《看書》教學設計范文
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《看書》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《看書》教學設計1
一、談話導入
1、小朋友們，你們猜一猜，老師喜歡干什么？
你們猜得真準，你們說的這些，老師都喜歡，但是老師最喜歡的是——（板書：看書）
2、對，你們所說的這些中老師最喜歡看書，愛看書排第一位，最字就表示超過所有的。有個小朋友，她和她的家人也喜歡看書，今天我們就繼續學習第九課《看書》，一起認識認識他們。
二、復習生字
1、在學習課文之前，我們需要先和生字朋友打打招呼，這樣他們才會歡迎我們。（點課件）開火車，拼讀，其他同學跟讀。小火車開起來——（咕嚕咕嚕開起來）火車頭在哪里？（火車頭在這里）
2、現在老師要加大難度了（點課件）誰來？
3、同學們表現很不錯，可以給你們加分。生字詞都會讀了，要是把他們放入課文中，你還會嗎？來，試一試。56789，（我是翻書小能手）翻到多少頁？（翻到79）（點課件）聽要求：請同學們通順流利地讀讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字，開始。
4、看著同學們讀的這么認真、這么陶醉，老師也想讀一讀，可以嗎？（放樂范讀）
5、老師讀得怎么樣？（評說）那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文？爭取讀得比老師還好。
6、表揚你們這些可愛的孩子們，那么認真，那么投入。
三、學習第一節
1、來，看看這兩幅圖，圖上都有誰？（板書爸爸媽媽我）他們在干什么？——你能不能用課文中的話來回答？——（點擊課件）這是文中第一節的第一句，大家一起來讀一讀
2、注意觀察，紅色的漢字不變，而黑色部分的字可以隨便換，請同學們想一想你家里有些什么人？他們會干些什么事？誰能來填一下這個空？
3、感謝小朋友們精彩的回答。我們再回到文中一起讀讀第一句。誰來讀讀第二句（點擊課件）這是一個什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你們喜歡嗎？小朋友把書比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達了她對書的喜愛之情。
4、這個句子中有個動詞，表示動作的詞語，誰能找出來？（點擊課件）“捧”就是用雙手托，請小朋友們把書捧起來，做一做捧得動作。這個字還能換成另一個字，誰能來換一換？“拿”是握在手里，請小朋友們拿起你的書。你們覺得，“捧”和“拿”哪個更能體現出小朋友一家對書本的喜愛？對，“捧”更能體現這家人對書的喜愛，可見這個小朋友用詞非常準確。就像第八課，長在樹上的長，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飛到天上的飛，用詞都非常準確。我們的小朋友平時在說話的時候也要注意用詞一定要準確。這句中的“手”是要求我們會寫的。（點擊課件）觀察一下共有幾筆？誰來說說它的筆順筆畫？請小朋友們邊說筆畫邊伸出你們的手和老師一起寫。（80頁描紅書寫）我們再一起來讀一讀第一節。
四、學習第二節
1、小朋友們觀察一下，爸爸媽媽和我的書有什么特點？（通過圖片學習“花花綠綠”）能不能用課文中的句子來說說？（點擊課件板書厚厚的大大的花花綠綠）請同學們計較一下前兩個詞，它們有什么特點？你還能找樣子說詞語嗎？（點擊課件）齊讀
2、大家再看一看花花綠綠，它有什么特點？你還能照樣子說詞語嗎？
3、（點擊課件）一起讀讀第二節的第一句。誰的書最好看？（點擊課件）“最”超過所有的。為什么呢？（點擊課件）這么多小動物你們喜不喜歡？那你們的心情一定很——高興。請同學們帶著你的高興讀讀這句話，讀出你們的喜歡。
4、小朋友們能不能想想一下，為什么小動物們又叫又跳，又打又鬧呢？
5、你們的想象力真豐富！讓老師忍不住喜歡你們。這句話中的“又”也是要求我們會寫，一起說，共有幾筆？筆順筆畫是什么？拿出你們的.右手，和老師一起寫。
6、老師這有幾個空需要大家來填一填。（點擊課件）課文學完了，想必大家都會讀了，給大家展示展示吧！
7、有的同學都已經會背了，試試看。（點擊課件）老師讀漢字部分，你們背橫線部分。
五、小結
1、小朋友們真能干，下面就請小朋友想一想，說一說：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？
2、送給大家幾句讀書格言，希望大家愛看書，多看書。
《看書》教學設計2
【內容簡析】
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。
【教學目標】
1、指導學生識記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9個生字。指導書寫“又、手、書、本”4個字及以及詞語“一本書”。
2、正確、流利、富有情趣地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，激發學生對書本的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。
【重點難點】
1、引導學生采用多種方式方法讀懂課文內容。
2、激發學生對書本的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。
【教具準備】
課文插圖、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、激趣引入
1、手拿一本書，提問：認識它嗎？板書“書”，請同學們仔細觀察老師書寫，注意這個字的筆畫和筆順。學生一起練習書空。
[書”可以組哪些詞？
你喜歡看書嗎？都看過哪些書？你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？]
2、告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
[師：讀了課題，你想知道些什么？]
二、整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。
2、再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3、你找到了哪些生字寶寶？生一邊說師一邊出示相應的生字卡片，適時糾正字音。
4、同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
5、出示生字卡片，檢查認讀，識記情況。
（1）你將采用哪些好辦法記住這些生字呢？同桌相互記一記。
（2）全班交流識字方法。教師適機引導。
（3）再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
6、指名分節讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（一）讀第一節課文。
1、看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2、他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3、指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
[講解“也”，并用這樣的句式說一句話。演示“捧”的動作。像捧著什么？大蝴蝶就是什么呀？書怎么像大蝴蝶呢？從這里你體會到了什么？比如“彎彎的月亮像小船”，你能像這樣說一說嗎？]
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第一節課文。
（二）讀第二節課文。
1、看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2、自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3、指導朗讀。你該用什么樣的語氣來讀這幾句呢？
（1）指名讀，讀后評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1、再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2、重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
【教學反思】
在教學時，我利用課文插圖來導學課文，既訓練了學生觀察圖畫、表述圖畫的能力，又巧妙地引入到了課文語句的學習。識字教學開始注重識字方法的引導、歸納，使他們今后能輕松、高效的識字，激發了學生的識字興趣。閱讀時引導學生思考：為什么說我的書最好看？讓學生插上想象的翅膀，使閱讀變得更加深刻、更加有趣。
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