《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助拼音讀通讀懂課文；
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
３、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。�、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
�。�、出示課件：
機(jī)器人。
３、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。
�。ò鍟n題）
二、整體感知
�。�、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
２、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、� 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
�、� 讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？
�、� 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
�。�、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”。
２、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
�。�、齊讀課文。
五、綜合拓展
�。薄⒔涣鳎�
與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
�、� 小組交流；
�、� 班級交流。
�。病⒔處熜〗Y(jié)。
３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段
剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看，你對其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻
2、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）
二、整體感知
1、自由朗讀全文，回答問題
接下來，就請同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？
2、檢查讀生字詞
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么誰來當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語讀一讀
幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮
理解：罷工
3、說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)
�。�1）摘成熟的果子
（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子
（3）把果子運(yùn)到指定的地方
讀一讀這個(gè)句子
你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）
看圖片，回答
這么聰明能干的果園機(jī)器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們看課文插圖，說說果園機(jī)器人什么樣。
（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理，他的外表就像一個(gè)可愛淘氣的孩子……）
果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）
(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）
三、細(xì)品
1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？
�。ú粷M意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。
2、匯報(bào)
a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？
�、� 要很長的電線。
⑵ 走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了。
b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
�、� 果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、� 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。
3、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。
那我們就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？
4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來，并和同學(xué)交流。
5、匯報(bào)：
�、� 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、� 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在請你用一兩個(gè)詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）
你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么
�。á僬页鑫闹小傲T工”、“餓倒”等詞語體會(huì)
�、跈C(jī)器人吃掉在地上的水果充電）
8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段
四、小小發(fā)明家
設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。
五、小結(jié)
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、笑話導(dǎo)入
1、講述笑話：某日,來自德國、日本和中國的三位科學(xué)家在一起討論那個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)。德國科學(xué)家說：我們德國制造的一種機(jī)器人，可以處理一切危險(xiǎn)的物品，你說強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋�(gè)機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說厲害不厲害？來自我們國家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一號”機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn)在居然當(dāng)了德國總理日本首相！
2、簡單交流笑話。板書課題。
二、學(xué)習(xí)閱讀提示
1、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。
2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo)。
三、初讀課文
1、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文；把寫機(jī)器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問號。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點(diǎn)撥。
3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達(dá)到正確流利的要求。
四、深讀課文
�。ㄒ唬┱f說果園機(jī)器人是怎樣的，關(guān)注學(xué)生言語的規(guī)范和條理性
1、讀讀劃出的相關(guān)語句。
2、班內(nèi)交流，教師隨機(jī)板書。
�。ò鍟郝斆髂芨�、摘下來、裝進(jìn)、運(yùn)到、充電（特殊、變成、收獲、如果就、要是就）、指揮、好幫手）
3、比賽：一部分學(xué)生借助板書介紹果園機(jī)器人（總分、分總、總分總），一部分學(xué)生借助板書介紹機(jī)器人的充電過程。交流點(diǎn)撥。（鼓勵(lì)加詞說：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準(zhǔn)確無誤地運(yùn)）
（二）說說果園機(jī)器人有趣的地方，體會(huì)科普文用詞用語的趣味性
1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”，感受果農(nóng)對機(jī)器人的喜愛之情。
2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。
五、拓展延伸
1、宣說：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人，可能擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)師。
2、設(shè)計(jì)一種你最需要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作，有那些本領(lǐng)。自己仿照練說。
3、交流介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語的連貫性和本領(lǐng)述說是否清晰。
4、聽起來,同學(xué)們設(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會(huì)到來。
六、質(zhì)疑問難
1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問題嗎？
2、交流或留疑。
七、作業(yè)
1、閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語交際課作資料準(zhǔn)備。
2、把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫下來。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？
２、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。
（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、自主學(xué)習(xí)、整體感知
�。�、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？
�。病⒃趯W(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：
⑴借助拼音，讀通課文。
�、苹蚵�(lián)系上下文理解詞意。
�、窍胍幌胝n文寫的`機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？
�、冗�有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。
�。�、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)a同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。
設(shè)計(jì)意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
�。�、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？
２、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。
３、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
【教后反思】
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀�！薄澳銜�(huì)想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢!2. 出示課件：機(jī)器人
3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題泡泡。
2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2. 教師小結(jié)。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識(shí)能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、 感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活?
二、自讀自悟。
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非
�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。)
六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
�。病⒕妥约焊信d趣的地方與同學(xué)交流討論。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
�。�、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
１、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
�。�、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
�。薄⒋蜷_課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
�。病⒏鶕�(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
�。�、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
�。�、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
�。�、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
�。病⑼ㄟ^有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
�。�、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
�。�、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示圖片：機(jī)器人。
3.提問：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
三、檢查反饋，討論交流
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
四、再學(xué)課文，自學(xué)字詞
1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
五、細(xì)讀課文，思考問題
1.對照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會(huì)。
六、感情朗讀，拓展延伸
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
一、學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考。
先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):：
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。
二、感受機(jī)器人的能力。
1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。
三、感受機(jī)器人的缺點(diǎn)。
1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了�？膳蛇@些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三：沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。
麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
四、機(jī)器人是如何充電的。
1、這樣看來，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語句用“ ”畫下來。
2、討論交流：
(1).讓機(jī)器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?
