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認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-12 08:04:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)例1,“做一做”第1、2題。

  [教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2. 學(xué)生會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。

  3. 學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。

  4. 學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

  5. 學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。

  [教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、學(xué)具袋等。

  [教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  1. 師:同學(xué)們喜歡去超市嗎?我們一起去逛逛好嗎?

  (課件播放錄像:超市或商場(chǎng)各類物品及其價(jià)格。)

  2. 課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。

  師:你們知道這些食品的價(jià)格嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3. 教師指一食品的價(jià)格,先指小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)問:這表示多少錢?再問:小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示多少錢?

  4. 教師指出:錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1. 認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  師:像5.89、0.85、2.6(同課件上的數(shù))……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(出示板書)

  這些小數(shù)中的“·”叫小數(shù)點(diǎn),它是一個(gè)小小的圓點(diǎn),請(qǐng)注意它的位置。(板書:小數(shù)點(diǎn))

  2. 讀數(shù)。

  師:同學(xué)們,你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?(請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù),讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。)

  3. 你還在哪里見過小數(shù)?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。)

  (二)教學(xué)例1

  (談話引入)

  師:同學(xué)們,剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆芯有的是0.5mm(毫米),還有的是0.7 mm(毫米),除了毫米外,我們還學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?

  1. 用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

  (1)師:1米有多長(zhǎng)?請(qǐng)比畫一下。

  那1分米有多長(zhǎng)?也請(qǐng)比畫一下。

  (2)小組合作填寫表格。

  讀下面的句子,并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位,你能行嗎?試試看。

  (3)填寫后,小組匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。

  教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進(jìn)行展示,并適當(dāng)提問:你們是怎么想的?

  (4)還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的?(學(xué)生自由提問、回答)

  3. 課件播放錄像,創(chuàng)設(shè)情境:幾位同學(xué)正在測(cè)量身高,一位同學(xué)做記錄。一個(gè)學(xué)生提出:如果只用“米”作單位,該怎樣表示?

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的問題?

  課件出示學(xué)生的身高:如1米38厘米=( )米。

  學(xué)生回答后,教師問:你是怎樣想的?

  4. 師:你的身高是多少米?能告訴大家嗎?

  三、鞏固新知

  (一)做一做

  1. 請(qǐng)學(xué)生填寫第89頁(yè)“做一做”第1、2題,然后集體評(píng)講。

  2. 互動(dòng)活動(dòng)。

  (1)教師在展臺(tái)出示人民幣,請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說出數(shù)量(如師出示2張1元,4張1角,生答2.4元等)。

  (2)小組活動(dòng):我擺你說(或我說你擺)。一學(xué)生拿出人民幣(或說出人民幣數(shù)量),一生以元為單位,并用小數(shù)說出數(shù)量(或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣),其余學(xué)生當(dāng)裁判,輪流進(jìn)行,教師參與指導(dǎo)。

  (二)展示匯報(bào)

  師:在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù),如:蕪湖長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)10.624千米,這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。

  同學(xué)們你們能向大家介紹一下自己收集的帶有小數(shù)的數(shù)據(jù)嗎?你是通過什么途徑得到這些數(shù)據(jù)的?

  四、全課總結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你了解了哪些小數(shù)知識(shí)?學(xué)生回答,教師加以總結(jié)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

  2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,即理解小數(shù)的意義。

  學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià):

  1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù),能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

  2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

  3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動(dòng)一1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖,說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù),并明確:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)?師:“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù),初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)(1)師:誰來說說,這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀?教師先示范讀3.45,并板書:三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。(2)教師總結(jié):在讀小數(shù)時(shí),小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí),只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。(3)學(xué)生齊讀小數(shù)。(4)提問:你還在哪里見過小數(shù)? 學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二 、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)(1)師:我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格,還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀!說到身高,老師告訴大家,王東的身高是1米3分米,你能用米作單位來表示嗎?師:接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。(2)課件出示1米長(zhǎng)的線段,將其平均分成10份。師:把1米平均分成10份,每份是1分米。想一想,1分米是1米的幾分之幾?還可以如何表示?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:1分米是1/10米,1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫成哪種形式?學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,并根據(jù)學(xué)生回答板書:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。(3)提問:1米3分米寫成小數(shù)是多少米?學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流。全班交流時(shí),指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

