《麥哨》教學設(shè)計

時間：2021-04-14 14:00:29 教學設(shè)計我要投稿

《麥哨》教學設(shè)計范文（通用5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《麥哨》教學設(shè)計范文（通用5篇），歡迎大家分享。

《麥哨》教學設(shè)計范文（通用5篇）

　　《麥哨》教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　　略讀課文

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美

　　1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）

　　今天我們一起來學習陳益寫的散文——麥哨，指名讀。

　　2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請同學們放開聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學生自由讀課文。）

　　3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起

　　似的黑白相間剝開應(yīng)和

　　交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

　　初4、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。

　　這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)忽高忽低此起彼落

　　指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。

　　二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

　　1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？

　　“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。）

　　2、他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？

　　出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。

　　課件，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀。

　　《麥哨》教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、體會文中有特色的句子，積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學重、難點：

　　品讀文中優(yōu)美句段，體會作者的思想感情。

　　課前準備：

　　PPT光盤

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課題導入

　　同學們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2、檢查學生朗讀的情況。（指名讀，接力讀等形式進行）

　　3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌交流，全班匯報）

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　（這是一個比喻句）

　　b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　（這是一個排比句。）

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　（“簡直”表示完全如此，比喻的手法，閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　　2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　3、學了本文，你知道表達了作者什么樣的思想感情嗎？

　　4、完成練習（出示PPT）

　　四、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　五、布置作業(yè)，積累語言

　　《麥哨》教學設(shè)計3

　　學習目標

　　知識與技能

　　1、認識8個生字。

　　2、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　3、學習作者運用比喻、排比等手法描寫鄉(xiāng)村風光的方法。

　　過程與方法

　　1、自主讀悟，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、反復朗讀自己喜歡的語段，讀出感受并積累優(yōu)美的語言。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會豐富生動的'語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美的生活，能有感情的朗讀。

　　教學難點：引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

　　教學流程：

　　一、導入課題

　　同學們，我們身處農(nóng)村，每一個人都有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷。今天，我們要學習的24課《麥哨》講的就是鄉(xiāng)村孩子的生活情況，學習之后，相信大家會有更美好的感受。（板書：麥哨）麥哨是什么呢？（麥稈做的哨子）課文所介紹的鄉(xiāng)村孩子的生活到底是怎樣的呢？讓我們帶著這個問題一起走進課文。

　　二、初讀課文，學習生字新詞，整體感知

　　1、請大家自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文。

　　2、相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，書中的字也可以。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。

　　3、開火車朗讀課文。（要求讀的同學聲音響亮，聽的同學要專心）

　　三、感悟文章

　　1、在文中找兩個詞“歡快、柔美”

　　《麥哨》這篇課文有兩個詞特別重要，只要我們抓住了并真正了解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以理解這篇課文，到底是哪兩個詞語呢？請同學們用瀏覽的方式在書中找一找，猜一猜。

　　2、理解“歡快、柔美”

　　（1）教師板書：歡快、柔美。然后問學生：歡快、柔美是什么意思？（歡快：歡樂、輕快。柔美：柔和、優(yōu)美。）文中是誰在什么地方歡快、柔美的干什么？（小孩子在鄉(xiāng)間田野上做游戲。）

　　（2）請你們一起朗讀課文最后一自然段。

　　（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么地方、在什么時候、什么情況下“歡快、柔美”？（引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)歡快、柔美的生活，從而使學生認識到歡快、柔美的生活不是每個人隨便都可以的，必須在一定條件下，一定環(huán)境中才可以的。）

　　3、感悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

　　（1）課文描寫的鄉(xiāng)村孩子“歡快、柔美”的生活是怎樣的呢？

　　a、學生默讀課文思考。

　　b、分組討論。

　　c、學生匯報。

　　①孩子聰明可愛。

　　②生活環(huán)境優(yōu)美。

　　③孩子快樂的生活。

　　教師引導學生用不同的詞語來形容鄉(xiāng)村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、無拘無束的生活、悠閑自得的生活等等，教育學生學會用不同的語言表達同一種意思。）

　　（2）你喜歡在這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，讀出感受并說出自己喜歡的理由，寫在句子的旁邊。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　①學生匯報喜歡的理由。（用了比喻的修辭手法，是句子形象、生動。）

　　②句子中的比喻是把什么比作什么。

　　③仿寫。

　　④指導朗讀。

　　b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　①學生匯報喜歡的理由。（運用了排比的修辭手法，可以看出作者觀察仔細，語言中蘊含的豐收的喜悅。）

　　②續(xù)寫句子。（西瓜花謝了，結(jié)出了又大又圓的西瓜；桃花謝了，結(jié)出了白里透紅的桃子……）

　　③指導朗讀。

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　①學生匯報喜歡的理由。（運用了對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟。）

