《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt：游戲規(guī)則：
�。�1）左手把紙筒放在左眼處。
�。�2）右手捂住右眼。
（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？
過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13。坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
�。�、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大�。�
過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
３、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？
4、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
�。�、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
�。�、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢？
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
�。场煟盒∨笥褌�，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話�？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）
�。ǎ保┐笤捠鞘裁丛挘磕阏f過大話嗎？你看青蛙多么自信，它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
（２）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
（４）同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
�。ǎ保┱l來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了？是�。⌒▲B見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
�。ǎ玻⿴煟和瑢W(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
�。ǎ常⿴煟簩�(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的`實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。
�。�、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析：
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
教學(xué)思路：
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語言。
設(shè)計(jì)理念：
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。
教學(xué)流程：
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）
是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）
�。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？
�。▎l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請(qǐng)你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）
（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）
為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）
通過親身實(shí)踐你有什么收獲？
�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。
老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
�。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）
（師生合作讀。）
大家合作得可真愉快，我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
�。ㄔ诔踝x課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）
�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣/
（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）
青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？
�。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？
�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）
三、鞏固識(shí)字，寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）
2、我們書后的.田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）
�。▎l(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）
你為老師寫好字提些什么建議？
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
�。ㄍ阑ピu(píng)）
四、你有什么收獲？
（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）
五、作業(yè)
收集與坐井觀天意思相近的成語故事！
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）
《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。
2、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2、指名讀，師生共同評(píng)議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
2、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（1）出示：天無邊無際，大得很�。�
（2）復(fù)習(xí)無邊無際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里
�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆
4、討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
�。�1理解說大話的意思。
�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
�、诔鍪荆号笥�，別說大話了！
（2）示天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？聯(lián)系上下文理解句意。
�、倌敲催h(yuǎn)是指多遠(yuǎn)呢？
出示：一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)讀出語氣。
5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來。
2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。
3、討論：天究竟有多誰說得對(duì)？
小鳥飛過的地方：
4、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？
�、賹W(xué)生使用學(xué)具。
�、诰毩�(xí)有感情地讀。
五、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)
1、青蛙跳出井口，他看見，心想，于是他對(duì)小鳥說。
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？
六、朗讀全文，拓展延伸
1、配樂分角色讀全文。
2、拓展延伸，出示：信息世界。
《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
2、想讀誰的話？自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
7、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
2、結(jié)束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙、小鳥的卡片、課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳衷~
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答
1、詞語：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰來單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。
指名，開火車
4、生字、組詞、造句：下面來點(diǎn)更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
（二）朗讀，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭(zhēng)論天的大小
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來讀讀他們爭(zhēng)論的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2—7自然段。）
�。�1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）
（提出問題：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過�！�
小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！“
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）
教室能說是無邊無際么，操場(chǎng)能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）
�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥說天無邊無際，很大很大。
�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀
�。�4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭(zhēng)論起來了，那他們到底誰說的對(duì)呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢？
“飛了一百多里�！毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）
現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應(yīng)該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！
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