  1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動(dòng)一:1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。全班讀題,理解題意。注意題目中的小數(shù),并會(huì)正確讀5.25噸,2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流,全班反饋。2.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。(1)讓學(xué)生觀察第(1)小題的米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生明確:把1米平均分成10份,每份是1分米。(2)讓學(xué)生獨(dú)立回答,指名口答,匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米,還可以寫成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。(3)讓學(xué)生觀察第(2)小題,提問:這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾?小數(shù)部分呢?為什么?學(xué)生回答后,獨(dú)立完成,集體訂正。4完成教材第95頁(yè),“練習(xí)二十”第4題。(1)投影出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)提問:此題把什么看做單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,用小數(shù)該如何表示?(3)學(xué)生獨(dú)立思考,回答老師提問以后,完成教材填空。教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  1. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,解決實(shí)際問題。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級(jí)下冊(cè)“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫小數(shù)。

  2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活,用于實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教具準(zhǔn)備:課件、卡片

  學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)題紙

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:剛才課前交流時(shí)說到全班有女生37人 板書:37(齊讀)補(bǔ)充板書:3737這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎?(齊讀)

  2、師:這些數(shù)都是整數(shù)。看好了37、37(點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)),這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎?很多同學(xué)都說認(rèn)識(shí)。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù),今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

  3、課前,同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù),誰來給大家說說?師隨機(jī)收集數(shù)據(jù)并板書。板書:1.5 19.5

  二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  (一)介紹一位、兩位小數(shù)

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù),它們有什么共同的特點(diǎn)?這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn),(板書小數(shù)點(diǎn))小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個(gè)位的右下方。看老師再寫一個(gè)。板書:2、37。(強(qiáng)調(diào)寫法)

  2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個(gè)名字一位小數(shù)。(貼:一位小數(shù))小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。(貼:兩位小數(shù))

  (二)小數(shù)的讀法

  師:這些小數(shù)會(huì)讀嗎?誰來讀一個(gè)?37、37

  A:錯(cuò)誤讀法:誰跟他讀得不一樣?這兩種讀法有哪些地方不一樣?(小數(shù)點(diǎn)后面不一樣)

  B:正確讀法:誰再來讀一遍。讀的很正確,思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同?

  小結(jié):小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣,要像讀電話號(hào)碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來,會(huì)讀嗎?

  齊讀:37、37 2、37

  (三)小數(shù)的寫法

  師:生活中處處有小數(shù),老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼?(電腦訂正)同桌相互檢查、評(píng)價(jià)。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

  同學(xué)們真棒,不僅會(huì)讀小數(shù),而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

  三、小數(shù)的意義

  (一)一位小數(shù)的意義

  1、師:老師買了一塊橡皮價(jià)格是多少?(板書:1角)改成以元作單位。1角,標(biāo)價(jià)牌上怎么寫?很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)。

  師:如果老師有1元錢,從里面拿出0、1元,怎么拿?(課件出示)1元——10個(gè)1角

  師邊講解邊課件演示:把1元換成 10個(gè)1角,然后取出1角,把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份,再取出1份,這個(gè)數(shù)除了用一角和0、1元表示以外,還可以用那個(gè)數(shù)來表示?(1/10元)

  師:1/10元表示這么一份,也就是1角也可以表示為0、1元,我們就可以用等于號(hào)把他們連接起來。

  板書:1角 =1/10元 = 0、1元 生齊讀。

  2、6角=( )元

  師:1角讓我們想到了?(0.1元)6角讓我們想到了幾元?

  板書:6角=6/10元=0.6元

  師:6/10元表示什么意思?指名說。

  課件演示:1元平均分成10份,然后取其中的的6份。

  3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分?jǐn)?shù)來表示應(yīng)該怎樣表示?(板書: 9/10元)用角來表示呢?(9角)

  (二)二位小數(shù)的意義

  1、師:剛才我們通過把幾角化成以元為單位,我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系,有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn),相信同學(xué)們一定會(huì)找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

  出示:1分=( )/( )元=( )元

  師:很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了,到底有哪些數(shù)呢?這些數(shù)是怎么來的呢?(同位互相討論)

  板書:1分=1/100元=0.01元 (指名回答,師板書)

  師:1/100元表示什么?

  邊講解邊課件演示:1元平均分成100份,取其中的1份。師:把1元換成100分,也就是把1元平均分成100份,再拿出1份,是用100分之1來表示對(duì)嗎?

