表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-29 14:56:30 教學(xué)設(shè)計我要投稿

表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

　　1、口算練習(xí)（開火車）

　　2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？

　　這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）

　　二、合作交流，探求新知

　　（一）用2-6的乘法口訣求商

　　師出示一道乘法算式：12÷3=

　　提問：看到這道算式你想到了什么？

　　追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

　　1、小組比賽背乘法口訣。

　　2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。

　　3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

　　追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？

　　引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……

　　（二）除法算式各部分的名稱

　　師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

　　引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）

　　（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題

　　看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　擺學(xué)具的形式：

　　1、自己先擺一擺

　　2、同桌合作擺

　　3、指名板演

　　引出除法運(yùn)算的含義

　　練習(xí)題

　　1、看圖列算式

　　說一說是怎么想到？怎么算的？

　　2、解決問題

　　想一想，為什么這樣做？

　　三、回顧全課，總結(jié)提高

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　解決問題

　　教材第42頁內(nèi)容

　　教法設(shè)計：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作

　　教具準(zhǔn)備：小黑板等

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　板書課題：解決問題

　　二、出示目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)：

　　打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考：

　　1、從圖中你獲得了哪些信息?

　　2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

　　3、怎樣列式解答呢？

　　4、為什么用除法？

　　5、解答正確嗎？

　　（5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）

　　四、先學(xué)

　　1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰能做對檢測題。

　　檢測環(huán)節(jié)：

　　出示主題圖

　　提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

　　（要求聲音響亮，其余學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）

　　（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。

　　(3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題

　　（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）

　　五、后教

　　1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。

　　2、合作提升

　　討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法.

　　六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　必做題：1、÷ = ÷ =

　　表示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）

　　每份是（）。個（）。

　　2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

　　口訣：口訣：口訣：

　　2、一根28米

　　長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

　　3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

　　選做題：小明和8個同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

　　八、抽查清

　　完成課本P43頁第4題。

　　九、作業(yè)布置

　　必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。

　　選做題：課本練習(xí)九第5、7題。

　　十、板書設(shè)計：

　　解決問題

　　56÷8＝7（個）

　　口答：56元可以買7個地球儀。

　　表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分

　　1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？

　　讓學(xué)生自由說一說。

　　2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。

　　學(xué)生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）

　　生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3

　　3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

　　學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。

　　4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）

　　5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。

　　學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。

　　6．練習(xí)：“做一做”第2題。一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）

　　二、自主探索，辨析平均分

　　1．談話引出例2。

　　師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

　　用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

　　（1）討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。

　　（2）學(xué)生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）

　　（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

　　（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

　　2．鞏固“平均分”的方法。

　　（1）完成教材第9頁的“做一做”。

　　① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

　　② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

　　③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

　　④指定某位學(xué)生到展臺前匯報分酸奶的.方法。

　　⑤教師用課件驗證平均分的結(jié)果。

　　（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆…… ）

　　三、運(yùn)用拓展，理解平均分

　　1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）

　　（3）全班匯報交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。

　　2．練習(xí)二第2題。

　　（1）明確題目要求。

　　（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。

　　（3）課件演示驗證。

　　3．練習(xí)二第3題。

　　（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。

　　（2）集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。

　　（3）課件演示驗證。

　　4．聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。

　　四、歸納總結(jié)，回味平均分

　　學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，平均分時要注意什么？

　　板書設(shè)計：

　　平均分

　　每份分得同樣多，叫平均分。

　　把6塊糖平均分成3份，每份2塊。

　　把18個橘子平均分成6份，每份幾個？

　　表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實際生活中的簡單的問題。

　　2、通過獨(dú)立探索，小組合作的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對運(yùn)用口訣計算除法的掌握。

　　3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見，在問題的處理中，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　獲取有價值的信息解決問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認(rèn)識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習(xí)，希望你們能喜歡他！

　　他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：

　　1、12里面有幾個6？

　　2、把20平均分成5份，每份是多少？

　　（要求學(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點(diǎn)名學(xué)生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什么相同）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。

　　這兩個小題都是用除法進(jìn)行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題。

　　二、情景引入，明確問題

　　小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？

　　（教師展示42頁的主題圖）

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，你們知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。

　　圖片里提出一個什么問題？

　　預(yù)設(shè)：56元可以買幾個地球儀。

　　師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？

　　預(yù)設(shè)：需要知道一個地球儀是8元。

　　三、合作探索，解決問題

　　師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。

　　（學(xué)生進(jìn)行分組討論）

　　小組匯報，預(yù)設(shè)：用除法，因為是56里有幾個8，所以用除法。

　　師：怎樣列式呢？

　　56÷8（教師板書）

　　師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？

　　預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）

　　大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：總的價錢÷單個的價錢=數(shù)量

　　師：到了這里，這道題并沒有結(jié)束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：檢查

　　師：我們一般用乘法檢驗除法。

　　師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　預(yù)設(shè)：小汽車的價錢還不知道。

　　現(xiàn)在我們就來解決這個問題。

　　想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？

　　自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。

　　點(diǎn)名同學(xué)說說自己的想法：預(yù)設(shè)：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）

　　師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎？

　　預(yù)設(shè)：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。

　　師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：總的價錢÷數(shù)量=單個的價錢

　　師：你算的對嗎？怎樣檢驗？

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　小聰已經(jīng)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？

　　學(xué)校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？

　　（這道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）

　　（1）買6副手套，一共需要多少錢？

　　（2）用36元錢可以買幾個茶杯？

　　（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？

　　（其中2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關(guān)系）

　　師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？

　　第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問一答。點(diǎn)名3到5組回答

　　師。

　　師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？

　　（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？

　　我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？5×3=15和36÷9=4

　　五、課堂總結(jié)，知識提升

　　這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會了什么？

　　作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題

　　同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)板書

　　解決問題

　　56÷8=7（個） 24÷6=4（元）

　　謝謝大家！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用，最后的兩個小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實踐少，對生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強(qiáng)生活觀察和實踐。總的來說，全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。

　　表內(nèi)除法二教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合解決實際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。

　　1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

　　5×（）＝10 2×（）＝8 （）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（）=9

　　2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　二、新授知識

　　1．教學(xué)例2

　　師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

　　預(yù)測學(xué)生可能回答：

　　生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

　　師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

　　生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）

　　師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

　　教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？

　　生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

　　教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

　　生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

　　生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

　　教師：如何列式?用哪句口訣？

　　生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）