《日本》教學設計

《日本》教學設計范文（通用8篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《日本》教學設計范文，歡迎大家分享。

　　《日本》教學設計 1

　　設計思路

　　本課教材是人教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節《日本》。屬于世界地理中的國家地理，是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。

　　同學們學完亞洲后已有了學習區域地理的`基礎。因此，本節課利用多媒體教學，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學生。本節課充分利用地圖來了解日本的自然環境，鍛煉學生讀圖析圖的能力，并且教師聯系我國的國情分析，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。教師引導學生在自主學習的基礎上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學生討論分析日本多火山地震的原因，讓學生了解一些防震常識，構建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當的任務學習策略，保證教學各個環節的落實和成效。

　　教學目標知識與技能

　　1、認識日本的自然環境。

　　2、運用板塊構造學說解釋日本多火山、地震的原因。

　　3、了解防震的相關知識，培養學生防震、減災意識。

　　4、培養識圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。

　　5、教會學生如何評價某區域自然環境。過程與方法

　　在教師的指導下，讓學生根據地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，學會學習一個國家地理特征的基本方法。

　　情感態度價值觀

　　1、發揮學生學習的主體地位，激發學生學習地理的興趣。

　　2、培養學生合作學習的意識和習慣。

　　3、通過認識日本，培養學生防震、減災意識。

　　4、使學生認識到各自然地理特征是相互聯系和相互影響的，從而學會辯證地分析問題。教學重難點教學重點

　　日本的地理位置、領土構成、地形及氣候的特征。

　　《日本》教學設計 2

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1、看圖熟悉日本的地理位置和領土組成及主要城市

　　2、根據地圖和資料，分析日本的地形特點、氣候特點，簡要說明日本多火山、地震的原因。

　　3、運用地圖、資料分析自然條件對日本經濟發展的影響，對我國經濟發展的的啟示。

　　4、了解東西方文化對日本文化的影響。

　　二、過程與方法

　　本節是國家地理的第一節，學好這節對以后的國家學習會起到良好的拖動作用。教材中設計了許多活動題，或因圖起、或因表生、或因計算而得答案、或探討而有結論，無不要求學生勉勵親為，從學習的過程中得到獲取知識的樂趣。

　　三、情感、態度和價值觀

　　培養學生合作學習的意識和習慣，通過對日本經濟依賴性強的分析，培養學生看待問題要一分為二的辯證思想，在教師創設的一系列情境中體會并樹立發展經濟的方向和趨勢有所理解，學以致用。

　　教學重點

　　日本的經濟發展特征；日本的工業布局。

　　教學難點

　　日本的工業布局及其成因。

　　教學器材

　　多媒體課件地圖掛圖

　　教學方法

　　講授法討論法讀圖法問題解決法

　　教學建議

　　新課導入：日本自古以來與我國密切相關，利用多媒體讓學生觀看部分中國與日本字唐朝以來相關的圖片。曾經遠遠落后于我國的日本，在當今日本國民擁有很高的生活質量，人均國民生產總值超過四萬美元穩居世界前列，是全球最富裕、經濟最發達和生活水平最高的國家之一。

　　提問：為什么日本的經濟會是如此發達呢？一個國家經濟的發展和進步與當地的自然環境有密切的聯系，那么日本的自然環境是怎樣的呢？

　　（板書）一、人文和自然環境特征

　　讓學生根據結合66頁文字部分了解日本的面積、人口、語言和民族等基本概況，讀課本66頁“日本地形”圖了解日本的地理位置、組成。

　　（學生讀圖討論回答）

　　（板書）1、日本的民族和人口

　　（提問）日本雖然面積小，只有37萬平方千米，但海岸線卻比我國還長，為什么？

　　（學生指圖回答：日本是個群島國家，海岸線曲折。）

　　（板書）2、群島國家，多港灣

　　（提問）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點？

　　日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？（展示）“板塊構造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”

