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《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。
2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】詞語(yǔ)卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。
【教學(xué)步驟】
（一）導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景。
1.直接導(dǎo)入新課，然后告訴學(xué)生《囚歌》是葉挺在四川寫(xiě)的。在英雄戰(zhàn)斗過(guò)的土地上學(xué)習(xí)英雄寫(xiě)下的詩(shī)篇，大家一定會(huì)有一種親切和自豪之感。
2.通過(guò)討論解題：
（1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫(xiě)的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）
（2）它為什么不叫“囚詩(shī)”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不來(lái)，暫且存疑）
3.介紹時(shí)代背景：
（1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。
（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的“歌”字。
（二）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？
3.討論以上問(wèn)題，把握中心思想。
4.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容。
1.分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀--分析--概括”的順序進(jìn)行。分析時(shí)依次討論以下問(wèn)題：
（1）“人”和“狗”各指什么？用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？
（2）“為人進(jìn)出的門(mén)”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？
（3）前兩句話(huà)反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？
（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話(huà)應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？
（5）第一、二節(jié)中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的'態(tài)度？
（6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？
（7）“我渴望自由”和后面的話(huà)是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？
（8）第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？
（9）“將我……一起燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？
（10）“將我……一起燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？（聯(lián)系《就義詩(shī)》）
2.簡(jiǎn)要地梳理全詩(shī)的內(nèi)容層次，歸納中心思想。（借助“綱要信號(hào)”板書(shū)）
3.請(qǐng)學(xué)生提出仍未弄懂的問(wèn)題，擇要回答或討論。
4.出示詞語(yǔ)卡片，抽一行學(xué)生順次解釋課后習(xí)題的五個(gè)詞語(yǔ)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文。
1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文；
2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用；
3.自讀課文；
4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文；
5.請(qǐng)一位學(xué)生試背課文；
6.齊背課文。下課。
《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。
2.了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，讀懂詩(shī)句的意思。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.收集有關(guān)革命烈士事跡材料。
2.收集葉挺將軍的資料，了解本詩(shī)寫(xiě)作背景。
3.小組討論，加深對(duì)課文的理解。
五、教具準(zhǔn)備
CAI課件
六、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打，堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過(guò)，配樂(lè)）看見(jiàn)他們，你們有什么感受？
2.讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文。（師板書(shū)課題）
（課前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料，了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，縮短詩(shī)歌的年代與學(xué)生生活的距離。課上，借助課件，配樂(lè)播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與本詩(shī)的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。）
(二)釋題，介紹作者
1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？
（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文中指革命者在敵人監(jiān)獄里寫(xiě)的詩(shī)歌。）
（中國(guó)的漢字充滿(mǎn)著魅力，每一個(gè)字就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察“囚”字的字形，推斷出它的`字意，讓學(xué)生從字形上，解決詩(shī)歌題目的含義，與課題對(duì)話(huà)。同時(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的魅力。）
