《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 15:08:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的有關(guān)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家分享。

有關(guān)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　2、認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)，讀出語氣。

　　3、會(huì)寫“明、凈”這兩個(gè)字。

　　4、通過讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？

　　2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）

　　我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。

　　難點(diǎn)：

　　1、“我會(huì)讀”的三句話，體會(huì)問句，感嘆句的不同。

　　2、第八自然段。

　　學(xué)法：

　　聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護(hù)周圍環(huán)境，這與班級(jí)孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識(shí)。可讓學(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。

　　朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動(dòng)，語言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物角色的不同。

　　實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。

　　一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。

　　1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對(duì)位，送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

　　2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　分段讀文，分段理解。可分男女同學(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。

　　（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

　　①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

　　②指導(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對(duì)小路的愛護(hù)之情。

　　③想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？

　　（二）學(xué)習(xí)4——12自然段。

　　1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。

　　2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？

　　3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

　　①美麗的小路不見了。

　　②美麗的小路怎么不見了？

　　③我一定要把美麗的小路找回來！

　　4、想象說話，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵(lì)說出與課文不同的句子。）

　　過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　　三、分角色，朗讀感悟。

　　1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰，為什么？

　　2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，說身邊的小路。

　　導(dǎo)入：孩子們我們的周圍有這樣的'小路嗎？

　　1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的垃圾是從哪里來的？

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

　　五、認(rèn)真觀察，書寫生字。

　　1、教師范寫“明、凈”。

　　2、學(xué)生說說這兩個(gè)字怎樣書寫。

　　指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。

　　六、布置作業(yè)，回歸生活。

　　我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪校B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　　(導(dǎo)入新課)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　　1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

　　讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。

　　2、學(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

　　3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　　4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

　　5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?

　　6、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了?

　　學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　　7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。

　　8、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　　9、同學(xué)們，面對(duì)找回來的小路，你又想說什么呢?

　　請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

　　10、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　11、集體交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

　　1、識(shí)字：

　　小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

　　說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　　3、鞏固識(shí)字：

　　⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　　⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

　　⑶ 朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　11、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

　　教學(xué)后記

　　在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

　　3、集體交流：

　　找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)新字

　　1、課件出示需要書寫的生字：

　　先干趕起明凈

　　說說你對(duì)哪些字寫起來有信心。

　　2、板書范寫：

　　“起、凈”兩字。

　　3、同桌互相說一說：

　　應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

　　4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。

　　5、小組內(nèi)互評(píng)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”：

　　幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

　　五、小結(jié)、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

　　要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。”本課教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

　　教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？

　　瞧，小鴨子請(qǐng)我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

　　二、初讀感知。

　　大家想聽這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。

　　1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？

　　2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）

　　美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。

　　說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

　　2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

　　① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導(dǎo)讀。

　　② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

　　③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

　　④ 誰再來選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

　　4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

　　找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）

　　兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

　　讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

　　誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　四、開放實(shí)踐，合作交流。

　　1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

　　2學(xué)生合作交流。

　　3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

　　五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

　　1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

　　2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）

　　3終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了。

　　瞧，他們多開心啊！（師引讀10—12自然段）

　　4為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　……

　　師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

　　（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說話也是在對(duì)小朋友說話，對(duì)自己說話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）

　　七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

　　1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——

　　2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　　（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

　　3布置作業(yè)。

　　我為校園做美容。

　　我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、背景材料

　　課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

　　2、簡單的動(dòng)畫課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

　　（二）、初讀感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

　　（二）、再讀課文

　　1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

　　（三）、認(rèn)記生字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。

　　2、請(qǐng)小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

　　4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

　　1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

　　②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。

　　③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

　　④、分角色表演讀。

　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　（五）、布置作業(yè)

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　第二課時(shí)

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎？

　　（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

　　4、全班交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　　（三）、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

　　2、學(xué)寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

　　干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學(xué)生練寫。

　　4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　（四）、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”所做的事

　　（五）、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

　　《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀好角色的語氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、教學(xué)課件。

　　【設(shè)計(jì)思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。

　　【課時(shí)建議】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、（出示課件，展示第一幅插圖）

　　師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？

　　（揭題）

　　２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:

　　爭取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文：