四年級下冊《中彩那天》教學設計

時間：2021-04-29 10:07:35 教學設計我要投稿

四年級下冊《中彩那天》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊《中彩那天》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級下冊《中彩那天》教學設計

四年級下冊《中彩那天》教學設計1

　　5.中彩那天

　　教學目標：

　　知識技能目標

　　1．用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法目標

　　1．聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學重難點：

　　1．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　教學策略精選：

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1．略讀復述、把握主要內容。

　　2．合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3．感情朗讀、激發想象、說議結合。像、說議結合。

　　這些教學策略與教學目標的聯系如下：

　　教學內容：略讀，復述課文，學習生字詞。

　　過程與方法：

　　1．學生略讀。

　　2．鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。

　　3．請成績一般的同學根據提示復述主要內容，教師相機出示相關句子。

　　4．請學困生根據提示復述其中的一部分內容。

　　說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文．是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。

　　5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　說明順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

　　教學媒體：教學課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學內容

　　精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。

　　二、過程與方法

　　1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。

　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　說明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。

　　二、過程與方法

　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2．發揮想象，回答問題。像，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

　　3．將自己所說的內容寫一寫。

　　說明設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。

四年級下冊《中彩那天》教學設計2

　　設計理念：

　　1.探究學習：

　　在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問質疑疑問解決疑問等過程的情感體驗。

　　2.合作學習：

　　在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的`疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。

　　3.情感體驗：

　　在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

　　教學要求：

　　1.通過學習課文，結合實例，懂得一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富的哲理，并能說出中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。

　　2.回答課后的問題并體會人物的思想感情。

　　3.掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

　　4.有感情朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.懂得一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富這一句話的哲理。

　　2.說出中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻這句話的意思。

　　3.體會人物的內心感受與思想感情。

　　教學前準備：

　　1.多媒體教學輔助課件

　　2.卡片若干張

　　3.小旗子若干面

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　1.課內預習，完成預習練習。

　　師：同學們，你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答：高興)那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!

　　2.熟讀課文，初步感知課文內容。

　　通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

　　3.讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

　　4.請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

　　5.初步了解課文的主要內容，由學生用自己的話說，不要求統一。

　　父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　6.布置作業。

　　(1)抄寫生字。

　　(2)解釋課文的詞語并用其造句。

　　第二課時

　　教學過程：

　　1.引入課題。

　　師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

　　2.細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發現提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

　　3.帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內容，易于從文中找出疑問的答案。

　　4.小組合作學習。

　　嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。

　　回答、交流問題的答案。

　　5.辨答交流。

　　(1)分小組，進行答辨。

　　師：父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該還，還是該留?認為留的插上一面紅旗，認為還的插上一面綠旗。

　　(2)小組討論，尋找依據，找出留或還的理由。

　　(3)大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。

　　(4)通過對比了解父親的思想感情。

　　(5)朗讀相關課文內容，加深印象。

　　(6)理解：汽車開走了，父親為什么還高興?原因是什么?

　　一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富這里的財富是什么?

　　理解了這里的財富就更易于引導學生理解：為什么中彩那天是我那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。

　　(7)齊讀有關段落的課文。

　　6.小結課文。

　　父親將汽車還給庫伯，因為他堅信一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。

　　7.布置作業。

　　(1)在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

　　(2)收集課外資料：看看還有沒有關于戰勝自我的材料，下節課學生交流。

　　板書

　　14中彩那天

　　中了汽車父親神情嚴肅?

　　想與父親共享被趕下來，

　　要我滾開

　　汽車開走父親顯得特別高興?

　　父親打電話時是我那貧困的家最富有的時候?

　　留還

　　理由夢寐以求k生活拮據人窮志不窮沒人知道要有骨氣

　　一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

　　第三課時

　　教學過程：

　　1.溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用安慰、夢寐以求等詞造句。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。

　　3.學生之間交流，談談自己的道德難題的經歷。可讓學生發表自己若對有這樣的事情發生時，自己會如何做，為什么這樣做。

　　4.資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，并發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發揮學生的自主精神。

　　5.布置作業。

　　結合自己的個人經歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。

　　6.課堂小結。

四年級下冊《中彩那天》教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、教學重點：

　　在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　三、教學難點：

　　在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學關鍵：

　　結合實際，體會文章思想。

　　五、教學準備：

　　六、教學課時：

　　2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　教學重點、難點：

　　列提綱明確文章大意，并練習復述課文。

　　教學過程：

　　(一)、導入課題：

　　1、讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。

　　2、學生根據課題進行質疑.(如：這篇課文講了關于中彩的什么事情)

　　(二)、初步學習課文。

　　1、默讀課文，畫出生字詞語，聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

　　3、聯系學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　4、學生交流自己列出的提綱。

　　5、同桌學習：根據提綱學會復述課文內容。

　　教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。

　　(三)、學習課文12段

　　導入：這樣一個感人的故事，發生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮據)，你從哪里看出來的?(12段)

　　1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)

　　2、再讀課文，加深感受。

　　(四)、生字教學

　　1、形近字比較：維唯屬囑貸貨馳駛贈----增

　　2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

　　(五)、作業設計：

　　第二課時

　　教學重點、難點：

　　圍繞事情過程中父親的表現，我態度的變化，感受文中人物展現出來的可貴的品質，并聯系實際家里體會。

　　教學過程：

　　(一)、復習

　　復述課文，理清文章主線。

　　(二)、學習課文，體會感情

　　1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?

　　2、四人小組討論

　　3、交流：

　　(1)、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而我家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

　　(2)、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　(3)父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。(只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅;我幾次興奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情)

　　4、思考：我在這件事的過程中，態度發生的變化。

　　5、畫出關鍵詞句。

　　6、全班交流

　　7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。

　　懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　(三)、課堂練習

　　完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

　　(四)、生字書寫

　　形近字的比較惑---盛梢捎像橡撥---拔

　　(五)作業設計：書寫生字完成小練筆

　　(六)、板書設計

　　(七)、教學追記

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