2.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你知道這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來(lái)給我們介紹一下。
（課前安排學(xué)生去查詢(xún)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）
(三)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2.指名接讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣？
3.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。
（本文是一首詩(shī)歌，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀通讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。）
(四)精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”，勾畫(huà)相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？
2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩(shī)，討論剛才的問(wèn)題。（小組交流，體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào)）相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來(lái)吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話(huà)，抓住課文中的關(guān)鍵問(wèn)題“詩(shī)中有兩個(gè)自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)自由的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后，讓學(xué)生在讀中去解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者。）
3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩(shī)
①（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國(guó)民黨反動(dòng)派形象圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)他們之間會(huì)說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，感悟第一節(jié)內(nèi)容）
②面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅(jiān)定的回答！（生齊讀第二小節(jié)）
（課件出示：葉挺將軍在牢房?jī)?nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么？（生自由說(shuō)）讓我們懷著對(duì)革命者的無(wú)限崇敬的心情來(lái)朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進(jìn)一步陶冶了情感。）
4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生！
①讓我們一起來(lái)讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩(shī)？（同桌討論，匯報(bào)）
②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！
③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書(shū)）
（本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說(shuō)讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，運(yùn)用聯(lián)想和想像，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用多種形式的朗讀來(lái)升華情感。力求達(dá)到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華。巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩(shī)句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩(shī)歌內(nèi)容。）
(五)總結(jié)全詩(shī)
1.堅(jiān)貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴(yán)”，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。）
2.有感情地朗讀全文
3.（課件出示：葉挺將軍畫(huà)像）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅(jiān)貞不屈啊！讓我們看著葉挺的畫(huà)像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩(shī)《囚歌》一樣！比比看，誰(shuí)能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈，寧死也不出賣(mài)革命的氣概背誦出來(lái)！（生練習(xí)，有感情地背誦）
（在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦的目的。讓學(xué)生面對(duì)葉挺將軍的畫(huà)像進(jìn)行有感情地背誦，使學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛自己就是葉挺，在獄中吟誦著自己的作品，抒發(fā)自己的情感。注重課堂語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。）
《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)情分析
課文的年代與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生的理解可能會(huì)浮于表面，所以要在充分的朗讀中激起他們的情感共鳴，從而比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)革命英雄的氣節(jié)。