  2、既然1分用1/100元來表示,7分你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)?(有的同學(xué)想到了小數(shù)。)

  板書: 7/100元=0.07元

  師:0.07元就是我們平時(shí)說的幾分?

  (板書:7分=7/100元=0、07元) 生齊讀。

  3、師:繼續(xù)出示課件,誰能說出這個(gè)代表的是幾分?多少元?

  板書:15分=15/100元=0、15元

  師:15/100元表示什么意思?用小數(shù)怎樣表示?

  (三)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系

  1、觀察

  我們靜靜的觀察黑板,我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系?仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系??jī)晌恍?shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系?(獨(dú)立思考)

  2、小組討論:有的同學(xué)眼睛很亮,將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

  3、匯報(bào):剛才我們通過交流有想法的舉手。

  生:我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾,兩位小數(shù)都是百分之幾。

  師邊貼邊說:這些分母是10的都是十分之幾,分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系?指名說,(同位互說)。

  4、總結(jié):這個(gè)關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

  (1)板書: 0.2米

  師:0、2米讓你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)?

  師:2/10米表示什么意思?生:把1米平均分成10份,2份就是2/10米。師邊課件演示邊說:把1米平均分成10份,1份就是1分米,2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

  師:看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用,在長(zhǎng)度單位里面照樣可以應(yīng)用。

  (2)專家提示我們,正確的寫字姿勢(shì)是眼與紙的距離3分米,身與桌一拳約8厘米,3分米、8厘米在米尺上很容易找到。(課件演示)

  師:如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位,能想到哪些數(shù)?這些數(shù)是怎么得到的?它表示什么意思?(出示)

  3分米=( )/( )米=( )米

  8厘米=( )/( )米=( )米

  生獨(dú)立寫作業(yè)紙上,寫完后互相說一說,指生匯報(bào)。

  師:這個(gè)3/10米怎么來的,從圖上我們可以一目了然。

  師:為什么是0、08而不是0、8呢?

  2、分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份,哪個(gè)圖里面的涂色部分可以用0、3米表示?

  為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0、3來表示?

  3、自主練習(xí)三,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  4、口答:出示卡片學(xué)生搶答。

  5、自主練習(xí)五,連一連,集體訂正。

  6、了解古代小數(shù)。

  師:同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù),誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示):它表示3、12

  師:數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的,如小數(shù)的記數(shù),中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn),最終才形成了現(xiàn)在這種最簡(jiǎn)捷的方法。

  五、課堂總結(jié)

  把目光聚焦在黑板上,說說你的收獲。在0-1之間,請(qǐng)你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格,選擇兩種自己最感興趣的物品,并繪制成標(biāo)價(jià)牌。

  2.測(cè)量身高。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)

  1.學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。

  師:同學(xué)們,課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格,并制成了標(biāo)價(jià)牌,誰愿意跟大家交流一下?

  學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌,并交流商品的價(jià)格。

  (教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。)

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

  左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

  3.引入課題。

  右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),(拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?

  讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。

  提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

  2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  哪些同學(xué)已知道,標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答,教師板書,如:)

  元 角 分

  4. 5 0 4元5角

  0. 7 0 7角

  0. 6 5 6角5分

  3.完成課本第88頁(yè)表格中的填空。

  要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫它們分別表示___元___角___分。

  4.你還在哪里見過小數(shù)。

  三、教學(xué)例子

  1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

  2.只用米作單位,該怎樣表示?同學(xué)們可以自己先看書,再跟小組的同學(xué)討論討論。

  3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是 米,還可以寫成0.1米。

  3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?

  想一想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

  3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是 米,還可以寫成0.01米。

  3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

  讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

  想一想: 0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

  4.小組討論。

  王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。

  全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。

  5.學(xué)生類推。

  完成課本第89頁(yè)做一做。

  四、課堂練習(xí)

  1.完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生填在課本上)

  2.完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。

  3.補(bǔ)充練習(xí)。

  (1)填單位名稱

  7.89元=7( )8( )9( )

  4.54米=4( )5( )4( )

  (2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)

  0.56米= 米 =()厘米

  0.89元= 元=()角()分

  6.18米=( )米( )厘米=( )厘米

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng),作為主評(píng)教師參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課:課的流程如下:

  一、了解學(xué)生認(rèn)知引出課題:

  數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?還見過什么數(shù)?(小數(shù))哪里見過?隨后出示圖:像這樣的`數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的?小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志,它把小數(shù)分成兩部分,一部分是整數(shù)部分,另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。解決兩個(gè)問題:讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

  二、小數(shù)的讀寫:

  3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

  學(xué)生試讀中解決問題,怎么讀的?

