《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識后兩組的八個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點：
讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準(zhǔn)。
2、出示字卡，指名認(rèn)讀
3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好？
4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請同學(xué)們把書打開到第54頁。
二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學(xué)生試讀
1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準(zhǔn)。
2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、學(xué)生自由讀。
4、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)理解字義
1、羽出示羽毛圖
提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？
齊讀“羽”
2、角出示“角”圖
提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？
齊讀“角”
3、齒出示“齒”圖
提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么最長？
師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。
齊讀“齒”
4、革出示皮包圖
提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？
▲教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護(hù)這些小動物，不要傷害它們喲！
過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。
5、瓜出示“瓜”圖
提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？
齊讀“瓜”
6、果出示“果”圖
提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？
齊讀“果”
7、麥出示“麥子”圖
提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？
齊讀“麥”
8、豆出示“豆”圖
提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些豆制品？
齊讀“豆”
▲教師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。
▲小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學(xué)問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩?zhèn)�找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準(zhǔn)字音
1、羽⑴出示字卡“羽”
⑵帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀其余字教法同上。
2、齊讀這8個字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋果游戲
請學(xué)生到黑板上摘蘋果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋果上的字。
六、誦讀指導(dǎo)
1、這8個字大家都認(rèn)識了，你想不想把它們連起來讀一讀？
2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、男女生比賽讀。
5、指名讀
6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來讀一讀。
七、復(fù)習(xí)鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個認(rèn)一認(rèn)，八十個漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個字。
2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)1，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀。
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時間：一課時
準(zhǔn)備：字卡16張
教學(xué)過程：
1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍， 腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！
多形式認(rèn)讀：刀 老師還沒教呢，你怎么就會讀啦? 生活中，你還見過什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀
2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢
（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。
（2）古時候的兵器還有很多，你還認(rèn)識書上的哪一種？
集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓 ”后鼻音節(jié)gong，做一做動作。“矢”整體認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge
（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！
【設(shè)計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果。】
3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟
（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。
（2）拓展相關(guān)兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？
（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會讀就點點頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革
（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！
（2）集體交流
羽：我看圖認(rèn)識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認(rèn)識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認(rèn)識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認(rèn)識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
（4）開火車認(rèn)讀游戲
5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆
（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？
瓜：認(rèn)讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫的是什么瓜？ 還知道什么瓜？
果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”
豆：認(rèn)讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？
（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？
對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？
（3）開火車練讀這四個字
三、鞏固識字
1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀 ”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動識字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。
原來一節(jié)識字課教學(xué)8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時間：一教時。
教學(xué)過程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認(rèn)識生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰愿意來向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問老師，問同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語；看廣告；從大街上---------
師、（評價）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請大家打開書，翻到53頁，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識，怎么辦呢？請大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況
1、出示字卡，開火車讀字，（注意評價）
2、請一號同學(xué)拿出“戈”字，請二號同學(xué)拿出“果”字請四號同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
（課間休息）
（指名兩三個學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習(xí)武練功學(xué)點本領(lǐng)回來了！他會選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機(jī)教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？
（各種形式練讀這四個字）
小朋友們讀得真不錯，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前八個字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來到了一個集市上，看到一個老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…）
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
（各種形式練讀這四個字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，老師告訴你們，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
（各種形式練讀這四個字）
請你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個詞說句話。
小朋友說得真好，下面我們一起來玩一個小游戲，從下面的字詞句，以及古詩中把你剛才學(xué)過的字劃出來。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計4
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，老師來考考大家，好嗎？
a、用小船的方式出示音節(jié)開火車。
b、用蘋果樹的方式出示認(rèn)一認(rèn)學(xué)過的字。
2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識8位漢字朋友，好嗎？
二、觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一組的四幅圖，指名說說圖上分別畫了什么？你在哪里見過？
1、相機(jī)出示“刀”，請小老師帶讀，你們都認(rèn)識哪些刀？
（提醒用刀時要小心）
2、相機(jī)出示“戈”，小朋友在哪里見過？這是古代的兵器。
（閉上眼睛想這個字，記一記）
3、相機(jī)出示“弓”，弓是用來做什么的？
4、相機(jī)出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時候還有個名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開火車讀）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區(qū)分。
6、整體誦讀，識記。
老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著字讀一遍；連起來讀一讀，分組讀，男女生讀。
打亂順序，開火車讀。
三、合作探究，學(xué)習(xí)第二組生字。
