《幼時記趣》教學設計3篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《幼時記趣》教學設計，希望對大家有所幫助。
《幼時記趣》教學設計1
一、目標與要求
1、了解古文敘事的方法。
2、體會生動有趣的語言特點。
二、教與導設計
①學法指導
學習本文，首先要反復朗讀，弄懂課文意思，了解作者記述趣事的方法；其次體會作者生動有趣的語言特點。
O重點與難點
1、課文的結構層次。
文章的內容，按總分順序來安排，可以分為三部分。
第一部分（1）：概括回憶童趣。
第二部分（2－4）：具體記述“神游”趣事。
第三部分（5）：點題，收束全文。
2、課文的寫法。
文章主要回憶童年的趣事。作者寫自己兒時看見復蚊在飛就想象群鶴在舞；特別是第三段寫在院墻處看見叢革就想象來到樹林里，看見蟲蛀就想象遇到獸類動物，看見突起的土塊碎石就想象來到山丘上，看見凹著的就想象來到山谷里。這些記述足見作者兒時的“神游”之樂。
O問題與方法
1、記述趣事，繪聲繪色，生動傳神。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。……使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴噴云端。
2“以……為……”句式。
以……為……，文中可譯為“把……當作
三、學與練設計
O識記與理解
1、填空。
《閑情記趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2、給下列加點的字注音。
（1）童稚（）（2）果如鶴唳（）云端（3）項為之強（）（4）以土礫（）凸者為丘
3、根據拼音寫漢字。
（l）見miao3＿小微物（2）凹者為he4＿（3）pang2__然大物（4）yi2__然自得4、解釋下列加點的字。
1）項為之強：＿（2）能張目對日：＿（3）徐噴以煙：＿（4）鞭數十：＿（5）又留蚊于素帳中：＿（6）余億童稚時：＿
O鞏固與掌握
閱讀下面的文字，完成文后的練習。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怕然自得。
1、寫出下列加點詞語在文中的含義。
（l）于土墻凹凸處：＿（2）常蹲其身：＿（3）神游其中：＿（4）定神細觀：＿
2、翻譯下列句子。
1）使與臺齊。
（2）以土礫凸者為丘。
3、“怡然自得”這個詞語，我們在初一哪篇文言文中學過？你能記得嗎？請將該話默寫出來。
4.解釋“怡然自得”并造句。
5、文中運用了＿修辭方法，突出“神游”之樂。
O拓展與遷移
每個人的童年都會有很多趣事。請你學著運用記敘、描寫的語言寫出自己的一件或兩件童年趣事。下面的文章是一位同學寫他的童年趣事，語言生動有趣，可供參考。
提蛐蛐
天色已經很晚了，四周靜悄悄的，乘涼的人們仿佛都陸續進屋了，只有我還在路燈下玩。
突然，一陣“嘟兒——嘟兒”的叫聲從墻根下傳來。再側耳聽，又是一陣“嘟兒——嘟兒”聲，對，是蛐蛐！我馬上跑進屋，拿了手電筒和玻璃瓶出來捉蛐蛐。
我躡手躡腳地順著叫聲尋找著，突然，一個小黑點一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續叫了起來。我連忙打開了手電筒一照，啊，好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動，兩只后腿強健有力。叫的時候，那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁喊我呢。剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里去了。我輕輕地把磚扒開，兩手攏成喇叭，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了啦，誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。
我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉身逃到了一個小洞里，再也不出來了。
《幼時記趣》教學設計2
一、課題：
童趣
二、授課類型：
人文學科新授講授課
三、課時安排：
兩課時
四、教學目標
1.知識技能目標
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語的意思，積累古文言知識；可以在通讀全文的基礎上理解課文主要內容。
2.過程方法目標
在學生借助工具書理解基本內容的過程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產生并表達出自己對文章內容的看法；在學習中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問題。
3.情感態度價值觀目標
通過學習，學生可以了解作者的“物外之趣”，進而引發對自己童年樂趣的回憶；這是一篇生動的文言文，學生在學習之后可以對文言閱讀產生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學重難點
1.重點
字詞教學，文言句式教學，文章內容理解。
2.難點
文言文離現代較遠，學生和文本的距離感強烈，對作者樂趣的感知較難；學生的個體差異。
六、教學關鍵
創設情境，使學生經歷知識的形成過程；在閱讀中體驗到作者童年的樂趣，并聯系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂。
七、學情分析
1.學生知識儲備和學習能力情況
首先，七年級學生已經具備了自己查字典獨立識字詞的能力，所以學生能夠通過預習解決字詞問題了；通讀全文，了解大意對于學生來說也可以完成。
學生有自我搜集資料的能力，可以通過互聯網等手段搜集關于沈復和《浮生六記閑情記趣》的相關信息，對文學常識可以有大致了解。
以上兩點對于課堂教學是十分有幫助的。在課堂上就可以節省大量的時間來重點抓內容和思想。
2.學生階段心理特征
七年級的學生剛剛由第三學段升入第四學段，在心理上還沒有完全轉變過來，正處于一個十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點，即成熟性與幼稚性統一、向上性與盲目性統一、獨立性與依賴性統一、新鮮感與緊張感統一。這雖然對教學造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點可以讓他們在某種程度上產生共鳴，從而達到學生可以敞開心扉暢所欲言的效果。
八、教學過程
(一)導入
同學們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒有玩過呢？或者你們小時候有沒有一些比較有趣的事情拿出來和大家分享一下呢？大家看完之后，我請一些同學來說一下。