  這些數(shù)表示什么?到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢?

  三、小數(shù)的意義

  出示:身高1米3分米用米作單位怎么表示?

  1、1分米還可以怎么表示?5分米呢?……1米3分米呢?

  四、檢測(cè)練習(xí)小結(jié)

  評(píng)析:

  本課是老內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)沒有變化,但是又有變化,課時(shí)安排內(nèi)容有變化,去掉了兩位小數(shù),教師比較難把握尺度。值得肯定的有:

  1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知,從始到終,設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。

  2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終,線索清楚。

  建議:

  1、小數(shù)的讀寫要略,12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二,其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白,而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。

  2、小數(shù)的意義形式上的理解居多,本質(zhì)沒有透徹,其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù),要讓學(xué)生理解,還需要教師再下功夫,再多筆墨。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  新蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第 1 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)

  生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌,(出

  示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長(zhǎng)和寬。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是 米?

  4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、交流共享

  1.教學(xué)例1。

  認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

  師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)

  生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是 米;4分米就是這樣的4份,也就是 米。

  介紹:(邊板書) 還可以寫成這樣的形式:0.5

  你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。

  0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。

  0.4米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

  學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

  2.教學(xué)例2。

  認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

  創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)

  營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)

  6角用元作單位是多少元?

  為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

  板書:1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

  3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

  誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

  小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

  完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

  出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù),并讀一讀。

  3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

  (1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)

  的寫法)

  (2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

  三、反饋完善

  1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說是怎么想的。

  2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

  出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  提問:把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2、能正確讀寫小數(shù),掌握小數(shù)各部分名稱。

  3、知道小數(shù)表示商品價(jià)格時(shí)的具體意義。

  過程與方法:

  通過自主稱物體的重量引出小數(shù),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在,并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),會(huì)讀寫小數(shù),在實(shí)際的買賣商品活動(dòng)中感悟小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過師生、生生合作、互動(dòng)交流,提高學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受小數(shù)在生活中存在的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確讀出兩位小數(shù),理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

  2、理解小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義,

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,愉悅心情

  今天咱們是初次見面,誰知道初次是什么意思?那想認(rèn)識(shí)我嗎?我姓蔣,你們叫我什么?猜,老師今年多大了?(板書36)上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生?板書:1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。同學(xué)們,愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎?你們認(rèn)識(shí)了老師,老師也想初步認(rèn)識(shí)一下你們,請(qǐng)今年9歲的同學(xué)向我揮揮手,8歲的孩子向大家微笑一個(gè)(師相機(jī)板書8、9),我還想知道我們班有多少男生,是男生的請(qǐng)站起來,我看看,大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好,站出了男子漢的風(fēng)度,請(qǐng)坐。現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了,我們可以上課了嗎?(通過簡(jiǎn)短的對(duì)話,拉近了師生的距離,提出了上課的要求,同時(shí)也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生,分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、教師稱水果重量導(dǎo)入,引出小數(shù),板書課題

  今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物,不過這些禮物是送給能做到以上四會(huì)的朋友的。想知道是什么禮物嗎?師出示水果1,老師到底買了多少水果呢?咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書:蘋果3千克。

  2、出示第二種水果,在電子稱上稱一稱,出現(xiàn)2.7千克?師問:是2千克嗎?是3千克嗎?這個(gè)數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎?是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎?那它是一個(gè)什么數(shù)?師板書課題:小數(shù)的認(rèn)識(shí)。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù),意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)小數(shù)的好奇心,從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識(shí))。

  三、師生互動(dòng),探究新知

  1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

  1)師介紹小數(shù)點(diǎn),生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個(gè)小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比,有什么區(qū)別嗎?這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么?想知道嗎?那請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁(yè)自己看看吧,看誰學(xué)得最認(rèn)真。(三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,已具備整數(shù)個(gè)級(jí)數(shù)位的知識(shí),通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,促使他們?cè)敢夂屯榻涣鞅磉_(dá)的愿望。)

  2)匯報(bào)自學(xué)成果,師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

  2、教學(xué)讀小數(shù)。

  1)師生共同稱出其余兩種水果的重量,生嘗試讀。

  師接連稱出其余兩種水果,生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,我們?cè)谧x小數(shù)時(shí),先讀的是小數(shù)的哪個(gè)部分,再讀哪個(gè)部分?

