《中國石拱橋》教學設計

時間：2021-05-08 18:49:23 教學設計我要投稿

《中國石拱橋》教學設計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《中國石拱橋》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《中國石拱橋》教學設計范文

　　《中國石拱橋》教學設計1

　　教學目標：

　　1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　3、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。

　　4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。

　　教學重點：

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、作者簡介。

　　茅以升，江蘇鎮江人。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

　　三、初讀課文

　　解決生字詞：

　　弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

　　橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo）

　　雄姿：威武雄壯的姿態。

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

　　四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。

　　問題：（多媒體顯示）

　　1、找出說明對象和說明對象特征。

　　明確：說明對象：中國石拱橋。

　　說明對象特征：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

　　2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。

　　代表橋歷史悠久形式優美結構堅固

　　趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓

　　拱上加拱

　　結構勻稱

　　古樸美觀保持原來的雄姿。

　　增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

　　盧溝橋修建于1189年到1192年間。

　　13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。

　　橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。

　　“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　2、4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。

　　說明方法趙州橋盧溝橋

　　列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。

　　打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

　　下定義把11個石拱聯成一個整體，由于各拱相連，所以叫聯拱石橋。

　　作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。

　　摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。

　　1、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）

　　明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。

　　2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的`地方沒有石拱橋的可能。

　　3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）

　　明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　　教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　七、課堂總結

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　《中國石拱橋》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

　　２、體會課文選擇典型事例說明事物的特征、

　　３、體會課文用詞的準確性、

　　【設計理念】

　　１、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

　　２、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【課前準備】

　　１、教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　２、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片信息導入

　　１、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

　　２、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

　　４、揭示課題，交代文體，簡介作者。

　　５、啟發設疑。

　　（學生可能會問：

　　（1）中國石拱橋有那些著名的橋梁？

　　（2）中國石拱橋有那些特點？

　　（3）為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋

　　（4）作者為什么要寫中國石拱橋？

　　（5）學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

　　６、小結提煉本學習目標。

　　（1）理解我國勞動人民的智慧和創造、

　　（2）體會課文選擇典型事例說明事物的特征、

　　（3）體會課文用詞的準確性、

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、分節指名讀課文。提出要求：

　　（1）讀者：讀正確、讀流利。

　　（2）聽者：準備幫助讀者正音。

　　（3）完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是的橋。

　　中國石拱橋是的橋。

　　趙州橋的橋。

　　盧溝橋是的橋。

　　南京長江大橋的橋。

　　２、學生讀課文，正音。

　　３、指名匯報練習情況。

　　教師可提煉板書：（可以用投影片映示）

　　石拱橋：形式優美結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美結構堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數量眾多成就驚人

　　趙州橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

　　云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

　　（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）

　　三、細讀課文，討論評析

　　１、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　２、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。

　　（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

　　３、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

　　四、美讀課文，摘抄背誦

　　１、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）

　　２、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

　　（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

　　五、技巧拾貝，遷移運用

　　１、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　２、以“家鄉的小橋”為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

　　（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

　　【板書設計】

　　中國石拱橋

　　石拱橋：形式優美結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美結構堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數量眾多成就驚人增強民族自信心

　　趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天

　　結構堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

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