- 相關(guān)推薦
《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。
3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。
4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。
5、朗讀課文。
6、了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。了解我國其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引趣：
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我
區(qū)分下面這組字呢？
出示：蜂（）鋒（）峰（）
師過渡：你們說的真好，謝謝你們對(duì)我的幫助。
大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據(jù)說，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰
讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）
二、初讀感知：
自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的
疑問好嗎？
（學(xué)生自讀后交流）
師過渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰在預(yù)習(xí)過程中的收獲最大？
三、預(yù)習(xí)課文：
1、演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求：
（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？
（2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用
師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！
2、生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。
3、交流（投影顯示“我會(huì)學(xué)”）
（1）出示生字：
托拒峰繚耐灌豹
蔚蓮禽究旱勢(shì)獸川
1）指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？
2）可以用你組的詞說一兩句話。
3）在學(xué)的過程中，你覺得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。
4）你覺得哪個(gè)字最難寫呢？誰來幫幫他應(yīng)該怎樣記？
（指導(dǎo)書寫“繚”字。）
5）互讀互查。
（2）出示詞語：
地勢(shì)
1）填空：（）
的地勢(shì)
（）
2）朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢(shì)奇特，景色迷人。
蔚藍(lán)
1）填空：蔚藍(lán)的（）
2）（）里還可以填什么詞？
研究
1）讀句子：
現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對(duì)這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。
2）都可以研究什么呢？
3）你能用“研究”說一兩句話嗎？
千（）百（）
1）填空，還可以怎樣填呢？
2）想像“千姿百態(tài)”什么樣？
3）你見過“千姿百態(tài)”的東西嗎？
4）放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子
5）用“千姿百態(tài)”說一兩句話。
珍禽異獸
1）“珍禽異獸”什么意思？
2）你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？
3）想看看嗎？（出示課件欣賞）
過渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。
4、考一考：
襯托雪蓮灌木云霧繚繞
5、把難寫的字寫一寫。
過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書讀好。
四、練習(xí)讀課文：
1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。
2、互讀，要求：認(rèn)真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完后給指出來。
3、你覺得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！
4、指名分自然段讀課文。
五、自主作業(yè)：
你想給大家留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情引趣：
（出示天上托木爾峰峰圖）問：“還記得這是哪兒嗎？”
這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對(duì)天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰
二、自讀悟情：
自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方？
三、朗讀生情：
過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫出你的感受。
1、生按要求讀課文。
2、在交流中指導(dǎo)朗讀。
（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。
1）指名讀，然后說說自己的感受。
2）自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？
3）把你想像到的讀出來。
4）放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。
過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川）
（2）沿著托木爾峰起伏的`山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。
1）指名讀，其他同學(xué)想像。
2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來
3）“河”為什么用引號(hào)引上呢？
過渡：你有什么疑問嗎？
（這些冰川會(huì)是什么樣子的呢？）
（3）指讀描寫冰川的句子
走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）有的像（），有的像（）……就像到了童話中的水晶宮。
1）誰還想讀一讀？
2）自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？
A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。
B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。
3）說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花什么？
從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎？
4）把你的感受讀出來。
5）想像：這些冰川還會(huì)像什么呢？
6）師：就像到了童話中的水晶宮。
7）想象：童話的水晶宮又會(huì)是什么樣呢？
8）放課件，邊欣賞邊讀。
9）放水流的聲音，問：你聽到了什么？這是怎么回事？
讀：夏季來到的時(shí)候，在冰川的上面，可以聽到冰下有潺潺的流水聲，原來冰下還有流的水呢？
（4）把整個(gè)自然段美美的讀一讀，然后說一說這一自然段主要講了什么呢？
過渡：托木爾峰那么冷，該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧？
生：托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢？
過渡：你是從哪知道的？
3。自學(xué)第三自然段
（1）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
1）自由讀，想一想：你讀懂了什么？
2）選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹
（可朗讀，可邊畫邊講，可填表）
3）把全段連起來讀，說一說這一段主要講了什么？
（2）生自學(xué)。師巡視指導(dǎo)
（3）選擇自己喜歡的方式匯報(bào)（朗讀、填表、標(biāo)記）
海拔高度托木爾峰上的植物
那里的珍禽異獸有（）
為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)？
這一段主要講了什么？
四、匯報(bào)溢情：
讀全文，你最想對(duì)天山的托木爾峰說什么呢？
五、布置作業(yè)：
動(dòng)筆畫出你心中的托木爾峰。
板書設(shè)計(jì)：
地勢(shì)奇特
天上的托木爾峰
景色迷人
《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字。
2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、感受托木爾峰的奇特、迷人。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。
2、老師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。
二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰
1、老師出示課件。
2、學(xué)生看課件感知托木爾峰。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。
（1）學(xué)生自由讀課文第一段。
（2）說說：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解？
（3）指名反饋、評(píng)議。
（4）理解詞語：聳立，體會(huì)托木爾峰的'高。
（5）學(xué)生齊讀課文第一段。
三、初讀課文、整體感知。
1、老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分段指年、名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。
6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？
7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。
8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。
9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂
1、老師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實(shí)雪蓮
2、齊讀詞語。
3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。
4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？
5、學(xué)生書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、老師抽讀本課生字新詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡單介紹托木爾峰。
3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。
二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。
·認(rèn)真讀課文的第二段。
·數(shù)數(shù)這段共有幾句話。
·哪些句子寫了托木扼峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。
·想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？
（2）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
·指名讀第二段課文內(nèi)容。
·說說這段共有幾句話？
（3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。
（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
（5）全斑齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。
（2）學(xué)生自由讀課文第三段。
（3）說說：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木爾峰的植物知識(shí)？
（4）指名反饋、交流、評(píng)議。
（5）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。
（6）老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？
（7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。
（8）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。
（9）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法
1、學(xué)生齊讀課文。
2、說說這篇課文主要圍繞托沒木爾峰的什么特點(diǎn)來寫？（奇特）
3、文中主要從那幾方面說明托木爾峰的奇特？
4、其中重點(diǎn)介紹了什么/（冰川與植物）
5、讀相關(guān)段落語句，小組討論：課文是怎樣介紹冰川與植物的？
6、老師引導(dǎo)體會(huì)“有的……有的……有的……”的妙用。以及列舉事例練習(xí)仿寫。
四、拓展探究、結(jié)束課堂
1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。
2、鼓勵(lì)課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。
板書：
奇特
天山的托木爾峰 壯觀
千姿百態(tài)
【《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《天山的托木爾峰》教案09-08
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)07-23