1、剛才我們認(rèn)識了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友打開書讀讀拼音，看看圖自己來認(rèn)識。（提醒擺好姿勢）
2、同桌互讀；指名帶讀，評議正音。
3、貼圖找朋友，再讀一讀。
4、小朋友想提醒大家讀好哪個字呀？拓展“車”，理解“舟”。
5、分組讀，男女生讀。
四、小結(jié)回歸，整體誦讀課文
1、這會兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準(zhǔn)嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
2、離開了圖，小朋友還會讀嗎？指名讀。
3、去掉拼音小朋友還會嗎？開火車。
4、如果小朋友姿勢正確，音又讀得準(zhǔn)，我們就來做游戲。打開課本，練習(xí)誦讀課文
五、在游戲中鞏固練習(xí)。
1、圖和字，字和音的找朋友游戲。
2、小組分類，開火車讀。
3、找認(rèn)識的字。
六、課外延伸，注重實踐
師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認(rèn)識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
本課共有四組16個漢字，都是基本字，每四個為一組，每組都有其內(nèi)在的聯(lián)系。其中“刀、戈、弓、矢”是古代兵器的名稱，“牛、馬、車、舟”是牲畜和交通工具的名稱，還有的是農(nóng)作物的名稱及動物身體某一部分的名稱。這些字均有注音，并配有表示字義的圖畫，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)了一部分拼音，可以讓學(xué)生先試著拼讀，采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，對于一些學(xué)生難讀準(zhǔn)的zhōu、guō、jiǎo，教師要示范。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：認(rèn)識 8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力：通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
情意：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點難點
認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音了解字義。
教學(xué)過程
課前5分鐘
說一說你對軍事知識的了解，所認(rèn)識的某一種兵器的名稱、用途。
一、激趣引入
剛才，同學(xué)們說了很多高科技的現(xiàn)代武器，那在古代的戰(zhàn)場上，那些英勇的將士們又是用哪些武器來作戰(zhàn)的？
二、出示漢字，初步識記
1、出示8個字
你認(rèn)識這些字嗎？你是怎么認(rèn)識的？
三、引導(dǎo)激趣，再記漢字
（一） 教學(xué)刀、戈、弓、矢
1、出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說這幾件兵器的名稱、作用。
2、刀：讀準(zhǔn)字音。（多形式讀字，師隨機(jī)指導(dǎo)、糾正。）
這個字和圖上的刀什么地方很像？誰來指一指？
這把刀和我們平時 見到的刀有什么不一樣？平常人們用刀來干什么？
誰來給它找找朋友？
3、戈：讀準(zhǔn)字音。簡介這種兵器。
出示動畫，體會字的變化，加強(qiáng)記憶。
4、弓：讀準(zhǔn)字音。出示動畫，體會字的變化，加強(qiáng)記憶。
講《驚弓之鳥》的故事。
弓還有一個好兄弟，它們經(jīng)常要配合起來使用，那就是矢。
5、矢：讀準(zhǔn)字音。矢就是我們通常講的箭。有個成語叫有的放矢，就是講要瞄準(zhǔn)目標(biāo)放箭。
6、鞏固4個字
學(xué)生先讀書練習(xí)，在開火車讀。
演一演：用兵器。
（二）教學(xué)牛、馬、車、舟
1、創(chuàng)設(shè)情境《送信》，引出4幅圖，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說它們的用途。
2、牛：讀準(zhǔn)字音。
最特別的地方在哪？引導(dǎo)觀看動畫，記憶字形。
引導(dǎo)組詞。
3、馬：讀準(zhǔn)字音。
看看這個字和圖上的馬什么地方很像？讓學(xué)生上臺指一指。
出示動畫，記憶字形。
引導(dǎo)組詞。
4、車：讀準(zhǔn)字音。
看看“車”字是怎么變過來的？出示動畫，記憶字形。
過去人們用馬車作為交通工具，那你還知道有什么車？
5、舟：讀準(zhǔn)字音。
舟就是船，它是一種在什么地方使用的交通工具？
出示動畫，記憶字形。
講《刻舟求劍》
6、鞏固4個字
有了這四樣寶貝，你想怎樣完成這次的送信任務(wù)？引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣用這四種交通工具。
謝謝小朋友！送信任務(wù)成功完成，這次戰(zhàn)爭取得了勝利。大家可不要忘記幫我們送信的這四樣寶貝呀！
讀讀這4個字。
四、游戲鞏固
1、游戲：聽音找字
2、聽故事找朋友
3、齊讀這8個字
五、全課總結(jié)
今天，我們又學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》的8個字，看看這8個字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。
3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點】
正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
【教學(xué)重點】
了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)
2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字,還認(rèn)識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）
3.師:同學(xué)們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？
4.師: (出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)
5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書《認(rèn)一認(rèn)5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。】
二、尊重差異,自主識字
1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2.師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會兒我們來匯報）
3.師:誰來說一說：你認(rèn)識哪個字？你是怎么認(rèn)識的？
根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)總結(jié)識字方法:
①借助拼音識字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
②看圖識字：這種方法真方便。
③生活中識字：你真是生活的有心人!
4.師相機(jī)重點講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過，為了保護(hù)動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？
5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復(fù)韻母)的字音。
6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認(rèn)識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）
【設(shè)計意圖:針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結(jié)識字方法,實現(xiàn)識字的'可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂的同時達(dá)成識字目標(biāo)。】
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。
1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？
例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。
3.學(xué)生上臺展示。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了對生字的認(rèn)識與運用。】
五、尋找規(guī)律,誦讀生字
1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？
2.指名讀,男女生分別讀。
3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢 (第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)
4.師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。
5.師:其實《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個生字寶寶是好朋友,4 個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍 。
【設(shè)計意圖:沐浴著兒歌長大的學(xué)生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率。】
六、走進(jìn)生活,快樂識字
1.師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜)
2.師:智慧老人說了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3.集體交流，評出“識字大王”小隊。
4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!
【設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實現(xiàn)了學(xué)校“小課堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點。】
【教學(xué)反思】
《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個漢字，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識后８個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣。回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：
1.多媒體運用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
2.注重識字方法的指導(dǎo)。針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。
3.課堂評價比較及時有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個人的評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學(xué)生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學(xué)生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過多過細(xì)，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設(shè)計到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2.識字教學(xué)平均用力，重難點沒有體現(xiàn)。 8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計劃采用不同的方法重點講解，其余6個字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結(jié)果，在課堂上，每個字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時過長，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學(xué)生不會，總愛講的習(xí)慣有關(guān)。
3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點，識字的鞏固是必不可少的。可是，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進(jìn)行，實在是不應(yīng)該，對自己也是一個很好的教訓(xùn)。
綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯，老師評價有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點來上課。
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