真正的英雄教學設計4篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的真正的英雄教學設計，希望對大家有所幫助。
真正的英雄教學設計1
一、導入并明確學習目標（2分鐘）
（多媒體顯示）關于美國“挑戰者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關圖片，以加強直觀感受，幫助學生理解課文。
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第10次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講，本文既是這次的演講辭。
首先我們來明確本課的學習目標：
1、理清文章思路，把握文章內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情
3、培養學生的探索精神。
4、培養困境面前永不言退，對未知領域進行百折不回地探索精神。
二、指導自學（2分鐘）
1、自讀課文圈出不會讀和不理解的字詞。標出各段序號。
2、朗讀，把握感情基調
3、默讀，理清文章脈絡
三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）。
（一）、檢查自學情況：給加橫線的字注音：
哀悼（dào）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí）
陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng）
戰栗（lì）拓荒（tuó）彌補（mí）不朽（xi）
（二）把握感情基調
里根在演講中表達的感情包含（悲痛）和（力量）兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發（悲痛的心情），后半部分則主要表達（力量），兩種感情不是涇渭分明，而是交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（悲痛），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（勇氣和力量）。
（三）理清文章脈絡
這篇演講詞的主旨是（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索），全文是按（總——分——總）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意。{第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。}
（四）精讀，探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克。司各比機長：探索太空不畏危險
羅納德。麥克耐爾：堅毅
邁克。史密斯：為祖國屢建戰功
萊恩尼科：笑對工作，樂對人生
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績
杰維斯：不忘為母校爭光
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽
2、七位“挑戰者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？
里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等等。
五、作業
1、鞏固字詞。
2、以一個中國初中生的名義對遇難的七名宇航員說幾句話。修改意見
真正的英雄教學設計2
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（dａo ） 鍥而不舍（qiｅ ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuｉ）
陰霾（mａi ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qi） 凝聚（nｉng ）
戰栗（lｉ ） 拓荒（tuｏ ） 彌補（ mｉ ） 不朽（xi? ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：
1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習題答案
（一）這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）
1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
（三）略
拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達群峰已經幻影一般（）在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經是一個把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時（）你的下滑。（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰）
2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來評價”？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰
2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
真正的英雄教學設計3
一、課前準備
1、交代活動主題——認識英雄2、活動布置：
①將學生分兩組開展活動。
第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位為人類發展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動
（一）朗讀活動——讀英雄
1、活動導人并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。
2、聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3、教師歸納，進行朗讀指導：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。
全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。
演講要能激發聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。
4、學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
（二）說話活動——話英雄
1、按課前所分小組交流。
2、每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。
3、暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。
（三）寫作活動——學英雄、寫英雄
圍繞怎樣學英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。（提示：切入點要小，因初次寫作，教師要求不必過高。）
三、課后活動
1、完稿、定稿、收稿。
2、評選優秀習作，可指定優秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。
[資料整合平臺]
1、課文擴讀材料
“挑戰者”號追思（原文略）
使用建議：兩文源于同一事件，各有側重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動人。本文以獨特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學工作者不斷求索，更多說理。兩文可聯讀，體會不同的特色。
2、相關資源材料
演講：靈魂的`飛翔
演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長。所謂短，指其實際行為過程所延續的時值而言，相對于人生來說，不過“一瞬”而已；但在這之前，它有很長很長的準備期，這之后，又有很長很長的效果實現期——許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實體現嗎？
演講，實在是人的生命精華的凝結。
真正意義上的演講，一個人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生命就結束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動中燃燒；還有的人，也許畢生都以演講為業，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的達到與實現而奠定基石。白先勇說：一個作家，一輩子寫了無數本書，其實只不過說了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？
演講，不啻是演講者靈魂的飛翔。
