《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)
千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓戇@首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺得詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來。
三、看注釋，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩(shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山
啼：叫 不住：不間斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。
3.連起來朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）
二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋，借助字典，理解詩(shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無聲|惜細(xì)流，
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書寫古詩(shī)。
2.還讀過楊萬里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字。
２、朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)
３、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
４、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，要在學(xué)生頭腦中形成畫面，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)方法】自讀自悟說話結(jié)合感情朗讀
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《絕句》
一、背誦古詩(shī)，引如新課
１、師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問：在你學(xué)過的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽聽。
２、回憶杜甫的詩(shī)，學(xué)生背。
３、揭題并板書。（《絕句》）
二、自讀詩(shī)歌，感知大意
１、自由練讀，讀準(zhǔn)字音，并按預(yù)習(xí)提示的學(xué)習(xí)方法和要求，自讀詩(shī)歌。
２、自學(xué)檢查：
⑴讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：行（háng）嶺（lǐng）泊（bó）
⑵說說，通過自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？有哪些不懂的地方？
三、小組合作，描畫詩(shī)歌
１、朗讀詩(shī)歌，說說：通過朗讀、自學(xué)，從詩(shī)中感受到什么？
２、小組合作畫詩(shī)歌：面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人舉起了手中的照相機(jī)，拍下了四幅美麗的春景照片。把詩(shī)句與插圖上的照片對(duì)應(yīng)，小組同學(xué)輪把每幅照片的內(nèi)容講一講。再選擇其中共同喜歡的一幅照片，小組同學(xué)把它畫下來。
四、精讀品味，理解詩(shī)歌
１、展示圖畫，再讀詩(shī)歌。小組代表展示圖畫，朗讀詩(shī)句，講解圖畫的內(nèi)容。把學(xué)生的圖畫按順序貼在黑板上。
２、集體討論,詩(shī)人的視線是怎樣轉(zhuǎn)移的，你最喜歡哪張照片，從這四幅照片中，你感受到詩(shī)人怎樣的心情？
３、學(xué)生講最喜歡的照片的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)講“窗含西嶺千秋雪”“門泊東吳萬里船”的意思。
４、小結(jié)詩(shī)歌特點(diǎn)。
５、學(xué)生獨(dú)自讀，齊讀全詩(shī)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在詞語(yǔ)方面有什么特點(diǎn)沒有？自由讀全詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象
１、把這首詩(shī)歌默寫下來。
２、選擇自己最喜歡的詩(shī)句，想象畫面，把想到的內(nèi)容畫下來。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
一、談話導(dǎo)入，板書課題
１、出示長(zhǎng)江的水路圖，請(qǐng)一生為大家簡(jiǎn)介其線路。
２、出示全詩(shī)
３、指導(dǎo)朗讀
４、“你問我答”相互質(zhì)疑
二、再讀體會(huì)詩(shī)意
１、自由體會(huì)詩(shī)意
２、用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)的內(nèi)容
３、比賽：用自己的話將詩(shī)歌改寫成故事或現(xiàn)代詩(shī)歌。（內(nèi)化的過程）
４、個(gè)性延伸：找出你認(rèn)為詩(shī)中最生動(dòng)的詞，并說明理由。（深化的過程）
教學(xué)思路：“彩云”勾畫出了白帝城的美麗。（視覺）
“一日還”說明心情急切,船速很快。(感覺)
“啼不住”有如身臨其境的感覺.(聽覺)
“輕舟”既寫了船輕,又寫了作者心情輕松.(心情)
三、回歸中心
１、從“輕舟”的輕，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，并適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的背景（流放中途遇赦）
２、整體體會(huì)，自己歸納中心。
四、課外延伸（二選一）
１、作畫（據(jù)詩(shī)意）
２、寫一首現(xiàn)代詩(shī)
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字， 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法：直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、錄音機(jī)、古箏曲《高山流水》、李白畫像、生字卡、聽寫本。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
