《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-28 19:11:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激情入境，導(dǎo)入課文

　�。薄煟和瑢W(xué)們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。

　　２、學(xué)生觀看錄像。

　　３、說一說，從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，學(xué)生談感受。

　　錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。

　　這兩個(gè)墓都很簡單、很樸素，它真會(huì)是宋慶齡奶奶的墓嗎？？

　　李燕娥是誰？她怎么會(huì)和宋慶齡奶奶，一位國家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？？

　　４、師：李燕娥究竟是誰？她怎么會(huì)和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默的勞動(dòng)?jì)D女，她曾在床慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。（板書“保姆”）？

　　點(diǎn)評(píng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡樸，而這正激起了學(xué)生的好奇心，堂堂一位國家名譽(yù)主席的墓竟是如此的簡單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對(duì)宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。

　�。�、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書：

　　宋慶齡和她的保姆

　�。丁W(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡要介紹宋慶齡。

　�。贰熜〗Y(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：

　　宋慶齡是偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的夫人，是中華人民共和國的名譽(yù)主席，是２０世紀(jì)最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動(dòng)人民。

　　８、齊讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？？

　　二、移情入文，整體感知

　　１、師：宋奶奶地位崇高，然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的５３年中，發(fā)生了許多感人的事。

　�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。场W(xué)生談?wù)勛x課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動(dòng)？

　　４、小組交流，互說理由。

　�。�、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，九、十自然段。）？

　　【注：絕大部分學(xué)生有同感，因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)�！�

　　點(diǎn)評(píng)語文是人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無形之中就是培養(yǎng)良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生談自己最感動(dòng)的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。

　　三、動(dòng)情品文，研讀課文

　�。�、學(xué)生默讀第九、十自然段，說說自己讀懂了什么。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？？

　　四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)板書學(xué)習(xí)成果，另外小組補(bǔ)充：

　　親自照顧：噓寒問暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座

　　設(shè)計(jì)墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立

　�。�、結(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受：當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰在你身邊噓寒問暖，端湯喂藥的？學(xué)生交流。

　　點(diǎn)評(píng)當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會(huì)想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會(huì)到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系——親人。

　�。础煟核螒c齡奶奶是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的'時(shí)候，讓保姆坐北朝南。

　　讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來。

　�。�、師：宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了５３年，直到１９８１年２月李燕娥去世。她絕對(duì)不會(huì)想到宋慶齡奶奶還會(huì)為她設(shè)計(jì)墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學(xué)生談感受。）？

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。

　�。�、學(xué)生試讀感受最深的句子。

　　Ｂ、讀中學(xué)生談自己的感受。

　�。�、賽讀。

　　８、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說一說自己對(duì)宋慶齡的看法，評(píng)價(jià)人物。

　　四、延情課外，拓展閱讀

　　１、師：宋慶齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動(dòng)人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關(guān)宋慶齡的其他感人的事嗎？？

　　２、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。

　�。�、師：宋慶齡之所以偉大，是因?yàn)樗鹬貏e人、關(guān)心他人。她還是全國少年兒童慈祥的祖母，為全國少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。

　�。�、建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書館找一些這方面的書籍，更深入地去認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶。

《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解詞語：泱泱、名譽(yù)主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。

　　2、抓住課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　l、培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的言行體會(huì)人物品質(zhì)的能力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動(dòng)人民、平等待人的高貴品格。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ǎ┙處熃谭�

　　點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。

　　（二）解決辦法

　　放手讓學(xué)生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內(nèi)交流，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　課前，布置學(xué)生通過查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文內(nèi)容，通過小組合作交流，談讀后感受，體會(huì)宋慶齡的可親可敬及尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。課后可鼓勵(lì)學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ǎ┙沂菊n題

　　1、出示宋慶齡畫像，問：同學(xué)們知道她是誰嗎？

　　2、學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)來談?wù)剬?duì)宋慶齡的了解。

　　3、教師補(bǔ)充介紹宋慶齡。

　　4、揭示課題。

　　教師敘述課文l、2自然段的內(nèi)容，很自然地揭示課題。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究

　　教師可讓學(xué)生通過自讀、勾劃、作批注，理解課文內(nèi)容；然后在小組內(nèi)交流讀后的感受。如果學(xué)生的感受只停留在表面，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，把認(rèn)識(shí)引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動(dòng)了你？為什么？這樣學(xué)生就會(huì)抓住課文描寫宋慶齡言行的語句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。

　�。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn)段，深化理解

　　課文中的第11自然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，反復(fù)朗讀此段，會(huì)加深學(xué)生對(duì)前面內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確地把握文章所要表達(dá)的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學(xué)們的腦海之中。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

　　可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由讀、組內(nèi)合作讀、分角色朗讀等。

　�。┛偨Y(jié)、拓展

　　1、教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課余找一找有關(guān)介紹宋慶齡的文章讀一讀。

《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧?dòng)人民，真誠平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開敘述，語言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　自讀點(diǎn)撥拓展感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。

　　2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。

　　3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。

　　1、你聽說過宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少?(關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。)

　　2、你了解宋慶齡的保姆嗎?她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?板書課題。

　　(自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。)

　　二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

　　(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。)

　　2、針對(duì)學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

　　如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。

　　(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕?

　　(3)通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人?

　　(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么?

　　(尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。)

　　3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、拓展理解，加深感悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。

　　2、讀讀柯巖的其他作品。