虞大明《橋》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-08 09:51:44 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的虞大明《橋》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

虞大明《橋》教學(xué)設(shè)計

　　虞大明《橋》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質(zhì)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

　　２、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

　　３、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段，給每段加小標(biāo)題。

　　４、句畫文中村支書的言行，思考批注，他是一個＿＿＿的人。

　　５、句畫文中對大雨和洪水描寫的語句，思考批注，當(dāng)時的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質(zhì)。

　　６、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點(diǎn)？

　　７、給文章重新命題：＿＿＿橋。

　　二、練習(xí)提綱

　　１、聽寫生字、新詞。

　　２、摘錄文中的比喻句，擬人句。

　　３、閱讀遷移練習(xí)：

　　同步閱讀１６８頁《星星點(diǎn)燈》

　　⑴課文主要寫了一件什么事？

　　⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星＿＿＿的美德。

　　４、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路

　　１、理解詞語要交給方法，揭示規(guī)律。

　　２、行文思路：

　　⑴（１～４）突遇山洪

　　⑵（５～１６）疏導(dǎo)撤離

　　⑶（１７～２７）橋塌殉職

　　⑷（２４～２７）祭奠英靈

　　二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會人物品質(zhì)，體會語言的精妙

　　１、體會人物特點(diǎn)、寫法：

　　老支書言行描寫：

　　忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）

　　大雨、洪水環(huán)境描寫：

　　不畏犧牲舍己為人。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。

　　三、研讀課文在語言，結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

　　語言：言行、比喻、擬人、短句。

　　結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

　　虞大明《橋》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

　　2．領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文以橋為題目的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新知。

　　1.同學(xué)們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。（咆哮狂奔獰笑勢不可當(dāng) ……)

　　2. 讀了這些詞語后，能說一說文章寫了一件什么事嗎？

　　3.視頻：洪水襲擊村莊，談一談看后的感受。

　　二、讀中品文，體會洪水的來勢兇猛。

　　（一）今天，讓我們深入的走進(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。

　　1. 瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？

　　2.讀后談感受。

　　（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

　　3.如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

　　（1）.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　（3）.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

　　4. 請同學(xué)們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個部位啊！跳舞，平時的舞蹈是賞心悅目的，此時，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊！誰再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

　　5.最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個句子。。

　　6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個句子會有這樣的表達(dá)效果呢？（運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對，用適當(dāng)?shù)腵修辭方法會讓句子更加生動。

　　三、讀中悟文，感受橋的危急。

　　1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會有什么樣的反應(yīng)呢？是的，求生是人們的本能表現(xiàn)。

　　請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語？（驚慌，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）

　　2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么？（驚慌失措）

　　3.是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現(xiàn)啊。

　　4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段。東，西，南，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段。現(xiàn)在，我有些擔(dān)心了，我通過只有這個詞，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔(dān)心啊！

　　四、讀中析人，感受老漢的偉大精神。

　　1.此時此刻，不但有天災(zāi)，而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下，有一個人挺身而出，請大家讀第7，8，9自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（1）、仔細(xì)讀課文，年邁的村支書是怎么做？怎么說的？畫出令你感動的句子。

　　（2）、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個人？

　　2.擁戴，我們怎么理解呢？（擁護(hù)愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位黨支書，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重。

　　3.老漢沙啞的喊話，誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話）我們看，短短的一句話，連續(xù)使用了3個感嘆號，這能是一句普普通通的喊話么？此時，山洪在咆哮，人們在哭天喊地，場面極其混亂，老漢應(yīng)該怎樣喊？誰再來讀？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等著你指揮，我們就應(yīng)該讀得響亮，干脆，堅定，全班齊讀。

　　3.為什么黨員要排在后面？黨員也是人啊！誰在后面，就意味著離死亡越近。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗?/p>

　　4.老漢一句擲地有聲的話語，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。

　　5.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時刻，老漢又有了一個驚人的舉動。請同學(xué)們看78頁和79頁的插圖，你看到了什么？體會到了什么呢？觀察老漢此時此刻的動作和表情，你能從中體會到什么？

　　課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文的15自然段。（老漢是多么的憤怒，誰再來讀讀，你的聲音很大，可是你憤怒了么，你憤怒時是什么樣的呢？再來讀讀。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　6.老漢揪小伙子出來，維護(hù)了秩序的井然，可是在這么危險的情況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)，而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎樣的黨支書啊！請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。（無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。

　　7.此時，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。

　　水，爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白。

　　8.這里有個吼，我們剛才也讀到了一個吼，在哪個自然段出現(xiàn)的？（15自然段）男生讀前一個吼，女生讀后一個吼，老師讀旁白。同樣一個吼字，卻有著不同的意思，有什么不同呢？

　　第一次吼，在危險面前，有群眾，有兒子，老漢選擇了群眾。第二次吼，在危險面前，只有自己和兒子，老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名黨員，也是一位父親，愛子之心人皆有之。

　　9.突然，那木橋轟的一聲塌了。

　　10.那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）

　　11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

　　五、情至深處，一寫為快。

　　1.五天以后，洪水退了，請大家接著往下讀。

　　2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身，先人后己的老伴，和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子，這是多么的慷慨悲壯啊！此時此刻，我想同學(xué)們可能想對老太太，對鄉(xiāng)親們，對老漢，對在座的同學(xué)們有許多話想說，那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧！

　　3.生讀自己寫的話。

　　4.聽了同學(xué)們的真情感言，我們的心中充滿了感動，文中對老漢的動作，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象，也正因為這樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高，偉大，深厚，永恒！

　　六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、說一說課文為什么以“橋”做題目?

　　“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

　　“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

　　2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

　　大量運(yùn)用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

　　七、板書設(shè)計