好，看來大家都是挺會玩的。但是你們知不知道我們接下來要學習的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。(板書課題《童趣》。)
(二)揭題
昨天大家都預習過這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
現在請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學會了？
(四)再讀課文，深入探究
1.同學們，剛才已經讀過課文了，現在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著把它們翻譯成現代漢語。有看不懂的或者自己拿不準意思的可以提出來，我們一起來討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.現在大家對課文內容的理解都沒有問題了，我們下面從內容上再來分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰能來說一說這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個“物外之趣”？(引導學生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產生的？
參考答案：借助于豐富的聯想和想象而產生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發呢？(思考，單獨作答)
參考答案：(1)豐富的聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當中要善于觀察，敢于勇于去發現去創造樂趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅之別院”而不是處死蛤蟆？這個問題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛護生命，處罰有度。(學生言之有理即可)
b..你認為人應該怎么樣生活才算是一個有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。
(學生只要言之有理即可，對于創意性的'回答做記錄，并鼓勵學生思考。)
(六)拓展探究
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會夢回童年，夢回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來聽一首和童年有關的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長大》
(七)布置作業
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂趣寫下來吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書設計
童趣
物外之趣如何產生啟示
素帳圍蚊擬鶴舞豐富的聯想、想象；兒童特有的好奇心善于觀察，善于發現，善于想象聯想，生活的情趣
草木為林觀獸斗
二蟲被食驅蛤蟆
十、教學反思
這是一篇文言教學精讀課文，從整體來看課堂教學收到了預設的效果。實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
教學內容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯和課文內容分析等基礎知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。根據教學內容，采用自主、合作、探究的學習方式符合現代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學，精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習興趣。
從課堂容量來看，教學容量稍大，訓練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎能力的提高，但是學生整堂課下來會覺得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學設計中注意的。
《幼時記趣》教學設計3
教學目標：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫作方法；
3、運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學重點：
1、再讀課文，仔細思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫作方法；
教學難點：運用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計劃課時：一課時
教學過程：
導入：《幼時記趣》中憶——統領全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法
一、請同學們用四字詞語概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（PPT）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實物虛寫”，是因為加入了作者的
明確：聯想和想象
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現實，大膽想象
（PPT）學生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。
這四個句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態，刻畫入微，文字極富表現力。神行兼備，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動傳神
（PPT）學生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。
這四個句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實感，由衷抒發
小試身手
運用今天學到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
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