　　（講解）日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦”（板書）3、多山，多火山、地震

　　通過課本67頁了解日本的氣候

　　讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量

　　提問：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？

　　（2）降水量，哪一個多？

　　（3）這說明日本的氣候具有什么特點？

　　（小結）東京和北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京豐沛，這說明日本的季風氣候具有海洋性特點。（提問）日本多山，降水又較多，河流會有什么特點？

　　多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富。由于日本山地多，且降水豐富，全國大部分地區為森林覆蓋，日本的森林覆蓋率達到70%（轉折過渡）日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來發展工業的礦產資源是否豐富呢？

　　日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進口。

　　結合課本68—69頁及圖3—6“日本進口能源和礦產示意”圖了解日本的資源狀況。

　　（總結）日本大部分原料需要進口，而且進口的比例較大（90%以上）說明日本的礦產資源嚴重缺乏。日本工業原料的來源很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。我國和日本相反，我國的森林覆蓋率才13、4%，但還大量出口木材，一次性筷子等，破壞森林資源，這難道不值得我們反思嗎？

　　（板書）4、礦產資源貧乏

　　（提問）日本的礦產資源貧乏，這對它的經濟發展非常不利，那么日本如何克服這一不足呢？

　　讓學生根據日本的自然和人文地理分析這些因素對日本經濟發展產生的影響。引導學生得出結論：日本是一個地狹人稠、資源貧乏的島國。日本作為一個經濟強國與當地的自然環境和人口存在著矛盾。那么，日本為什么會成為世界經濟強國呢？

　　（板書）二、發達的經濟

　　提問：日本產品出口到世界各地，生活中有哪些產品是日本的？

　　（由學生分組討論回答。）

　　為學生提供相關資料說明日本出口產品在世界中的地位。說明日本是一個加工貿易大國，依靠大量出口產品賺取大量外匯而發展經濟，從而成為一個經濟強國。

　　提問：是否任何一個地狹人稠、資源貧乏的國家都可以成為世界強國呢？（不能）

　　那么，日本產品的獨特魅力何在呢？

　　（板書）1、經濟發展條件

　　一種產品能夠暢銷必備的條件就是物美價廉。

　　物美，也就是產品的質量好，技術含量高，日本注重科技教育的'發展，可以提供高質量的產品。

　　價廉，就是價格低，成本低。產品成本的構成要素主要有哪些呢？（由學生自由討論回答）

　　教師總結：成本構成包括工人的工資、原材料和運費等。

　　引導學生分析：

　　（1）日本人口稠密，勞動力豐富，工資成本低；

　　（2）日本資源貧乏，需要大量進口原材料（結合課本69頁日本金庫能源和礦產示意圖學習）；

　　（3）運費：日本是一個多優良港灣的島國，海洋運輸發達。（進口—加工—出口，這樣的類型就是加工貿易。）

　　提問：日本依靠大量出口產品賺取外匯、進口大量原料彌補資源的貧乏。應該把工廠建在哪里才能最大限度的節省運輸路費呢？

　　（小組自由討論）

　　（板書）2、工業分布

　　教師小結：把工廠建在沿海地區才能最大限度的減少運費，方便原料的運入和產品的運出，日本多優良的港口，海洋運輸便利。（結合課本69頁“日本工業分布圖”落實日本工業的分布及日本的著名港口城市）

　　加工貿易經濟不僅使日本成為經濟強國，還使日本形成了獨特的文化。（展示大量關于日本文化對比的圖片，體現出日本文化關于傳統與現代、本土與東西方的強烈對比）

　　思考：這與加工貿易有什么關系呢？

　　作為相對封閉的島國，要想發展經濟尤其是發展對外加工貿易經濟就必須對外開放，開放就意味著要吸收外來文化，包括東西方文化。于是日本就形成了獨特的東西融合的文化，既保留有民族的傳統內容，又兼有東西方文化的特色。

