《小數的初步認識》教學設計

時間：2021-04-27 09:25:25 教學設計我要投稿

關于《小數的初步認識》教學設計

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的關于《小數的初步認識》教學設計，歡迎大家分享。

關于《小數的初步認識》教學設計

　　《小數的初步認識》教學設計1

　　內容：教科書第102頁至103頁例1-例2

　　教學目標：

　　1、結合具體情景初步認識小數，能讀寫簡單的小數；

　　2、具體情景中感悟小數與整數的大小關系，增強數感；

　　3、能用小數表示日常生活中的簡單數量，并進行交流；

　　4、初步體會到小數與人們生活的密切聯系，體驗小數的作用和價值。

　　教學重難點：利用學生已有的經驗推動新知的學習，初步認識小數，能讀寫小數。

　　教學準備：教師準備多媒體課件，學生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數。

　　教學過程：

　　一、開門見山揭示課題

　　師：孩子們，這節課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書課題：小數）生：朗讀課題。

　　二、教學新知

　　1、教學小數的意義

　　1)師：有誰知道小數都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細心的孩子，你的觀察能力真強，我知道你也是一個愛學習的孩子）

　　2)揭示小數的意義師：原來長成這個樣子的數都是小數。像這樣的數都是小數。

　　3)讓學生嘗試著讀一讀師：誰愿意當小老師？那你把這些數念給大家聽

　　2、認識小數和小數的讀寫方法

　　①教學小數的讀法

　　a)師：剛才同學們對小數的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們去書中找一找答案，請同學們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。

　　b)請同學們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。

　　c)學生反饋，請學生把書中了解到的知識向全班同學交流。

　　d)小數的讀法，先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分且是從左到右順序讀出每一個數位上的數字即可。

　　②認識小數的各部分以及小數部分的數位

　　播放課件：小數由三個部分組成，別看小數點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數部分，右邊是小數部分。小數點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數部分也有自己的數位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？

　　③師：現在同學們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學一個機會，讀一讀屏幕上的數。課件展示下列各小數：

　　三、小結；

　　1.小動物們回家，教材106頁第1題。

　　2.反饋練習：課件展示

　　3.通過這節課的學習你肯定有不少收獲，現在請你們自己給自己打個分數來評價一下自己這節課的學習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）

　　4.關于小數的奧秘還等待我們去探索和發現，下節課我們繼續去學習了解。

　　板書：小數的初步認識

　　像3.252.70.85.29.63……這樣的數都是小數

　　2.7讀作二點七

　　9.63讀作九點六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

　　《小數的初步認識》教學設計2

　　教學目標：

　　1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

　　3.進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握小數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　理解小數的意義。

　　教學準備：

　　班班通，課件，暢言等。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、新知學習

　　1.教學例1。認識整數部分是0的一位小數。

　　（1）、師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數的初步認識。）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

　　（2）小數的讀和寫

　　0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題。

　　學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。 2.教學例2：認識整數部分不是0的小數

　　（1）創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。

　　你能和營業員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

　　誰來讀一讀這幾個小數？

　　（3）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。

　　3.認識整數和小數。

　　（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

　　引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？

　　師：那這些小數該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）

　　（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？

　　7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數軸，引導學生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

　　學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　板書設計

　　小數的初步認識

　　0.5讀作零點五 0.4讀作零點四

　　1.2讀作一點二 3.5讀作三點五

　　小數包括整數部分，小數部分和小數點三個部分。

　　《小數的初步認識》教學設計3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。

　　教學目標

　　1結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫小數。

　　2能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

　　3在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯系。

　　教學重點

　　初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫小數。體會小數與現實生活的密切聯系。

　　教具、學具準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、感知小數

　　1、故事導入

　　講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導入課題。

　　（學生帶著問題進入學習新知。）

　　2、逛商店

　　師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數表示價格。）

　　你認識哪些商品的價格？

　　其實，商品的單價都不用整數表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數，都是小數。

　　二、區別小數和整數

　　1、出示一排小數，一排整數，問有什么不同？

　　生回答多一個點。

　　師板書并說這個點就叫小數點，學生齊讀并記住。

　　2、結合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導學生認識小數的整數部分和小數部分.