二、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)是人的精神的建設(shè)，這種建設(shè)要在語(yǔ)言文字的感受與運(yùn)用中存在。所以本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從感性到理性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，從而走向高層次的精神境界，給學(xué)生以心靈的震撼。
三、教學(xué)目的
1.正確流利地朗讀課文，感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為革命而獻(xiàn)身的豪情。
2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)流程
(一) 揭示課題
（板書(shū)：“囚歌”）請(qǐng)學(xué)生讀課題。觀(guān)察“囚”的寫(xiě)法，從字面看“囚”該怎么解釋?zhuān)拷涣鲗?duì)“囚歌”的理解。
(二)回顧歷史，了解葉挺
1.回顧歷史：為了謀求人民的幸福，建立新中國(guó)，無(wú)數(shù)革命英雄，與敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命，有的被捕入獄，經(jīng)受著敵人的拷打和迫害，但他們始終堅(jiān)貞不屈，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)著。（出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。）
2.了解葉挺：組織學(xué)生交流課前查找的有關(guān)葉挺的資料。（在交流匯報(bào)中達(dá)到資源共享的目的。）
(三)初讀詩(shī)歌
1.自由讀文，感受葉挺的`革命氣節(jié)。
2.小組讀文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：
①詩(shī)中“人”、“狗”、“門(mén)”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么？
②作者用什么手法揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉？（對(duì)比）
3.指名朗讀課文，小組競(jìng)賽朗讀。（在讀中進(jìn)一步感受詩(shī)人的品格，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）
(四)細(xì)讀詩(shī)歌
1.鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。
2.學(xué)生提問(wèn)，篩選出中心提問(wèn)：葉挺想要的“自由”和敵人給予的“自由”一樣嗎？如果不一樣，有什么區(qū)別？
3.小組閱讀詩(shī)歌，并討論交流，教師巡視并予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受兩種“自由”的區(qū)別。
4.小組交流匯報(bào)。
葉挺的自由：堅(jiān)持真理，堅(jiān)持自己的革命信念，做革命者、真正的人的自由。
敵人給予的自由：放棄真理，叛變革命，投降、出賣(mài)戰(zhàn)友，做他們的“走狗”的自由。
（詩(shī)歌充滿(mǎn)了大義凜然的革命氣節(jié)，憑借分析講解會(huì)使其中飽含的情感大打折扣，所以在指導(dǎo)學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上，抓住一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題討論，會(huì)有助于學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。）
5.想像葉挺當(dāng)時(shí)在怎樣的心情下寫(xiě)成這首詩(shī)的？（學(xué)生交流）讓我們帶著對(duì)葉挺的敬佩之情來(lái)朗誦這首詩(shī)，能背下來(lái)的同學(xué)可以背誦。
(五)總結(jié)
戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月里，無(wú)數(shù)革命英雄拋頭顱，灑熱血，他們堅(jiān)貞不屈，追求革命理想，希望同學(xué)們?cè)谡n余收集革命詩(shī)歌，了解革命英雄的故事，感受他們的壯志豪情。
五、教后反思
本詩(shī)的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動(dòng)。在對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，他們能結(jié)合看過(guò)的影片、讀過(guò)的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣(mài)友求榮的人，不足之處表現(xiàn)為：學(xué)生課外查閱有關(guān)葉挺的資料不足，所以在課堂上，我不得不進(jìn)行補(bǔ)充。后來(lái)我想：本詩(shī)歌頌的是一種革命的氣節(jié)，革命者視死如歸，大義凜然是有相同之處的，學(xué)生查閱關(guān)于葉挺的資料有限，如果將范圍擴(kuò)大些，讓學(xué)生查閱革命者的故事，效果也許就大不一樣了，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)也許會(huì)更豐富。
另外，我將本課的課外延伸設(shè)計(jì)為收集革命詩(shī)歌，將閱讀面局限于詩(shī)歌，這樣處理，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以又補(bǔ)充了革命故事，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道去認(rèn)識(shí)那個(gè)血雨腥風(fēng)的時(shí)代，從而獲得較為豐滿(mǎn)的認(rèn)識(shí)。原來(lái)設(shè)計(jì)的第四環(huán)節(jié)的“默讀詩(shī)歌，猜猜老師會(huì)提出什么問(wèn)題”的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，但問(wèn)題的提出顯得隨意了，與詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍沖突，所以修改為“獨(dú)立默讀詩(shī)歌，想一想有什么不理解的，并做以批注”這樣學(xué)生在默讀中與文本對(duì)話(huà)，質(zhì)疑，再到提問(wèn)，過(guò)渡得會(huì)自然一些，避免了隨意性大的缺憾。
《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情地朗讀課文，提高閱讀詩(shī)歌的能力；理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)和追求自由的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的堅(jiān)貞不屈、追求自由的深厚情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：首先進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練一分鐘演講，有請(qǐng)孫旭音同學(xué)。