  2)師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時(shí),師引導(dǎo)正確讀法,并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

  討論:為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢?生討論,在交流有困難時(shí),師適時(shí)結(jié)合數(shù)位的知識(shí)點(diǎn)撥:如果我在3.25前再加個(gè)2,變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作:二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎?為什么?(因?yàn)?3中的2在十位,讀作二十。25中的2在十分位,就不能讀成2十了,為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來,所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個(gè)數(shù)字就可以了。即:讀作:二五。所以3.25只能讀成;三點(diǎn)二五了。

  3)歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

  4)即時(shí)練習(xí):練習(xí)練習(xí)十九第二題。

  現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了嗎?老師這兒有一些小數(shù),想讀讀他們嗎?

  出示練習(xí)十九第二題:生嘗試讀,一生上臺(tái)指,師猜讀。(通過猜讀,一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。)

  3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法:

  同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了,那你會(huì)寫嗎?

  你覺得我們寫小數(shù)的時(shí)候,先寫小數(shù)的那個(gè)部分?再寫小數(shù)的那個(gè)部分?你覺得要寫好小數(shù),特別要寫好什么?既然同學(xué)么這么能干,能幫老師記錄一下這些水果的單價(jià)嗎?

  1)師念各種水果的單價(jià),生做記錄,請(qǐng)一生板演,師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。(請(qǐng)一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn),全班同時(shí)評(píng)價(jià)。)

  2)評(píng)價(jià)反饋

  3)即時(shí)練習(xí):完成書上練習(xí)第四題

  其實(shí)生活中還有很多小數(shù),讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請(qǐng)大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

  4)評(píng)價(jià)交流。

  4、教學(xué)小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。

  1)師匯報(bào)以上水果的總價(jià),生讀出小數(shù)

  現(xiàn)在同學(xué)們不僅會(huì)讀,而且會(huì)寫小數(shù)了,那請(qǐng)大家讀讀老師買這些水果的總價(jià)吧。師板書總價(jià),生讀

  2)引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗(yàn)讀出出小數(shù)表示的價(jià)格時(shí)的具體意義

  那老師在付錢的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分?

  3)填寫具體價(jià)錢

  除了老師買東西會(huì)遇到這樣的小數(shù),其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了,下面我們就到商店去看看吧。

  出示圖片(樹上例2的圖片),生讀出小數(shù),并說明是幾元幾角幾分。請(qǐng)同學(xué)們把這些商品的具體價(jià)格都填寫在這些書上吧。

  4)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

  當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候,整數(shù)部分的數(shù)表示什么?十分位上的數(shù)表示什么?百分位上的數(shù)表示什么?

  生反饋,師相機(jī)寫下結(jié)語:當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候,整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。

  5)即時(shí)練習(xí):

  一)、買賣商品活動(dòng)

  同學(xué)們,有了這部分知識(shí),我們?cè)谏痰昕梢再I到好多喜愛的商品呢,瞧,老師這兒就有很多漂亮的圖片,想買嗎?有錢嗎?那怎么辦?這樣吧,只要你正確讀出圖片上的小數(shù),說出具體的價(jià)格,你就可以買到一張精美的圖片。

  A.師當(dāng)售貨員,生按要求購(gòu)買。

  B.分小組活動(dòng),小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員。

  C.師生做活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  二)、完成書上課堂活動(dòng)。

  在我們身邊還有很多這樣的小數(shù),請(qǐng)同學(xué)們拿出書包里的語文,數(shù)學(xué)等看看各種書的價(jià)格。

  生填寫價(jià)格。一組讀小數(shù),另一組說出具體的價(jià)錢。

  四、拓展練習(xí),深化提高(機(jī)動(dòng))

  練習(xí)十九思考題:小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束新課

  1)師結(jié)束語:同學(xué)們,今天,你們不僅認(rèn)識(shí)了我這個(gè)新朋友,還認(rèn)識(shí)了誰?(小數(shù))。認(rèn)識(shí)了小數(shù)的哪些知識(shí)呢?師相機(jī)板書:讀法、寫法、小數(shù)表示價(jià)格的意義。其實(shí),關(guān)于小數(shù)的知識(shí)還有很多,如:小數(shù)的加減法,小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對(duì)小數(shù)作樂初步認(rèn)識(shí)(順勢(shì)把課題補(bǔ)充完整:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)),以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。齊讀課題。全課結(jié)束。