　　②理解“簡直”。（簡直：完全如此。這里寫出了作者對鄉(xiāng)村天然運動場的贊美。）

　　③指導朗讀。

　　（3）鄉(xiāng)村生活為什么柔美呢？（孩子聰明可愛，生活環(huán)境優(yōu)美，活動豐富多彩）僅僅是這些嗎？

　　啟發(fā)學生展開想象：家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　（經(jīng)過老師的點撥，學生感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。）

　　（4）麥哨的聲音在文中出現(xiàn)了幾次？（二次）在文中起到什么作用？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，突出了鄉(xiāng)村孩子生活的“歡快、柔美”。）

　　（5）讓我們再歡快、柔美的自由朗讀這篇課文。

　　四、板書設(shè)計

　　麥哨

　　孩子聰明可愛

　　歡快、柔美生活環(huán)境優(yōu)美

　　孩子生活豐富多彩

　　《麥哨》教學設(shè)計4

　　教學目標

　　1、認識“畔、兜、穗”等生字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學重點引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導引課題

　　1、播放課件，板書并理解課題《麥哨》。組詞，想想麥哨是什么？

　　2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查課文預習。

　　二、賞田園畫意

　　1、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫到“麥哨”？是哪些段落描寫的？

　　2、交流：讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。[提示：多音字“和”、“應(yīng)”。]

　　3、、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？，然后，聽老師的要求表演麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長，吹得歡快）

　　4、分組讀這兩段話，讀出情趣。

　　5、寫法指導：

　　課文開頭和結(jié)尾兩次寫到“麥哨聲”，除了聲音上的呼應(yīng)，在課文的寫法上還有什么作用嗎？

　　6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　7、學生自讀自悟，把感受深刻的句子畫出來。

　　8、交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？這是一幅怎樣的畫面？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？重點品味“擎”。你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？

　　男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？

　　“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的運動場，那茅茅針呢？

　　9、積累語言：把你最喜歡的、感受最深的部分有感情的讀出來

　　三、抒田園詩情

　　1、回歸課題，整體升華。課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風里，還會傳在——生命中每一天里，整個季節(jié)里，童年的記憶里……），在老師的指導下，吹響麥哨聲（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。

　　2、拓展資料

　　（1）詩人劉定安的短詩（學生自由誦讀）

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛——《在雨季》

　　像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊——《三月》

　　3、拓展閱讀

　　（2）《家鄉(xiāng)的小河》。

　　四、作業(yè)：

　　實踐活動：走進田園享受鄉(xiāng)村

　　《麥哨》教學設(shè)計5

　　【教學目標】

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字，讀準“和、應(yīng)”等幾個多音字的讀音。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學生語感。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、揭題導入，看詞猜義。

　　1、板書課題。

　　2、同學們，這節(jié)課我們學習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），麥哨就是（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）。

　　二、整體感知，模擬麥哨。

　　1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問題視學情調(diào)整：其他段落寫了些什么？）

　　2、交流，

　　1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。

　　2）提示這里有兩個多音字，一個讀（“和”）、一個讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀，等會兒請同學按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

　　3）指名讀，

　　聽老師的要求“一聲呼，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說成“應(yīng)和”。

　　吹得歡快些、柔美些。

　　4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。

　　5）小結(jié)：在這兩段里，我們不僅聽到了那歡快柔美的麥哨聲，也讓我們走進了一個季節(jié)，什么季節(jié)？（麥收時節(jié)）

　　6）在這歡快柔美的麥哨聲中，在這個麥收時節(jié)，我們還看到了些什么？（點明段落，讀通讀順。）

　　三、品田園美景，與孩子同樂。

　　1、其實，老師小時候也生活在農(nóng)村，經(jīng)歷過農(nóng)村生活，放牛、趕鴨、割草、摘桃……這是再平常不過的事情了。有時回來后全身臟兮兮的，還感到很累。但作者筆下的農(nóng)村生活滿是美景，滿是快樂。請你倒仔細再來讀讀，作者是怎樣把這份快樂傳達給我們的？你在哪里體會到了，把那句話劃下來，并把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。

　　2、放開交流。

　　3、課文對田野美景寫的非常詳細，就讓我們先來看描寫地最為詳細的這一自然段。

　　1）出示。“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了？）

　　3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫，出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。”

　　自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）

　　難怪前面說“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。”

　　4）小結(jié)：這節(jié)寫莊稼結(jié)果了，但作者的描寫就像放電影一樣為我們展現(xiàn)了田野里的美景。讓我們也把眼前美景來放一遍電影，有感情朗讀。

　　5）剛才，我們從作者的語言當中體會到了田野上那色彩斑斕、變幻無常的景象，這段文字，你又能感覺出什么來呢？

　　出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　引導體會作者的心情。（歡快喜悅）讀出作者心中的那一份喜悅。

　　6）看似非凡的鄉(xiāng)村美景，在作者的筆下，我們由衷地感受到了那一份柔美和歡快。就讓我們再來看一遍作者所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂范讀。