生：大家好，今天我給大家?guī)?lái)匈牙利詩(shī)人裴多菲的一首著名詩(shī)篇《自由與愛(ài)情》。1846年，歐洲正爆發(fā)著革命，在此情形下，裴多菲揮筆寫(xiě)下這首不朽的詩(shī)篇――《自由與愛(ài)情》。
生：生命誠(chéng)可貴， 愛(ài)情價(jià)更高。 若為自由故， 二者皆可拋。（隨后全體學(xué)生齊誦本詩(shī)）
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)孫旭音同學(xué)的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（略）
師：這次孫旭音同學(xué)演講內(nèi)容的選材，在我們以往演講內(nèi)容的基礎(chǔ)上有了更廣泛的拓寬，供同學(xué)們欣賞和借鑒。
師：匈牙利詩(shī)人裴多菲面對(duì)浪漫的愛(ài)情和只有一次的生命，為了追求尊嚴(yán)與自由，他拋棄了這兩者，義無(wú)反顧地投入到革命的洪流中。豈止是裴多菲，我黨的早期領(lǐng)導(dǎo)者葉挺將軍在身陷囹圄之時(shí)，對(duì)尊嚴(yán)、自由、生命有了自己的思考，寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇《囚歌》，今天就讓我們一起走進(jìn)第10課，共同學(xué)習(xí)《囚歌》。（師板書(shū)，生齊讀課題）
師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏出示，生默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
師：課前同學(xué)們搜集了葉挺將軍的生平資料和這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，請(qǐng)同學(xué)們用默讀的方式溫故一下，同時(shí)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下本組的完成情況。（學(xué)生交流分享，從夢(mèng)之翼小組開(kāi)始匯報(bào)）
師：下面同學(xué)們分享一下老師收集到的有關(guān)資料。（大屏出示）學(xué)生朗讀作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。
師：我們了解了作者和寫(xiě)作背景，下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，讀詩(shī)我們離不開(kāi)停頓、重音和語(yǔ)調(diào)，根據(jù)老師的提示畫(huà)出停頓符號(hào)、重音符號(hào)后，輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。（生動(dòng)筆畫(huà)朗讀符號(hào)，然后按要求輕聲練讀）
師：同學(xué)們讀得非常投入，讓我們檢測(cè)一下大家對(duì)字詞的掌握情況。（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
緊鎖 敞開(kāi) 渴望 軀體 棺材 熱血
師：學(xué)習(xí)朗讀最好的方法就是模仿名家的朗誦，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)朗誦者的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)和情感。（生傾聽(tīng)康橋的朗誦資料）
師：傾聽(tīng)完康橋老師朗誦的這首詩(shī)，讓我們心中不禁升起一種悲壯之感，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合標(biāo)注和名家的朗誦，大聲開(kāi)始練讀。（生自由練讀并展示）
師：這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，同學(xué)們通過(guò)朗讀，就能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的第一節(jié)的前兩句運(yùn)用了什么修辭手法？
生：對(duì)比。
師：交流一下，哪幾處進(jìn)行了對(duì)比。
生：人和狗、進(jìn)出和爬出。
生：門(mén)和洞、緊鎖著和敞開(kāi)著。
大屏出現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生把自己不理解的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。
生：人――指堅(jiān)定的革命者。
生：狗――革命隊(duì)伍中的叛徒。
生：爬――讓革命者屈膝投降。
生：地下的烈火――人民革命的熊熊大火。
生：活棺材――監(jiān)牢，反動(dòng)派的統(tǒng)治。
師：剛才我們?cè)诶首x中讀到了“人”“狗”，分別指什么：革命者和叛徒。
師：我深深的知道，人的軀體怎能從狗洞子里爬出。一個(gè)“狗”字把這種蔑視表現(xiàn)得淋漓盡致。
生：“爬”字寫(xiě)出了要想自由就要付出的代價(jià)―放棄尊嚴(yán)。
師：第一節(jié)用四句長(zhǎng)短句描寫(xiě)了作者所看到的和聽(tīng)到的。
師：下面我們看第二節(jié)，看書(shū)中插圖幫助理解。（全體女同學(xué)朗讀）
師：葉挺此時(shí)雖然身陷囹圄，卻對(duì)未來(lái)卻充滿(mǎn)了希望，為了革命的勝利不惜獻(xiàn)出自己的生命。下面我們學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
生：我/希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一起燒掉，我應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生！
師：注意“一起”與“一起”的區(qū)別。
生：“一起”強(qiáng)調(diào)范圍，“一起”強(qiáng)調(diào)的時(shí)間的同時(shí)性。
師：通過(guò)“一起”這個(gè)詞我們體會(huì)出葉挺將軍的堅(jiān)定和視死如歸的精神。（生帶著這種理解聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，隨后生齊讀）
師：這首詩(shī)歌中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次？
生：自由。
出示自學(xué)提示：（學(xué)習(xí)時(shí)間3分鐘）
生：1.詩(shī)歌中有兩個(gè)“自由”，兩個(gè)“自由”有什么不同？
2.作者要什么樣的“自由”？全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？
生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。
生：第一個(gè)“自由”是軀體上的自由，第二個(gè)“自由”是指靈魂和精神上的自由。