　　整數部分：個位、十位等

　　小數部分：十分位、百分位等

　　3、引導讀12．68，認識小數點的后面有兩位小數。

　　三、認識小數、讀小數

　　1、出示例1：認識一位小數和兩位小數并讀小數。

　　2、四人小組交流：怎樣讀小數？

　　匯報，評議。

　　出示，齊讀，記住讀小數的方法。

　　3、出示例2：指名讀小數并說表示幾元幾角幾分

　　引導小結：表示商品單價的數都是小數，并且是兩位小數。

　　四、書寫讀小數、寫小數

　　1、書寫讀小數與寫小數有什么聯系和區別？

　　同桌交流后匯報，評議，小結：一個小數讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數點的位置與寫法。

　　2、出示幾個小數，學生在練習本上書寫讀法，教師巡視指導。

　　出示，集體訂正。

　　3、出示幾個小數的讀法，學生在練習本上寫出小數，教師巡視指導。

　　出示，集體訂正。

　　4、同桌互說小數，要求對方寫出小數并書寫讀法。

　　五、課堂總結

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲？（根據學生回答，適時點評）

　　2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

　　3、小數與我們的生活緊密聯系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數？

　　《小數的初步認識》教學設計4

　　一、課標對本單元的要求

　　1、結合具體情境經歷初步認識小數的過程，會用小數表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數。

　　2、結合具體情境比較小數大小并發展數感。

　　二、單元分析

　　本單元是充分利用小數與日常生活的密切聯系，創設貼近兒童生活實際的情境，感悟小數的含義。為了適應兒童的年齡特點，本單元的小數教學結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現，便于學生聯系實際，初步認識小數的含義，進行小數大小比較和加減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步基礎。

　　本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分。

　　三、單元教學目標

　　1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

　　2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

　　3、使學生會計算一位小數的加減法。

　　教學重、難點

　　重點：

　　1、理解小數的含義，會認、讀小數。

　　2、認識小數的學習過程。

　　3、會計算一位小數的加減運算

　　難點：

　　1、小數部分位數不相同的小數加減法的計算。

　　2、運用所學知識，正確解決實際問題。

　　《認識小數》整體感受課及嘗試研究課第一課時

　　教材分析：

　　本節課是小數知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創設各種活動，吸引學生的目光，激發學生的求知欲和好奇心。使學生掌握正確的讀、寫小數，并能夠與自己的生活經驗和數學知識結合起來。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　在已有的生活經驗和知識背景下經歷通過商品價格認識小數的過程

　　過程與方法：

　　1、學會認識小數。

　　2、能正確地讀、寫簡單的小數。

　　3、能把自己的生活經驗與數學學習結合起來。

　　4、培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、激發對數學知識的好奇心和求知欲。

　　2、體會合作交流的學習經歷。

　　教學重、難點：

　　重點：能認、讀、寫簡單的小數。

　　難點：結合具體的情境，體會小數的意義。

　　教學過程：

　　一、炫我兩分鐘：

　　講小數的故事：

　　在遙遠的地方，有一個很大的數學王國，在這個國度中，四處都是數字、數學符號，其中小數點也生活在這里。

　　小數點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數學大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發現0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的`煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們三個大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票。”小數點連忙分辯道：“根據小數的性質，一個數加上小數點后，后面就可以有無數個0，所以，我們是一個數，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。

　　怎么樣啊，小數點夠聰明吧！說不定他們現在還在劇院里享受優美的音樂呢！哈哈！

　　【設計意

　　圖】：激發學生認識小數的學習興趣

　　二、嘗試研究

　　嘗試研究一（課前）

　　1.說出上面各種物品的價錢。

　　2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？

　　7、25

　　嘗試研究二（課前）

　　1、我們以前學過的12、35、15等數字屬于整數，商品標簽中的表示物品價錢的數，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數：（），我會試著讀一讀它。

　　2、小數和整數有什么不同？

　　3、小數中間的小圓點叫做，小數點左邊是部分，小數點的右邊是部分。