  2)視情況發(fā)放禮物。

  上課之前,老師說過,我的禮物是送給能做到以上四會(huì)老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會(huì)了嗎?(:1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。)通過孩子們自評(píng),互評(píng),師評(píng),教師視情況發(fā)放禮品。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),知道小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀寫小數(shù)。

  2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

  3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)

  (1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。

  (2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。

  2、談話導(dǎo)入,板書課題。

  二、探究體驗(yàn)

  1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

  (1)生獨(dú)立完成。

  (2)集體反饋交流、講解訂正。

  2、完成練習(xí)二十一第5題。

  (1)同桌互相說一說題目意思,討論解決問題的方法。

  (2)生獨(dú)立完成后,指名說一說你是怎么想的。

  (3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

  (1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長(zhǎng)和寬。

  (2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

  (3)集體匯報(bào)交流。

  2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

  四、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的實(shí)際含義。

  ⒉知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  ⒊能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  4、使學(xué)生感受到小數(shù)來源于生活,又服務(wù)于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)小數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題圖、多媒體、直尺

  教學(xué)過程:

  一、自學(xué)導(dǎo)綱

  (一)引入小數(shù)

  1、(多媒體出示文具標(biāo)價(jià)牌)開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具:

  書包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本

  45元18元3.50元0.20元0.15元3元

  2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

  書包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮

  45元18元3元0.05元0.20元0.15元

  像左邊45、18、3是我們以前學(xué)過的都是整數(shù),誰還能舉出其他整數(shù)的例子?

  3、引入新課

  右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?(生口述)像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書認(rèn)識(shí)小數(shù))

  二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

  (一)讀小數(shù):

  1、出示導(dǎo)綱中(一)中的

  ⑴你從圖中了解了哪些信息?

  ⑵你會(huì)讀表格中的小數(shù)嗎?

  ⑶你是怎樣準(zhǔn)確的讀出一個(gè)小數(shù)?

  2、學(xué)生討論交流匯報(bào)

  3、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.

  (二)、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義

  1、出示導(dǎo)綱(一)中的(4)表格中的這些小數(shù)各表示多少錢?

  2、學(xué)生口述,師補(bǔ)充完整。

  (三)、生活中的小數(shù)

  1、出示導(dǎo)綱(一)中的(5)你還在哪里見過小數(shù)?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、學(xué)生讀出老師收集來的小數(shù)。

  4、師小結(jié):可見生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

  (四)、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義

  1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù):

  (1)、出示導(dǎo)綱(二)

  ①、觀察米尺,從圖中你能看到什么?

  ②、把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米。3份呢?9份呢?

  (2)、學(xué)生討論、匯報(bào).

  (3)師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù),我們就可以用零點(diǎn)幾表示;像0.1、0.3、0.9小數(shù)點(diǎn)后面有一位小數(shù),這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

  2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù):

  (1)、出示導(dǎo)綱(二)中的③0.01米、0.03米讀一讀,想一想它們表示多長(zhǎng)呢?

  (2)、學(xué)生自學(xué)課本89頁(yè)例1中的(2)小題

  (3)、學(xué)生匯報(bào)。

  (4)、看直尺師演示再說一遍。

  (5)、小組討論例1中的(3)小題

  (6)、出示導(dǎo)綱(二)中的④通過例1、(2)(3)的學(xué)習(xí)你知道了什么?

  ①、學(xué)生討論匯報(bào)。

  ②、師小結(jié):百分之幾的數(shù)可以寫成零點(diǎn)零幾,像0.01、0.03、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。

  三、導(dǎo)學(xué)歸納:

  本節(jié)課我們結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)了小數(shù)的讀寫法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  四、反饋訓(xùn)練:

  1、做一做

  1元是10角7角是元,還可以寫成()元。

  1元是100分。

  7分是元,還可以寫成()元。

  2、涂一涂。

  0.9

  0.09

  3、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.

  叮鈴鈴!我要遲到了!我趕緊從2米2分米長(zhǎng)的床上爬起來,用2分米長(zhǎng)的牙刷刷完牙,迅速洗把臉。到校門口商店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角的面包后,飛奔到辦公室。

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1分米3分米1厘米3厘米

  米米米米

  0.1米0.3米0.01米0.03米

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

  3。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、(出示圖片1)觀察圖片說一說這幾種水果的價(jià)錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?

  2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個(gè)名字嗎?