生：第一個(gè)“自由”是出賣(mài)革命換來(lái)的自由，第二個(gè)“自由”是真正的自由。
生：第一個(gè)“自由”是背叛革命換來(lái)的自由，第二個(gè)“自由”是身體與尊嚴(yán)合二為一的自由。
生：是反動(dòng)派給予的所謂的'“自由”，第二個(gè)“自由”是真正的“自由”，是身心與靈魂的自由。
生：是真正的“自由”，是身心與靈魂的“自由”。表達(dá)了作者為了推翻反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和豪情壯志。
生：表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的精神。
師：我們理解了詩(shī)意，理解了葉挺在每句詩(shī)中所表達(dá)的情感，讓我們帶著這種理解、這種感悟、這種敬佩，再一次走進(jìn)詩(shī)歌之中，再次朗讀。（生再次練讀）
課堂檢測(cè)：（略）
師：回顧上個(gè)單元所學(xué)的詩(shī)歌《望大陸》《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)不同詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。朗讀是朗讀者對(duì)作品的一種再創(chuàng)造，我們經(jīng)歷的不同，知識(shí)積淀的不同，當(dāng)時(shí)環(huán)境的不同，每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌可以有不同的理解，對(duì)同一首詩(shī)歌可以有不同的表現(xiàn)方法，老師愿意呈現(xiàn)一種與我們課堂朗讀指導(dǎo)不同的情境。（師配樂(lè)范讀《囚歌》，生欣賞鮑國(guó)安朗誦的《有的人》）
師：學(xué)習(xí)了《囚歌》，聆聽(tīng)了《有的人》，愿同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為甘愿為人民服務(wù)的人，因?yàn)槟菢尤嗣癫艜?huì)把你們舉得高高。
《囚歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
采用多種方法鼓勵(lì)自學(xué)感悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)，從而懂得珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析詩(shī)人在“爬出來(lái)”和“在烈火與熱血中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。
2、了解詩(shī)的寫(xiě)作背景，讀懂詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集葉挺將軍的資料，了解本詩(shī)寫(xiě)作背景。
2、收集有關(guān)革命烈士事跡資料。
3、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
1、上課之前，老師想先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到一段朗誦，聽(tīng)完之后，告訴老師：你感受到了什么？
2、播放《囚歌》朗誦帶。
3、學(xué)生談感受，師生交流，引出課題，并板書(shū)。
二、釋題，了解背景
1、觀(guān)察“囚”字的小篆體，你能從中了解到什么？“囚歌”這個(gè)題目的意思是什么？
2、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了有關(guān)這首詩(shī)的資料，請(qǐng)小組交流。
3、從資料交流中你知道了什么？
4、師：從而可見(jiàn)，詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？
5、老師出示自己搜集的資料，配樂(lè)介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀題目——《囚歌》
三、理解課文內(nèi)容
1、指名讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣？
2、自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3、請(qǐng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決重點(diǎn)詞：
“為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著”中的“人”指：革命者
“為狗爬出的洞敞開(kāi)著”中的“狗”指：背叛革命的人
“地下的烈火”指：革命的烈火
“活棺材”指：監(jiān)獄，比喻國(guó)民黨統(tǒng)制派派的黑暗統(tǒng)治。
“永生”的.含義是：革命精神永存
4、師：葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？請(qǐng)小組討論，思考以下問(wèn)題：
（1）比較“爬出來(lái)吧，給你自由”與“我渴望自由”的兩個(gè)自由。
（2）作者想要的是什么自由？
5、請(qǐng)發(fā)言人匯報(bào)。
6、老師相機(jī)扮演xxx派，隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生演繹“威逼”和“利誘”的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生深刻體會(huì)葉挺的堅(jiān)貞不屈的精神。
7、面對(duì)敵人的威逼利誘，葉挺做出了怎樣的回答？（用文中語(yǔ)言表達(dá)），同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
8、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，深刻感悟：
（1）小組合作讀詩(shī)。
（2）請(qǐng)四位同學(xué)朗讀。（配樂(lè)）
9、師：同學(xué)們，你認(rèn)為葉挺將軍是個(gè)什么樣的人？
四、拓展延伸
1、你是否知道像葉挺一樣有革命犧牲精神的革命烈士故事？（同時(shí)老師呈現(xiàn)相關(guān)圖片，并配樂(lè)介紹）
2、你知道哪些具有革命精神的名言或詩(shī)？
學(xué)生回答（配樂(lè)）
3、老師與幾位同學(xué)共同朗讀陳然的《我的“自白”書(shū)》（配樂(lè)）
（充分體會(huì)革命者寧死不屈、視死如歸的革命精神！）
5、老師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，并珍惜！
6、師生集體朗誦《囚歌》，以表示對(duì)革命先烈們的緬懷！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
囚
“人”緊鎖著寧死不屈、視死如歸歌“狗”敞開(kāi)著
（緬懷先烈，珍惜今天的幸福生活。）
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