　　合作探究日本經濟的發展對我國未來經濟發展有什么啟示？

　　當堂達標運用多媒體提供日本空白圖，由學生將日本重要的地理事物填充在圖中相應的位置。

　　《日本》教學設計 3

　　【教學內容】

　　櫻花之國——日本（第一課時）

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1、記住日本的地理位置。

　　2、讀圖說出日本的地形和氣候特點。

　　3、了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。

　　二、過程與方法

　　1、在地圖上指出日本的地理位置。

　　2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點。

　　三、情感態度和價值觀

　　通過中國文化對日本文化的影響，激發學生的愛國主義情感。

　　【教學重點】

　　日本的地理位置、地形和氣候特點。

　　【教學難點】

　　日本的地理位置、地形和氣候特點。

　　【教學方法】

　　讀圖分析、引導歸納。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　由日本地震并引發海嘯導入。

　　二、了解日本。

　　問：

　　1、你對日本了解多少？

　　2、為什么日本的文字、建筑風格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？

　　3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？

　　學生回答（可討論合作）

　　教師歸納：日本是一個善于吸收外來先進文化技術的國家。從古代受中國文化的影響，到近現代廣泛受西方歐美文體和技術的影響，日本東西方兼容的文化對其社會和經濟發展起到了推動作用。

　　三、學習日本的地理位置。

　　1、看地圖冊P．18日本地形圖

　　問：日本瀕臨的海洋有哪些？

　　2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖

　　問：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的.哪一區？

　　3、看地圖冊P．4世界地圖，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？

　　四、學習日本的地形特征。

　　1、看教材P．28圖7．50日本地圖

　　討論：日本的領土組成有何特點？領土主體部分在哪兒？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

　　2、觀察日本的海岸線有什么特點？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導）

　　3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

　　問：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導問：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

　　五、了解日本的氣候特征。

　　看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖

　　問：日本有哪些氣候類型？

　　《日本》教學設計 4

　　教材簡析：

　　這是發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地記述了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。

　　本文語言樸實，記敘真實感人，教學時應讓學生反復誦讀。

　　教學重點：

　　反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

　　教學難點：

　　背誦第3自然段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、學會4各生字，理解生詞。

　　3、能聯系內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

　　教學準備：

　　搜集資料，寫有生詞的小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生詞，理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣：

　　1、師：今天，我們學習一篇新的課文，講了發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。

　　2、指名讀課題，齊讀課題

　　（2聶將軍與日本小姑娘）

　　3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）

　　（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。

　　4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

　　中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創建人和領導人之一，1955年被授予元帥軍銜。

　　5、介紹故事背景：

　　1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，聶榮臻領導的晉察冀軍區是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰士在攻打井幾煤礦時救出來的

　　二、學習生詞，初讀課文：

　　1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生詞：

　　（1）出示：

　　驚恐殘忍照料至仁至義

　　無辜和善撫養有始有終

　　小勺拽著聶榮臻

　　（2）指名讀——齊讀

　　（3）理解詞義：（按課文順序聯系上下文或查字典）

　　殘忍：兇惡、狠毒

　　無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）

　　照料：照顧、料理

　　驚恐：驚慌、恐懼

　　和善：和藹，溫和善良。

　　拽著：拉著（看圖做動作）

　　至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

　　有始有終：指人做事能堅持到底。

　　撫養：愛護并教養（扶養：養活）

　　3、指名分自然段讀課文：

　　想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

　　4、生交流：

　　板書：救出孤女

　　關心孤女

　　送別孤女

　　孤女感恩

　　5、生默讀課文，根據小標題分段，并說說段義

　　（生交流分段及段義）

　　三、齊讀課文：

　　說說課文主要寫了什么？

　　四、作業：

　　1、完成描紅本

　　2、思考：課后習題4

　　3、默詞（家作）

　　4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、抓住課后習題4引導學生學習課文，體會聶將軍的為人。

　　2、練習背誦第三自然段。

　　3、完成練習。

　　教學過程：

　　一、復檢：

　　默寫生詞

　　二、講讀課文：

　　※師：通過第一課時的學習，我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？

　　生交流、師板書：活菩薩

　　中日友誼的使者

　　※聯系課文內容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

　　1、生帶著這個問題，自學課文。

　　（用括號標出相關內容，并在旁邊寫下自己的體會）

　　2、交流：

　　（1）

　　聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

　　A、從上述內容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。

　　B、生交流時相機指導朗讀。

　　（2）第二自然段中聶將軍對戰士們說的話：

　　“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”

