《組織比賽》教學設計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《組織比賽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《組織比賽》教學設計1
設計意圖：統計知識在第一冊教材中學生已經接觸并認識，本課是與第一冊統計知識的鏈接。通過創設具體的情境讓學生體會到統計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數據，體驗統計的過程。之后在合作整理制作統計圖的過程中，體驗獲得統計結果的成功。
一、從生活情境出發，創設問題情境，導入統計。
1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）
[從情境導入，同時明確統計的類別]
2、同學們這么喜歡運動，現在的天氣又這么好，我們來組織個比賽，好嗎？（指黑板）可是這么多運動項目，你想組織什么比賽呢？
（生自由發表意見，意見不一致）
3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？
（生自由發表意見，師適時導入）
4、統計一下，統計什么呢？（生：最喜歡的運動）
[從生活情境引入，創設問題情境“組織什么比賽”，意見不一致，找尋有效的辦法——統計。讓學生體會統計的實用性，必要性]
二、小組合作，全班交流，體驗統計過程。
1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統計，填圖。準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。
[提出學習要求，培養學生合作意識，讓學生自主地進行統計。培養學生組織、動手操作能力，增強合作意識。]
3、（各組均統計完畢，并排出先后次序）同學們表現得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統計結果！（學生匯報統計結果，將小組統計圖展示在黑板上）你覺得他們統計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結統計時應注意的問題。）
[通過比賽，培養學生的競爭意識，加強合作意識，體會集體的力量大。同時，在進行統計的過程中必然會更加認真，更加仔細。在比賽之后，體驗集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓，為下一次合作作好準備]
4、能又快又準地統計出結果來，你們一定有統計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統計的嗎？（交流方法）
其他幾組和他們統計的方法一樣嗎？把你們的統計結果也來向大家展示一下？（師展示其統計圖，生指圖匯報，說明統計方法）
5、（1）同學們覺得哪種統計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統計圖來。（2）那么在統計中，我們應注意哪些問題？（生自由發表意見）。師總結，只要你在統計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統計圖來。
[通過交流成果，總結出統計方法及注意問題，不硬性規定統計方法，讓學生自己去選擇合理的方法]
6、同學們的統計圖做得太漂亮了，從這幾張統計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統計圖）讓我們一起動手把這張統計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）
7、我們的大統計圖制成了，漂亮嗎？看這個統計圖，你能提出什么問題？
（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）
[剛剛學習的統計知識，在這里就用上了。體會統計數據的實際運用。]
8、一張小小的統計圖能幫助我們知道這么多東西，同學們回憶一下，剛才我們都運用了哪些方法進行統計的？
[回顧統計方法，加深認識]
三、應用實踐。
1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統計）
2、下面請同學們以小組為單位開始調查，用你喜歡的方法調查每一個同學的意見，然后每人制成一張統計圖（學生統計、制作）
3、小組內評一評誰的統計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統計圖。
[從具體情境中再次提出問題，找尋解決問題的辦法，認識到統計在生活中的必要性，給學生自主的空間，獨立地進行收集、整理，充分體驗統計成果，感受統計的樂趣。]
四、總結延伸。
同學們制作統計圖的`熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收獲？
[對所學知識有一個系統的回顧]
同學們說得真好，你喜歡統計嗎？那么課后以小組為單位調查其他班的同學，調查他們喜歡看哪些電視節目，制成統計圖給老師看，好嗎？
[課外延伸，在生活中運用統計，同時培養學生社會調查能力]
《組織比賽》教學設計2
教學目標
1、初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示、并能根據統計圖回答一些問題、
2、培養學生積極主動探究數學知識和學數學用數學的意識、
3、通過學生對身邊的事物進行調查，激發學生的學習興趣及求知欲、
教學重點
1、初步了解數據的整理過程，初步認識象形統計圖、
2、會把統計的結果在方格圖上表示、
3、能夠根據統計圖回答一些簡單的問題、
教學難點
會把統計的結果在方格圖上表示，并能夠根據統計圖回答一些簡單的問題、
教具準備
多媒體電腦、動物圖片等、
教學過程
活動一：創設情境，動態的統計，初步感知并且學會統計的方法、
（一）：實物統計圖、
引言、
師： 春天來了，今年春游我們準備去動物園，可是，動物園里的小動物實在是太多了，我們應該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢？
生：要根據同學們最想看什么小動物來決定了、
師：你們最想看哪些動物呢？隨著學生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）
問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準確說出、
2、教師引導學生進行分類，那么怎樣分呢？
生：一樣的動物放在一起、
學生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？
3、現在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？
4、那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）
橫著擺好還是豎著擺好？
5、反饋：
（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？
（2）應該怎樣擺？（電腦演示）
（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊、（電腦演示）
6、現在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？
生：每有一個人喜歡這種動物，就增加一個這樣的動物，因此，小動物的個數就是喜歡這種小動物的人數、
（二）：方格統計圖
1、如果每次調查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據你的經驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢？
生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調查的人、
生2：用三角代替，一個三角表示一個被調查的人、
生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調查的人、，
師：這些都可以，其實，統計的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請同學們看圖、這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？
這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？
2、從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）
3、你們愿意接著涂嗎？你們有一張和它一樣的圖，請各組長取出一號圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個小組合作的最好，涂得最快、
小組匯報：
師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應注意什么？
觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？
生：想看猴子的有10人，、喜歡看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數最多，是10人，想看老虎的人數最少，才有1人、
6、我們能知道這些信息，你還能提出哪些數學問題呢？比比哪個小組提出的問題多，解決問題的方法好、小組討論：一個人提出問題，其他人回答、
小組匯報：
（1）、一共調查了（）名同學、
生：一共30個人，我是一個一個方格數出來的、
生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計算出來的、并且我在計算時，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個10就是30、
師：鼓勵第二種方法好、從統計圖中，我們知道一共調查了30名同學，而全班同學正好是30個人，這能說明什么？
生：我們調查的人和實際的人數是相吻合的，說明我們的統計結果是正確的、
（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？
生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人、
師：鼓勵第二種方法好：這種方法真巧妙，同學們，你們想到了嗎？我們學習數學，就是要開動腦筋，積極思考，學會巧妙的方法、
（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人、
生：我用減法算、
生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人、就是這一段（電腦閃動）、
師： 我們以前還學習過統計表（放電腦），你們能把統計圖的結果填在統計表里嗎？那就請你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？
7、 我們剛才分析了統計圖，根據統計結果，你建議老師應該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量、
生：既然想看小猴的人數最多，就在猴山上多看會兒猴子，喜歡小兔的人數也不少，再多看會兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個人，那我們在看老虎時候，就少用點時間、這樣就會讓大多數同學滿意了、
師：看來，統計能夠幫助我們解決實際問題、
[點評]：結合同學們春游，要參觀動物園，解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題，學生經歷了調查，收集，分類，實物統計到方格統計的過程，使學生感悟到統計能夠幫助我們解決實際問題、
課后作業
觀察周圍生活選擇你感興趣的活動，自制統計圖表，自己設計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創新能力最好、
課后小結
同學們，這節課我們認識了統計圖，學會了用統計圖來直觀的比較事物數量的多少，以后我們還會學習更多類型的統計知識，學畫更漂亮的統計圖、那么，你們能說說統計圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當中有哪些事物應用了統計圖表？
板書設計
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