五、回顧課文敘述順序。
先寫果農(nóng)忙不過來，需要機(jī)器人幫忙;
再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;
接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);
然后寫機(jī)器人怎樣充電;
最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。
六、拓展學(xué)習(xí)。
1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。
2、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。
七、作業(yè)：
完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？誰來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？你
是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲
得。）
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果
園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí)：下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能
把課文讀正確？其他同學(xué)認(rèn)真聽，錯(cuò)了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
�。�1）果園機(jī)器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）
�。�2）相互交流自學(xué)情況。
2、反饋：
�。�1）指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰要補(bǔ)充？）
3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
�。�1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。
�。ㄕn文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？�
學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
�。�2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習(xí)
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)？
五、小結(jié)：同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來一定能發(fā)明出各種各樣的
更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設(shè)計(jì)：
樣子
24、果園機(jī)器人有趣
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。
二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。
2、指名說出閱讀要求。
3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）
�、僮杂勺x文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號。
�、谙胂胝n文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┩瓿傻�1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號。
2、檢查反饋。
①課文共有幾個(gè)自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？
�、谥该侄巫x，其他同學(xué)注意聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
�、墼u一評，誰讀得最好？好在哪兒？
�。ǘ┩瓿傻�2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說）
3、師歸納投影出示。
�、龠@種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
�、谶@種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。
③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。
�、苓@種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。
�、葸@種機(jī)器人會(huì)聽懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。
4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）
5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。
6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）
7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。
8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。
9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。
2、班上交流。
3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機(jī)器人。
4、如果由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請畫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）
板書：
24* 果園機(jī)器人
聰明能干 自己充電
神奇 有趣
設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)13
�。薄⒈菊n設(shè)計(jì)，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。
�。�、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
�。场⒅匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。
�。础⒊浞掷谜n程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、學(xué)情分析
教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機(jī)器人的略讀課文，課文簡單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語交際六做準(zhǔn)備。
學(xué)生分析：三年級的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對科學(xué)知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
二、教學(xué)理念
問題引領(lǐng)、以讀促思
三、教學(xué)模式
問題、研學(xué)、分享
四、教學(xué)策略
問題引領(lǐng)：通過問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
閱讀分享：通過學(xué)習(xí)提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。
拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、交流、展示心目中的機(jī)器人 。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：
1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
過程和方法： 通過抓關(guān)鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。
六、課堂實(shí)施過程
�。ㄒ唬┧伎既腩}，引出問題
1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現(xiàn)的問題，人類還發(fā)明了——果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。
2、生讀題目，提出想知道的問題
3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）
4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題
（1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？
（2）課文哪些地方有趣？
（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？
�。ǘ┳宰x自悟，了解機(jī)器人
1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。
2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)：
“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。”
�。ㄗプ 俺墒臁� “整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）
�。ㄈ╅喿x分享，體悟有趣之處
1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說感受
2、回顧方法——展開想象
預(yù)設(shè)：
�。�1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。
（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
�。ㄗプ 傲T工”“餓倒”擬人寫法，感悟機(jī)器人的可愛。）
3、評說機(jī)器人。
假如你就是機(jī)器人，你會(huì)怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹、采訪介紹）
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來源于生活需要
師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多，果園機(jī)器人真有趣�？墒枪r(nóng)還是發(fā)愁，因?yàn)檫�有很多問題出現(xiàn)，你們想一想，這個(gè)果園機(jī)器人還會(huì)遇到哪些問題呢？
5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機(jī)器人。
�。ㄋ模┩卣箲�(yīng)用，解決問題
1、師：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問題？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？
學(xué)生說自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評價(jià)或提出疑問？
2、視頻播放最新機(jī)器人
3、生談收獲或疑問
4、推薦課外閱讀書目
七、板書設(shè)計(jì)
24、果園機(jī)器人
特點(diǎn)：聰明能干
抓關(guān)鍵詞
展開想象
我想發(fā)明的機(jī)器人
《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。
2、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
�。◣煶鲋i面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會(huì)下棋，干活聽話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）
老師隨著學(xué)生的謎底（板書：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎？對機(jī)器人有哪些了解？（生匯報(bào)資料）今天老師和你們一起來認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點(diǎn)什么？
二、初讀感知
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電
（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？
三、精讀感悟：
1、出示自學(xué)提示：
（1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？
�。�2）、同桌互相交流。
（3）、匯報(bào)自學(xué)情況。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）、課文寫機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）
�。�2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們在果園中實(shí)在忙不過來，所以機(jī)器人可以來幫忙，提高了工作效率，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）
（3）、果園機(jī)器人一開始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎？
（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電，它又會(huì)“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）
（4）、你覺得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？
四、課外拓展
如果你是個(gè)小小發(fā)明家，你會(huì)研究一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？互相說說，并畫下來或?qū)懴聛恚?/p>
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬個(gè)為什么》和《少兒百科全書》。
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