　　A、從轉折的'預期中體會雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛。

　　B、在讀中進一步體會

　　（3）聶將軍給日本官兵的信：

　　“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”

　　A、從“決不以”、“本著”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。

　　B、指導朗讀

　　（4）孤女謝恩。

　　A、這一內容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

　　三、總結全文：

　　課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，中日友好是兩國人民的共同愿望。

　　四、練習背誦：

　　1、抓住表先后順序的詞和動作的詞。

　　如“……先抱起……然后……開飯……幾天以后……”

　　2、分層逐句練背。

　　五、布置作業：

　　1、理解詞義：

　　至仁至義有始有終

　　2、寫出近義詞：

　　殘忍（）照料（）驚恐（）

　　和善（）拽著（）撫養（）

　　3、加標點：

　　這個女孩叫美穗子她不會說中國話只是不停地說媽媽死了媽媽死了聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過一個洗干凈的梨子和藹地說這梨洗干凈了吃吧

　　4、練習背誦第三自然段并默寫（家作）

　　《日本》教學設計 5

　　教材分析

　　1、教材是我國鄰近的國家和地區一章的第一節，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

　　2、教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，并以此作為我們的'借鑒。

　　3、本節教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經濟發展方式，擴展學生知識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

　　學情分析

　　農村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節課應該存有較大的學習興趣。

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）認識日本的自然環境，了解地震和防震的相關知識

　　（2）結合日本的國情，分析其發達的加工貿易經濟的發展特點，使學生能夠說出日本工業帶的分布并分析其原因

　　（3）能舉例說明日本與我國在經濟貿易、文化等方面的聯系密切。

　　2.過程與方法

　　通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。

　　3.情感態度價值觀

　　培養學生防震意識和環保意識，初步建立因地制宜發展經濟的觀念。

　　教學重點和難點

　　1、日本的輪廓組成

　　2、日本是一個多地震、多火山的國家。

　　教學過程;略

　　《日本》教學設計 6

　　教學目標：

　　探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

　　探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

　　從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

　　教學重點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學難點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學準備：課件《櫻花》

　　教學過程

　　導入新課：

　　屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

　　[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

　　一、多火山、地震的島國

　　學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

　　1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

　　（讓學生去知道日本是一個島國。）

　　[活動]：

　　四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

　　合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

　　2、地圖冊上的`比例尺量算上海——東京的距離

　　3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

　　4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？

　　（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）

　　教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

　　顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地

　　探究題活動：

　　1、看看日本工業主要分布在那里？

　　2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

　　3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

　　4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

　　閱讀“日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？

　　顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

　　在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

　　顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）

　　《日本》教學設計 7

　　教學目標

　　1、通過閱讀各種地圖以及各種日本自然、社會、文化方面的圖片，使學生了解日本的自然環境特點，社會、文化風貌，了解日本的工業、農業、漁業現代化程度高，主要海港、主要工業區及領土組成。

　　2、通過讀“東亞地圖”“日本政區圖、日本地形圖、日本工業分布圖等”，及北京和東京的氣候比較圖表，“日本主要工業原料來源示意圖”和“日本主要工業原料從國外進口所占的百分比”，使學生了解日本缺乏哪些主要工業原料和燃料，哪些重要原料依靠進口。從世界幾個大洲進口原料、燃料占多大比重，并進一步培養學生的讀圖技能。

　　3、通過分析日本的自然環境特點，使學生認識日本經濟發展的有利與不利條件，理解其工業分布的特點及原因，加深對因地制宜，發揮優勢的理解。通過學習日本對森林資源的保護，加深對可持續發展協調人地關系的理解。