  3、師:同學(xué)們很棒,前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

  二、學(xué)習(xí)新知

  (一)什么叫小數(shù)

  1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  2、中間的“。”叫小數(shù)點(diǎn)。

  (二)小數(shù)的組成

  1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)

  2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎?

  3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。

  三、課堂練習(xí)

  找出下面數(shù)中的小數(shù)

  0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

  四、課堂小結(jié) 評(píng)論

  說一說:你今天學(xué)會(huì)了什么?

  請(qǐng)你試著寫一個(gè)小數(shù)。

  教學(xué)反思:

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中,我感覺也有很多不足:這節(jié)課中我雖然努力放手,讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí),但有時(shí)當(dāng)學(xué)生說不出來,還會(huì)急于講述,“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠,怕出問題。

  總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的生活很豐富,他們很善于觀察生活,教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,充分利用,通過已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  教法:談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法

  學(xué)法:觀察法、交流法、練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)(2分鐘)

  下面這些是什么數(shù)?

  1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

  我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù),

  還學(xué)過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?

  教師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù),板書題目

  二、出示目標(biāo)(1分)

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  三、自學(xué)指導(dǎo)(10分鐘)

  (一)認(rèn)識(shí)小數(shù)

  課件播放圖片

  思考:1.分別說說它的價(jià)格是多少?

  2.它們具體表示多少錢呢?

  3.這些數(shù)都叫什么數(shù)?

  4.觀察這些數(shù),與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同?

  5.這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀?試著讀一讀?

  6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣?

  在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”,這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

  四、質(zhì)疑探究(12分鐘)

  1、初步理解0.1的含義

  這把尺子上也藏著小數(shù)呢,你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>

  1/10米就是0.1米,你現(xiàn)在知道“0.1米”

  在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法?

  小結(jié):把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米,

  1分米就是1/10米,用小數(shù)表示是0.1米。

  2、初步理解零點(diǎn)幾的含義

  你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

  0.5米表示什么?在哪兒呢?

  0.9米表示什么?在哪兒呢?

  3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

  剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù),你發(fā)現(xiàn)

  小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?

  4/10米(0.4米 ) 7/10元(0.7元)

  五、課堂練習(xí):(15分)

  (一)課堂檢測(cè)

  1.如果把1米平均分成10份,每份是1( )。

  2.1分米就是1/10米,也就是( )米。

  3.3分米等于多少米呢?5分米、8分米呢?

  (二)堂清作業(yè)

  1.把1米平均分成了100份,每份是( ),用分?jǐn)?shù)表示( )。

  2. 1/100米,寫成小數(shù)是( )。

  3. 3厘米等于多少米呢?45厘米、78厘米呢?

  4.5角是5/10元,還可以寫成( )。

  4.8元5角寫成小數(shù)是( )

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

  3、把1米平均分成10份,每份是1分米。

  1分米是1/10米,還可以寫成0.1米。

  3分米是3/10米,還可以寫成()米。

  4、把1米平均分成100份,每份是1厘米。

  1厘米是1/100米,還可以寫成0.01米。

  45厘米是()/()米,還可以寫成()米。

  78厘米是()/()米,還可以寫成()米

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

  學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,

  2、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的含義,掌握小數(shù)的讀、寫方法。

  教學(xué)難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  1、教學(xué)目標(biāo):

  理解和掌握小數(shù)的意義,知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  4、教學(xué)過程:

  一、鋪墊練習(xí)。

  填一填、讀一讀:

  1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分

  1米=( )分米 1分米=( )厘米 1米=( )厘米

  二、探究、嘗試。

  1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做,說一說。

  0.1元=( )角 0.01元=( )分 1.11元=( )元( )角( )分

  0.1米=( )分米 0.01米=( )厘米 1.11米=( )米( )分米( )厘米

  2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想,填一填

  把“1”平均分成1000份,其中1份是 ,也可以表示( ),其中的59份是 ,也可以表示( )。

  3、歸納:

  像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示( )之幾、( )之幾、( )之幾……叫做小數(shù)。

  分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用( )位小數(shù)、( )位小數(shù)、( )位小數(shù)……表示。

  三、鞏固練習(xí)。

  書本P6第1、2、3、4題。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  班班通,課件,暢言等。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長(zhǎng)和寬。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是5/10 米? 4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、新知學(xué)習(xí)

  1.教學(xué)例1。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

  (1)、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10 米。

  介紹:(邊板書)5/10還可以寫成這樣的形式:0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小 數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。

