《十年后的禮物》教學設計

時間：2021-03-03 18:54:12 教學設計我要投稿

《十年后的禮物》教學設計范文

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《十年后的禮物》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《十年后的禮物》教學設計范文

　　《十年后的禮物》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。理解課文主要內(nèi)容。

　　2、了解插敘；能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像。

　　3、能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。從而感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。

　　【教學重難點】

　　1、重點：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用，感受達格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。

　　2、難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。

　　【教學準備】

　　1、樂曲。

　　2、多媒體課件。

　　【學生準備】

　　課前預習

　　查找音樂大師愛德華·格里格的相關(guān)資料。

　　搜集有關(guān)誠信的格言。

　　【教學過程】

　　一、樂曲導入，揭示課題。

　　1、播放一段愛德華·格里格創(chuàng)作的樂曲，引出愛德華·格里格。

　　2、教師介紹愛德華·格里格的資料。

　　師補充簡介作曲家：愛德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

　　3、教師引導：正是因為愛德華·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個承諾，所以有了今天我們學習這篇課文，板書課題：《十年后的禮物》

　　師述：本文根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓

　　4、生齊讀課題，教師引導學生據(jù)題質(zhì)疑

　　同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，看到這個題目，你有什么問題要和大家分享？

　　（問題預設：

　　1、是誰送給誰的禮物？

　　2、什么禮物？

　　3、為什么是十年后的禮物?）

　　同學們的這些問題充分說明大家有超強的思維能力

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽課文朗讀，思考：

　　A、認識課文中的生字詞

　　B、課文講了一件什么事情？

　　2、匯報交流

　　（1）處理生字詞

　　教師出示課件（白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、項鏈、珍貴、雙頰、曙光）

　　自由讀、指生讀、齊讀

　　識記字形：樺和嘩對比著識記

　　曙：日字旁，上面是罒，不是曰

　�。�2）交流課文講了一件什么事？

　　教師引導概括時要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發(fā)生了一件什么事？

　　三、細讀課文，共同釋疑。

　　1、生默讀課文，先自主解決剛才同學們提的'問題

　　2、師生共同解決問題

　　3、師補充：從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)在愛德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？

　　四、合作探究，理解感悟。

　　剛才大家的表現(xiàn)都很棒，那么，愛德華·格里格又帶給達格妮怎樣的震撼？下面，我們先來看一下4、5自然段

　　1、引導學生分析4、5自然段

　�。�1）學生自由讀課文

　�。�2）這兩個自然段讓我們知道了什么？

　�。�3）八歲的達格妮得到許諾后一直期待著，這一過程中她的心情有什么變化？

　　指生讀“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中�！�

　　師引導：在漫長的等待中達格妮【期待、懷疑、失望】

　　指導學生有感情的讀這句話

　�。�4）師小結(jié)：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。

　　插敘是在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié)，插入的這一部分沒有接著上面的內(nèi)容按順序描述，而是跟隨達格妮回到了十年前，她才八歲時經(jīng)歷的故事，它既能具體補充與全面密切相關(guān)的內(nèi)容，又有利于突出文章的中心。

　�。�5）師講述：達格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛德華·格里格已經(jīng)將這個承諾淡忘了呢？（沒有）

　　2、當達格妮在露天音樂會上收到格里格十年后的禮物，第一次聽到《獻給守林人的女兒達格妮》之后，她有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。

　　忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。

　　指名朗讀，其他人邊聽邊根據(jù)出示的內(nèi)容做動作

　　那當時達格妮的心情如何呢？（驚訝）

　　3、議一議：達格妮為什么“驚訝”？請找出相關(guān)句子

　　這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?

　　師分析兩個人的身份---一個是著名音樂家，一個是守林人的八歲女兒

　　4、起初，由于心情激動，達格尼無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

　　媒體出示：

　　出示句子：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……（指導學生有感情朗讀）

　　這里的省略號表示內(nèi)容的省略，你還能想象她會聽到哪些聲音呢？

　　想像說話：沉浸在樂曲中的達格妮聽到了（），她還聽到了（）。

　　5、過渡：這是來自故鄉(xiāng)的聲音，來自挪威西部——一個面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個承諾。

　　愛德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過了她，文中如何評價這件禮物？找出相關(guān)的句子

　　這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

　　從這個句子中你體會到達格妮的心情如何？

　　她的心情是高興和快樂的，她認為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴。

　　6、達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動）

　　這是神態(tài)與動作的描寫，表明她此時的心情是激動的。

　　她為什么激動？

　　（因為她感受到音樂家對她的祝福）

　　意外的禮物，意外的收到，她充滿了幸福感

　　7、生齊讀祝福的內(nèi)容：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！保ㄐ腋＃�

　　這里包含了音樂家對她的美好祝愿。

　　8、音樂會結(jié)束，在她心中萌發(fā)了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？

　　指她從音樂家那里感受到了關(guān)愛的幸福，信守承諾的美好，使她對生活充滿了快樂與希望。

　　9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活啊，我愛你！”（感激）

　　生齊讀

　�。�1）從這句話中你體會到了什么？

　　體會到這份珍貴的禮物使達格妮更加熱愛美好的生活。

　�。�2）這情感的萌發(fā)源于什么？

　　格里格誠實守信的人格魅力

　　五、總結(jié)全文，升華主題。

　　《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢也買不到的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達格妮一生。音樂家不僅將這份珍貴的禮物送給了達格妮，同時也送給了我們。

　　下面我們來談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

　　六、拓展延伸

　　下面我們共同展示一下搜集的誠信格言和古人誠信的小故事。（曾子殺豬）

　　守信的人是最快樂的，誠實是最天真的�！斞�

　　物物有價，誠信無價。

　　信守諾言就像保護自己的生命一樣重要。

　　誠信是金錢換不來的。

　　誠信勝于一切。

　　如果你的人生失去誠信，那么你的人生將會毫無意義。

　　誠信是人生最寶貴的財富。

　　信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠的心，都能做到誠實守信，信守諾言。

　　七、布置作業(yè)

　　1、課下推薦學生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》

　　2、搜集更多誠信小故事讀一讀

　　《十年后的禮物》教學設計2

　　教學目標：

　　1、指導學生認識“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。

　　2、理解、積累文中的好詞佳句，學習有感情地朗讀課文。

　　3、幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。

　　4、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學生熱愛生活。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：引導學生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。

　　2、難點：聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情感，導入新課

　　1、同學們，你們相信物能傳情嗎?一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發(fā)出的魅力定會使我們深深陶醉;一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會使我們深深感動;一份奇特的禮物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_出的情意又會產(chǎn)生什么效果呢?今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產(chǎn)生的奇特效果吧。(板書課題。)

　　2、質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么?

　　【學生質(zhì)疑：(1)十年后的禮物是什么?(2)誰送的禮物，送給誰?(3)為什么要送禮物?(4)為什么要在十年后送出?】

　　二、初讀感悟，理解字詞

　　1、自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　　2、四人小組交流自己對文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。

　　3、檢查詞語的認讀及理解應用：

　　白樺咆哮曙光雙頰

　　喧嘩陶醉沉浸諾言

　　(1)檢查詞語的認讀。

　　(2)檢查詞語的理解及應用，要求劃去不恰當?shù)淖郑?出示小黑板或課件)

　　●興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白(樺嘩)為裙，還穿著繡花鞋。風吹過林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧(樺嘩)是截然不同的。

　　●老虎、獅子一類的動物叫聲常用咆(哮嘯)來形容。