　　4、通過對日中貿易即日本對我國出口的產品和從我國進口產品的調查和討論，使學生逐步樹立國際意識，增強主人翁觀念和對社會的責任感。

　　教學建議

　　教材分析

　　日本是東亞的一個島國，領土由北海道、本州、四國、九州四大島和一些小島組成，面積小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狹小；海岸曲折、港灣優良；多火山地震；礦產資源貧乏；季風氣候具有海洋性等方面。它們對日本經濟的發展既有有利條件，也有不利的因素，教材首先講這些特征，為講經濟發展準備條件。

　　教材的"發達的經濟"部分，主要從兩方面講述。一方面充分利用有利條件，避免不利條件（許多自然資源缺乏），充分利用豐富的人力資源，較高的科學技術水平，以及群島多港口等，大力發展航運，進口原料，出口工業產品，積極開拓國際市場，迅速發展經濟；另一方面說明日本的經濟發展水平、主要工業部門和對外貿易概況。教材用"日本主要工業原料來源示意圖"和"日本主要工業原料從國外進口所占的百分比"圖，說明許多重要原料依靠進口。

　　關于"日本的工業分布"，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內海一帶，并指出在東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區，講完工業分布以后，附帶講一下首都東京的情況。

　　漁業和農業在日本經濟中不占主要地位，但它們與日本的自然、社會條件和人民生活密切聯系。北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場。發達的'造船業又為其提供了龐大的捕撈工具。因此日本捕魚量常占世界第一位，魚也成為日本人的重要食品。日本的耕地少，對農業發展不利，但日本人民因地制宜，精耕細作，采取各種措施發展農業，使糧食生產基本自給，在農業上也取得很大的成績。

　　關于“發達經濟”的教法建議

　　講述“發達的經濟”一段教材，可按以下步驟：

　　1、分析日本發展經濟的有利和不利條件

　　2、通過閱讀“教材用“日本主要工業原料來源示意圖”和“日本主要工業原料從國外進口所占的百分比”圖，讓學生說出日本缺乏哪些主要工業原料和燃料，哪些重要原料依靠進口。從世界幾個大洲進口原料、燃料占多大比重。

　　3、聯系實際，讓學生舉例說出當地輸出日本的后從日本進口的貨物引申介紹日本同中國以及世界各國的貿易情況。在講述日本經濟發達，工業部門齊全，主要工業產品在國際市場上占重要地位的同時，也應指出，由于原料燃料主要靠進口，產品主要靠出口，日本經濟受世界經濟影響大。講述日本經濟的時候，適當交代日本經濟發展的一些背景情況，使形式認識到日本經濟是怎樣發展起來的。

　　4、講述日本工業的分布時，應啟發學生思考，回答為什么日本的工業主要分布在太平洋沿岸地區。太平洋沿岸的東京、橫濱、大阪、名古屋等，都是優良海港，海上交通便利，利于發展對外貿易。

　　5、漁業和農業這部分，首先說明北海道附近海域多漁場，是發展漁業的有利自然條件；然后講述日本利用發達的造船工業和較高的科學技術水平，建立強大的遠洋捕撈船隊和近海捕撈船隊。而農業特點，也要聯系日本地形、氣候、勞力和經濟技術條件。

　　關于“自然地理特征”的教法建議

　　國家是一個綜合體，要認識一個國家，首先是明確它所在的位置和組成。明確日本的位置和組成，便于認識日本自然環境特點和內在聯系，從而了解這個國家的資源情況和為經濟發展所能提供的基礎和可能性。

　　首先從讀圖和量算距離開始，先找出日本四大島北海道、本州、四國、九州以及太平洋、日本海、東京、長崎，量算出北京至東京xxxx千米；乘飛機約2、5小時到達；上海至長崎約800千米，乘船約27小時到達。

　　通過讀日本政區圖并填圖，使學生掌握日本的領土組成和位置特征。聯系前面學過的知識，引導學生思考，從日本所處的位置—位于環太平洋構造帶上，分析日本多火山地震的原因。

　　比較東京和北京一月、七月氣溫和降水量資料，結合亞洲氣溫大陸的降水分布圖，說明日本季風氣候具有海洋性特征。聯系地形和氣候的特征，說明河流短促、水力資源豐富的原因。降水的豐沛使日本擁有豐富的森林資源，同時，點出其礦產資源貧乏的特點。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】

