡語：前兩個小節，同學們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？
三、學習第三、四、五節，理解“贊”（喜）
1、學生自讀3、4、5小節，在旁邊標注一個字。
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢。
4、出示青藏鐵路線路圖，學習簡介中的第一段，結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來了什么？（結合文本說：促進團結，帶來經濟繁榮、促進社會發展……）
7、讀簡介最后一段，拓展說話：
那是一條團結路，
各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，
8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風雨無阻……
9、配樂朗誦3、5小節后，教師小結：大家還讀出了一個“贊”字。
10、我們還應該贊美誰呢？
11、學習簡介第三段，結合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯，談感受。
四、音樂中升華情感
1、配樂分角色朗讀詩歌。
2、齊唱《天路》。
3、小結：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設者的由衷崇敬，將它們深深埋進我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設人生之路的不竭動力。
[板書設計]
天路
盼———（歡）贊（喜）
（暖）
團結路、發展路、幸福路
《天路》教學設計2
教材分析：
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。
3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學準備：
課件及課外收集有關青藏鐵路的資料
教學課時：
一課時
設計理念：
通過聽、看、讀、唱，給孩子們創設一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。
教學過程：
一、導入
1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》
2、由課前活動引入課題—————天路。
今天，老師帶同學們一起認識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。
二、課題質疑：
1、看到這個課題，同學們有什么問題要提嗎？
2、鼓勵提問題的學生。
三、展示資料，引導整理資料，進行學法指導。
1、學生展示收集資料。
2、引導整理手中的資料。
一類是：青藏高原惡劣的環境。（課件出示有關惡劣環境詞語）
一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）
四、結合資料及簡介理解“天路”
1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。
2、學生回報
3、教師相機總結。
青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感受天路）
4、說話練習：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？
誰能用關聯詞語“因為……所以……”來說一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。
五、品讀歌詞。
1、聽錄音范讀，感知十個情感
2、指名讀歌詞1、2節，說一說這兩個小節表達了作者怎樣的美好愿望？（盼）
3、你從哪里看出來的？
4、感情朗讀1、2小節，讀出期盼之情。
5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節。誰能用一個字來概括？
6、體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情
7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情
拓展：請你想想它還是一條什么路？
8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）
六、總結全文。
七、升華感情，欣賞《天路》mtv，師生唱
板書設計：
盼
天路團結路、發展路、幸福路
贊
《天路》教學設計3
教學目標：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解天路的設計及建設之難，理解天路的含義。
3、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
1、理解天路的含義。
2、培養學生搜集資料和整理資料的能力。
教學準備：
1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時設計：第二課時
設計意圖：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創設一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現得淋漓盡致。
教學過程：
一、激情導入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
（生匯報搜集的資料，并感悟到當時環境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來的變化
2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的'變化
3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節。讓學生體會鐵路修到我家鄉，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂成長！
板書設計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結路、發展路、幸福路
人間天堂
《天路》教學設計4
教學目標
知識目標：
1、通過神舟5號載人飛船成功飛天時的壯觀場面，體會現代科技發展的重要意義。
2、正確流利有感情地朗讀課文，增強民族自豪感。
3、認識10個生字。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，增強民族自豪感。
情感目標：通過神舟5號載人飛船成功飛天時的壯觀場面，體會現代科技發展的重要意義。
內容分析
教學重點：
1、體會現代科技的發展對強國的意義。
2、有感請地朗讀課文，認識10個生字。
教學難點：體會現代科技的發展對強國的意義。
教學流程
一、以題導入，質疑激趣。
夢指的是什么？圓夢飛天路是什么意思？是誰，怎樣圓夢飛天路的呢？引導學生圍繞課題提出問題，激發興趣
二、讀通課文，理請層次。
1、引導學生議一議：中國圓夢飛天路指的是什么事？
2、把課文分成三個部分理解
3、飛天夢的產生；圓夢飛天路；發射成功的意義及祝愿。
三、指導朗讀，感情升華。
1、鼓勵學生進行朗讀體會，師生評議。
2、讀后反饋，交流感受。
3、同學互查識字情況。教師指導。
四、作業：
搜集有關航天事業新成就的資料。
教學反思：
課堂抓好朗讀的訓練讓學生充分地讀，是上好本課的關鍵。課文中幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射時的動人心魄，以及成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分感悟的時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，可預先設計一情境，當你來到酒泉衛星發射中心，神州5號馬上就要發射了，你此時的心情怎樣？讓學生把緊張的心情說具體。在學生體會了緊張的心情后，再讓學生讀，感情就自然而然的流露出來了。這堂課，如果我能引導學生讀好楊利偉所說的兩段話，那么我想在體會楊利偉的情感時，學生就不費吹灰之力了。
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