《有月亮的晚上》教學設計
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《有月亮的晚上》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有月亮的晚上》教學設計1
教學目標
知識目標
1、掌握課文教學目標中生字的音和形；
2、理解“嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、嬌態可拘”等詞語的意思；
能力訓練
熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
思想情感教育
了解課文中師生間的真摯感情。
教學重點 ：梳理文章思路，理清全文結構。
教學難點 ：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
教學媒體：幻燈片等。
課時安排 ：1課時。
教學過程：
一、導入新課
1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結合）
2、對照幻燈片，學生解決疑難字詞。
雜沓（tà）：雜亂。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纖(xiān)塵、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）動、簇（cù）擁、肆（sì）意揮灑、敞開心扉（fēi）、嬌態可拘（jū）
3、熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
二、教學過程
1、感受語言美：
通讀課文，結合旁批，說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么？
（從動詞、修辭、表達方式入手，感受純凈安詳之夜里師生的濃厚情誼。）
2、分析課文：
這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我們“踏著月色去學校”。深秋的涼意非但沒有使任何人退縮，反倒給人以詩情畫意，仿佛走在“晚涼天凈月華天”的意境。作者品味著這般秋天，由“夜涼如水”聯想起“涼露菲菲沾衣”的詩句；將“長空”的純凈比喻為“纖塵不染”；圓月“潔凈”濕潤，“仿佛清水里洗過一樣”；“波光粼粼”的香盤河涌動著“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一個超凡脫俗的世外桃源！對如此美景，作者自然要盡數解讀，極力消受，而旁邊的學生也許就該是其最好的知音了。遠山靜穆，皎潔的明月照耀下，扶疏的樹影婆娑在斑駁的長堤。“我們”簇擁一起，歡快地走著，談著，十分親密，師生間的和諧“如月光似的柔和”。山村的寂靜仿佛專為我們的活動所設，在這樣的底色上，可以潑灑“幾聲響亮的犬吠”，可以奏響孩子們“紛亂雜沓的腳步聲”、蹦跳聲、笑聲叫聲說話聲、文具盒的叮當聲、清脆嘹亮的稚氣歌聲，除此之外，就是寂靜，寂靜讓夜更純凈，純凈的夜更凸現了師生之間深厚真摯的感情。
為了滿足孩子們的愿望，“我”犧牲了僅有的一點夜里自習的時間陪伴他們，踏月上學，教室伴學，高歌散學。身影融在學生間，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一個人心里，流淌到了師生相伴的歲月。感受這份溫馨，“悄然潛入”的夜風也無比溫柔，輕輕拂動了“額際的發絲”和窗外正在茁壯成長的“大葉楊”。在這種環境里“大家無言地相互守著”，并且深深感到“這樣的確很好”。其實真的不必說什么，“無言”早已勝過了千言萬語，因為相通的不止是語言，更重要的是彼此熱愛、相互依戀的心曲。終有一天孩子們會長大，遠走到四面八方，而那時的我也必定已老，離開我熱愛的課堂，但這真摯的情誼是無價之寶，它會永留心間最純凈的角落而成就一種永恒——在心靈永難抹去的記憶。
所以，作者在最后也發出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”
三、通讀課文后，思考下面的問題
1、在“有月亮的晚上”發生了哪些事情？為什么說“那些有月亮的晚上，真美！”？
在有月亮的晚上，我們“踏著月色去學校”。
為了滿足孩子們的愿望，“我”犧牲了僅有的一點夜里自習的時間陪伴他們，踏月上學，教室伴學，高歌散學。
等等
2、課文中很多細節描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節入手寫一個片斷，形象的表現師生之間的.感情。
教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發現美、創造美。
四、布置作業
1、整理精彩語句并作點評
2、課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？（附上《開花的課桌》）
《有月亮的晚上》教學設計2
教學目標：
(一)知識與能力
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。
2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路
(二)過程與方法
自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優美。
(三)情感態度和價值觀
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學重點：
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
教學難點：
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。
課前準備：
搜集相關內容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發學生的學習興趣。
教學過程：
第一課時
一、引入猜想，激發閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發生什么故事呢?下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文，理解內容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。)
2、通過自讀課文，你覺得鄉村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導學生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學—教師伴學—高歌散學)
第二課時
一、充分朗讀，感受鄉村月夜的美好，體會師生相互依戀。
1、出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內交流
2、全班交流，教師適當點拔
學生：
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。
(2)教室伴學意境美：月光下夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好;
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導朗讀。
(3)高歌散學情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。隨著歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎?
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)
再次品讀全文，在感受“踏月上學景色美”，“教室伴學意境美”，“高歌散學情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數，課下搜集有關作品。
【《有月亮的晚上》教學設計】相關文章：
月亮的心愿優秀教學設計12-17
《月亮的心愿》教學設計(15篇)12-25
《晚上的“太陽”》教學反思12-20
《晚上的“太陽”》教學反思12-20
《月亮灣》教學設計14篇12-30
《月亮的心愿》教學設計(匯編15篇)12-30
《月亮的心愿》教學設計(集錦15篇)01-02
《月亮的心愿》教學設計(精選15篇)01-02
《月亮的心愿》教學設計精選15篇01-01
《月亮的心愿》教學設計合集15篇01-01