　　領土組成，主要城市，地形、氣候的特征及對該國資源的影響

　　【教學媒體】

　　日本政區圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、東亞氣候圖

　　【教學過程】

　　（導入）展示日本政區圖

　　日本是我們的近鄰，但是日本離我們到底有多遠，很多人并不清楚。今天我們首先從讀圖和量算距離開始認識日本，先找出東京、長崎，量算出北京至東京有多少千米？乘飛機約多長時間到達？上海至長崎約多少千米？，乘船約多少小時到達？（北京至東京有xxxx千米；乘飛機約2.5小時到達；上海至長崎的距離是800千米，乘船約27小時到達）

　　（引導學生討論）日本是個怎樣的國家？

　　問題1：是什么原因使它成為全世界的經濟大國？是豐富的自然資源？還是有優越的自然環境？還是有其他的原因，就讓我們來研究一下，首先看自然環境特點。

　　（板書）第二節日本

　　一、自然環境特征

　　（示日本政區圖）

　　（1）日本是一個島國，都有哪部分組成？

　　（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國家隔海相望？

　　學生回答。（日本四大島是北海道、本州、四國、九州；臨海洋：太平洋、日本海。隔海相望的國家是中國、韓國和朝鮮、俄羅斯。）

　　（提問）日本雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當于我國的云南省）但海岸線卻比我國還長，為什么？

　　學生指圖回答：日本是個群島國家，海岸線曲折。

　　海岸線曲折，使沿岸多優良港灣，在圖中找出兩個著名的港口：神戶和橫濱

　　請同學們繼續觀察，是太平洋沿岸曲折還是日本海沿岸曲折？學生讀圖回答太平洋沿岸。

　　（板書）1、群島國家，多港灣

　　（示日本地形圖）

　　（提問）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點？

　　日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

　　（展示）“板塊構造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”

　　探究活動

　　學生分組，選擇一個問題進行討論：

　　１、假設自己是一個日本人，想白手起家，應該如何一步一步發展自己的事業？

　　２、聯系日本的地理特征和經濟發展的規律，闡述如何因地制宜的發展中國經濟？

　　《日本》教學設計 8

　　教學目的

　　1．了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農業的發展水平和原因，掌握日本工業的分布特點和主要工業區。

　　2．初步掌握學習國家地理的方法，培養學生的自學能力。進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力。

　　3．通過對日本經濟特征的分析，培養學生逐步形成關心經濟問題，樂于分析經濟現象的經濟意識；同時進一步認識科學文化知識及學習外國經驗在四化建設中的重要作用，增強學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的認識。

　　教學重點

　　日本自然條件和經濟特征。

　　教學方法談話法和講述法結合。

　　教學用具

　　《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。

　　教學提綱

　　第二節東亞地狹人稠的島國——日本

　　一、位置、領土、人口

　　二、自然條件

　　1．多山的地形

　　2．海洋性季風氣候

　　三、發達的資本主義經濟

　　1．現代化的工業

　　①發展條件

　　②主要工業部門及其分布

　　2．現代化的農業

　　①技術先進產量高

　　②農業部門的分布

　　四、文化特點

　　第一課時

　　教學過程

　　引入新課上一節我們已經從自然、經濟等方面認識了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學習東亞的國家地理。

　　[提問]除我國以外，東亞的其他三國，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點？有哪些特點？（是日本。日本是世界上經濟最發達的'國家之一。）

　　今天我們就一起來分析日本的地理特征。學習時同學們要注意從哪幾方面分析和如何進行分析。

　　學習新教材

　　第二節東亞地狹人稠的島國——日本（板書）

　　[提問]從黑板題目看，說明了日本的哪些方面的特征？（位置、領土、人口等方面）我們要了解一個國家基本情況，也正是從這些最基本的特點開始學習的。

　　一、位置、領土、人口（板書）

　　[讀圖]指導學生根據《日本地圖》，說出日本的位置和領土特點。（地處中緯度地區，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個島嶼組成的一個島國，領土大致沿南北方向延伸。）并指導學生利用比例尺，在東亞的政區圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