人類的一切活動，說到底都是在語言和文字當中進行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動”，與死亡無異。
演講，以個人面對公眾，滔滔不絕，侃侃而談。
演講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通，渴望交流，渴望被認同，渴望有回應。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情緒特征、行動欲念，把自己的生活感受、人生體驗、社會理想、意志力量、追求、憧憬、向往，濃縮起來，凝聚起來，在一個特定的場合，以報告、動員、總結、授課、宣講、談判等等的形式奉獻給人們。
這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。
一場精彩的演講發生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這就是演講的功能。作為物化的形態，這種功能的最輝煌的實現，也許就是激勵著千百萬人去進行偉大的奮斗，推動歷史前進，并改變歷史的進程。
真正的英雄教學設計4
教學目標：
1、朗讀課文，理解文章所蘊含的深沉的思想感情。
2、理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。
3、了解“挑戰者”號航天飛機的有關知識。
4、摘抄課文的好句子。品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
教學重點：
（1）朗讀課文，理解文章所蘊含的思想感情。
（2）了解“挑戰者”號航天飛機的有關知識。
教學難點：
理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
“挑戰者”號是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有一些改進：“哥倫比亞”號不裝燃料時重量為75噸。“挑戰者”號由于使用了改進的內部燃料箱，重量比“哥倫比亞”號減輕4。5噸，因而能裝載更多貨物；防熱瓦有所改進，采用了新型的加固硅瓦片。此外，宇航員的座椅、著陸系統、儀表盤都有所改進。
1986年1月28日這次飛行，是“挑戰者”號的第10次飛行。在以前的飛行中，“挑戰者”號曾出現過一些故障，其中1985年7月29日第八次飛行時的事故最為嚴重。當時，“挑戰者”號從佛羅里達升空后不久，機上的三個發動機中的一號主機突然提前停機，宇航員及時啟動了機身上的另一個小發動機，才使航天飛行進入地球低軌道，比原定的軌道低了128公里。
一般情況下，航天飛機每次飛行后，經過二至四周的檢修，就又可以重新發射升空，可以反復使用100次。1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國"挑戰者"號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸。機上七名宇航員全部遇難。美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼；全世界為之震驚。當時的美國總統里根當晚即向全國發表了電視講話，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂、感人肺腑的電視講話，本文即是這次演講的演講詞。
二、默讀課文，掌握字詞
三、朗讀全文，理清思路
1、朗讀全文。要求讀音正確，語言流暢，語速緩慢，語調低沉，表達出對死難者的無限悲痛和由衷的崇敬、贊頌之情。
2、理清思路。質疑：從寫作思路上看，全文可分成幾個部分，各寫了什么內容？
學生小組討論并交流。教師提示：按總——分——總結構，可分為三部分。
第一部分：（1—4段）表達了深深的哀痛和對罹難英雄的贊頌。
第二部分：（5—13段）分別追憶七位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
第三部分：（13—21段）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
四、體味情感，質疑探究
1、啟問思考：“挑戰者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是整個世界的。里根總統這篇講演詞聲情并茂，感人肺腑，充滿強烈的感情。試讀讀這篇課文，想想它包含怎樣的感情？
（1）、悲痛的感情。第1、2、3段主要抒發悲痛的心情。
（2）、贊頌的感情。第4段到最后，歌頌英雄的精神，號召人民化悲痛為力量，繼續實現向太空進軍的目標。
2、質疑：里根作為總統，他的演講詞沒有公文的客套與高高在上，卻如此動人心魄，原因是什么呢？請舉例說明。
（1）、演講者在演講中有著雙重身份。一是代表全國人民的總統，二是作為人民中的一員，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
（2）、作者抓住英雄令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，使人感到，這些英雄原來也是活生生的平凡的人。
（3）、總統對每一位宇航員都非常熟悉，因此，他的演講才是感人的，平易近人的，發自內心的，而非客套的。
3、質疑：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。”聯系生活，談談你對這句話的理解。
（作為英雄，應當具有高度的事業心與責任感，要忘掉小我，以實踐生活和為理想而付出為快樂，甚至不惜犧牲生命。）
4、質疑：里根總統的演講里為什么把女教師麥考利芙說成是“凝聚了整個國家的想像力”？
（麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。）
5、質疑：“挑戰者”號航天飛機中的宇航員全部遇難，但為什么演講者卻說：“這是訴說勝利和勇敢的故事”？
（人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習的。）
6、質疑：航天英雄的獻身，告訴我們什么道理？
（告訴我們未來的道路并不平坦，充滿了曲折和荊棘，人類要想走向美好的明天，就需要不斷與各種艱難險阻作斗爭。）
7、質疑：里根總統所倡導的美國精神具體指什么？怎樣看待這種精神？
（開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人依賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。我們應該借鑒、學習這種精神。）
8、質疑：這篇講演詞的主題是什么？
（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。）
9、作者為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
（通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續探索太空的信心和勇氣；表明總統對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）
五、總結全文
這篇講演詞雖然寫的是美國人和美國事，寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。我們應該學習這種精神。
六、布置作業
寫作活動——學英雄、寫英雄
1、全球致命的航天事故
①1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發射時失敗，宇航員格斯？格里索姆、愛德華？懷特和羅格？查菲喪生。
②1967年4月24日，蘇聯宇航員弗拉基米爾？科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
③1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
④1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔？麥考利夫、美籍日本人埃利森？鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯？斯科比、邁克爾？史密斯、朱迪斯？雷斯尼克、羅納德？邁克奈爾和格雷戈里？賈維斯。
⑤20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
3、圍繞怎樣學英雄、如何理解英雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點。
4、20xx年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號F型運載火箭發射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現出《真正的英雄》中的好的寫法，字數不限。
【真正的英雄教學設計4篇】相關文章：
真正的英雄作文03-07
真正的英雄高考優秀作文06-07
第24課《真正的英雄》課件05-05
真正的友情03-04
真正的“放開”11-16
真正的同情作文04-01
真正的朋友說課稿11-02
真正的天才作文02-24
英雄聯盟里英雄的經典臺詞12-24
《狼》的教學設計02-21