  (2)小數(shù)的讀和寫

  0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。 0.4米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

  學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2:認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖) 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

  你能和營(yíng)業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論) 6角用元作單位是多少元? 為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

  (2)板書:1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

  3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

  誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

  (3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

  (4)完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

  出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù),并讀一讀。

  3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

  (1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

  (2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說是怎么想的。

  2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問:把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

  板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

  1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

  小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求

  1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程,會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,能讀寫小數(shù)。

  2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

  二、單元分析

  本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn),便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

  本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

  3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

  難點(diǎn):

  1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),正確解決實(shí)際問題。

  《認(rèn)識(shí)小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)

  教材分析:

  本節(jié)課是小數(shù)知識(shí)的首次課,因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng),吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù),并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程

  過程與方法:

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2、能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

  4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。

  2、體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  難點(diǎn):結(jié)合具體的情境,體會(huì)小數(shù)的意義。

  教學(xué)過程:

  一、炫我兩分鐘:

  講小數(shù)的故事:

  在遙遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國(guó),在這個(gè)國(guó)度中,四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào),其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。

  小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛,成天的跑來跳去,并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來。這不!今天又偷偷的跑出去玩了,他漫步在數(shù)學(xué)大街上,十分無聊。對(duì)了!他想:我不如去小音樂劇院聽歌吧!但音樂劇院里的門票需要不少錢呢,小數(shù)點(diǎn)犯難了,因?yàn)樗]帶多少錢,他十分懊惱,突然,他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢,正站在門前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來到了劇院前,他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦,他們湊在一起商量對(duì)策,突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng),大喊一聲:“有了!”他讓3站在前邊,自己在中間,0跟在后邊,形成了3.0,而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻(gè)大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說:“請(qǐng)出示一下門票!”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票,“x”糾正說:“對(duì)不起,請(qǐng)出示三張票。”小數(shù)點(diǎn)連忙分辯道:“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后,后面就可以有無數(shù)個(gè)0,所以,我們是一個(gè)數(shù),只需要付一張票!”“x”號(hào)啞口無言,只好放他們進(jìn)去了。

  怎么樣啊,小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧!說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢!哈哈!

  【設(shè)計(jì)意

  圖】:激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

  二、嘗試研究

  嘗試研究一(課前)

  1.說出上面各種物品的價(jià)錢。

  2.元”為單位的商品的價(jià)格中的小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么?右邊的第一位、第二位各表示什么?

  7、25

  嘗試研究二(課前)

  1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù),商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢的數(shù),如:7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫出一個(gè)小數(shù):(),我會(huì)試著讀一讀它。

  2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同?

  3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做,小數(shù)點(diǎn)左邊是部分,小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。

  嘗試研究三(課上)

  1、試著讀出下面的小數(shù)

  0.63.09

  我是這樣讀小數(shù)的:

  先讀()部分,再讀(),最后讀()部分。

  我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)應(yīng)注意:

  2、試著寫出下面的小數(shù)

  零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九

  我是這樣寫小數(shù)的:

  先寫()部分,再寫(),最后寫()部分。

  我們?cè)趯懶?shù)時(shí)應(yīng)注意:

  【設(shè)計(jì)意圖】:充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)驗(yàn),通過自主探究,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  三、小組合作探究。

  組內(nèi)交流嘗試小研究。

  出示小組合作交流建議:

  1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。

  2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

  3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

  【設(shè)計(jì)意圖】:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行,讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。

  四、班級(jí)展示提升。

  1、全班交流,師生評(píng)價(jià)。

  2、引向深入,總結(jié)概括。

  嘗試研究一、二:教師點(diǎn)撥:什么叫小數(shù)。

  嘗試研究二:討論:怎樣讀寫小數(shù)?讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題?

  3、互相糾錯(cuò)。

  同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下,嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì),如果不對(duì),加以改正。

  【設(shè)計(jì)意圖】:班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程,通過小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。

  五、挑戰(zhàn)自我。

  51頁(yè)練一練1、2、3題

  第1題:先讓學(xué)生自己連線并試讀,然后進(jìn)行交流,重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

  第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

  第3題:獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:面向全體學(xué)生,進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo),鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

  六、梳理收獲。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的?你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

  七、拓展延伸。

  試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格,選擇其中一種商品,在身邊的超市對(duì)其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較,哪個(gè)更便宜些。

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小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

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