　　[提問]根據《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統計表，說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國中最高的。）

　　[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

　　[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）

　　[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

　　[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）

　　二、自然條件（板書）

　　1．多山的地形

　　[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿海靠近。）

　　[提問]多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區廣，國士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優良港灣。）

　　[教師講授]由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？

　　[讀圖]指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區內，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）

　　[提問]從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）

　　[教師講解]就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。

　　2．海洋性季風氣候（板書）

　　復習鞏固

　　[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環境等方面的地理特征）

　　[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）

　　[教師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。

　　布置作業預習第120——124頁課文，思考上述日本的基本地理特征對其經濟發展有什么影響？

　　第二課時

　　復習提問日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？

　　引入新課教師歸納特點。這些特點對日本經濟發展有什么影響呢？我們現在就來分析這一問題。

　　學習新教材

　　三、發達的資本主義經濟（板書）

　　[教師講解]大家知道日本是世界經濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業部門已超過美國，很多工業品占據了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產品。

　　[提問]你能說出幾種代表性的產品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）

　　[讀圖導入]讀課本第121頁插圖。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業還包括電子工業、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發展成為經濟大國的呢？我們來分析一下日本發展工業的條件。

　　①日本主要缺乏哪些工業原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）

　　②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）

　　日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術，因而能迅速地提高生產水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優良港灣，有利于發展國際貿易，進口原料、出口產品。成為世界最大的原料進口國和產品輸出國。

　　[讀課文]指定學生朗讀第121頁第二段“日本最大的貿易對象……”

　　[提問]想一想，當地有輸出到日本或從日本進口的商品嗎？

　　[讀圖]從《日本地圖》中找出主要對外貿易港：神戶、橫濱、大阪等。

　　1．現代化的工業

　　①發展條件

　　②主要工業部門及其分布

　　[教師講解]日本是經濟發達的資本主義國家，它的工業技術先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。

　　[提問]讀日本主要工業區的分布圖說明，日本有哪些主要工業區？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區。）

　　[展示景觀圖]簡單介紹四大工業城市，著重介紹日本首都——東京。

　　[提問]日本工業分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。原因：臨海可利用海上交通的便利，以便于原料的輸入和產品的輸出。此外還有社會及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）

　　日本不僅工業發達，而且農業也非常發達。

　　2．現代化的農業

　　①技術先進，產量高

　　[讀課文]指導學生閱讀課文第123頁“漁業發達農業單產高”，由學生歸納出日本農業現代化的具體表現。（采用小型農業機械，發展水利，合理施用化肥，進行精耕細作，單位面積產量高以及發達的漁業，擁有龐大的船隊，占世界第一位的捕魚量等。）

　　[導入]那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國特色的現代化農業呢？可以說日本人民在利用本國資源上水平是相當高的，我們看一下日本農業的分布狀況就可略知一二。

　　②農業部門的分布

　　[讀圖]根據日本工農業分布圖說出主要農業部門的分布地區。（水稻——平原，林業——山區，茶桑及果樹——丘陵）。

　　[提問]為什么日本的漁業發達？（以現代化工業做基礎，擁有龐大的捕撈船隊，日本是個島國。有廣闊的海域及優良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場。）

　　[看圖]讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說說北海道附近成為著名漁場的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區。）

　　[提問]為什么日本要以小型農業為主，精耕細作，提高單位面積產量呢？（國土狹小，耕地有限，但勞動力資源豐富。）

　　[教師講解]由此可見，日本正是利用了自己發達的科學技術資源，充分開發了各類土地資源，才在地狹人稠的島國上促進了農業的發展。

　　[小結]我們從日本工農業的發展過程中可知，一個國家要想發展經濟其資源豐富與否雖然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發利用，而資源開發利用的水平又取決于該國家科學技術的水平。日本正是利用了自己這一優勢，才在一個地狹

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