課時(shí)安排 ：1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情景 ，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：胸有詩(shī)書氣質(zhì)華，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。古詩(shī)是我國(guó)古典文學(xué)長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠。同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩(shī)人，猜猜是誰(shuí)？（出示畫像）
2、你們課前查到了有關(guān)李白的哪些資料？
學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。你們的課外知識(shí)真不少，通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，人們又美稱他為“詩(shī)仙”。你們會(huì)背他的詩(shī)嗎？誰(shuí)能美美地背給大家聽一聽？（配優(yōu)美的古箏曲）今天，我們要一起來學(xué)習(xí)討論李白的《早發(fā)白帝城》。（出示課題）在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來了一個(gè)有關(guān)李白的故事，想聽嗎？（想）請(qǐng)仔細(xì)聽?zhēng)煟海ㄖv故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（板示地圖簡(jiǎn)筆畫）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏祷亟瓿牵局斜銓懴铝艘皇资廊藗髡b的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。（板圖）
2、解題。
（1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）早：早上。 發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（展示地圖）
（2）同學(xué)們：讀了這個(gè)題目你知道了什么？你還想知道什么？
（早上從白帝城出發(fā)）（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）
在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)解決我們的疑問。
（3）這首詩(shī)主要內(nèi)容是什么？
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
1．交代學(xué)習(xí)方法。
（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩(shī)。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？
（2）出示“五讀法” ：一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，解詞義；三讀精，知大意；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情。
2．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩(shī)句
（1）一讀通，咬準(zhǔn)音。（齊讀）
①正字：朝（zhāo）發(fā)（fa ） 間（jian）還（huán）重（chóng）
②字形（出示生字卡）
帝（上中下結(jié)構(gòu)），上邊像“立”不是“立”，下橫變成禿寶蓋，“巾”字在下就是“帝”。組成“白帝城”，在今重慶奉節(jié)東的白帝山上。
辭（左右結(jié)構(gòu)），左邊“舌”，右邊“辛”，合在一起就是“辭”，表示離開。（口訣：舌頭辛辣就告辭了）
陵（左右結(jié)構(gòu)）江陵是地名。
猿（左右結(jié)構(gòu)）左邊反犬旁，右上是“土”，下邊是“衣”字去掉點(diǎn)和橫，換成“口”。“猿”是哺乳動(dòng)物，跟猴相似，比猴大，種類很多，有的形狀跟人類相似，生活在森林中。
啼：左邊“口”，右邊“帝”，合在一起就是“啼”。“啼”指某些鳥獸叫。
（2）二讀懂，解詞義。（小組讀）
你在預(yù)習(xí)的時(shí)候讀懂了哪些詞的意思？或者哪些詞不懂？
朝：早晨。
彩云間：彩云，五顏六色的云霞。間，中間。
辭：辭別、離開。
還：返回。
啼不住：不停地叫。
輕舟：輕快的小船。
萬重山：一重又一重的大山。
（3）三讀精，知大意。（指名讀）
誰(shuí)能用“代入法”說說每句詩(shī)的大意？
（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）
小結(jié)翻譯古詩(shī)的'基本方法：代、調(diào)、補(bǔ)。
（4）四讀會(huì)，達(dá)意境
a，通讀全詩(shī)，根據(jù)每句詩(shī)所寫的內(nèi)容，給詩(shī)分層。每層寫了什么內(nèi)容？
①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？
（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）
②作者什么時(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來？
“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）
教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，“早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖希谱兂闪私鹕⒓t色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會(huì)到了什么？"所以作者講在“彩云間”。 邊講解邊板畫“彩云間的白帝城”。
③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)人乘船走了多長(zhǎng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來？
（從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。）
詩(shī)中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說明船開得很快。師：對(duì)，同時(shí)也可以看出詩(shī)人的心情。怎樣？
④小結(jié)：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快。
⑤指導(dǎo)朗讀。
朝辭/白帝//彩云間，千里/江陵//一日還。
⑥第二層是寫長(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。
（抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。）
⑦作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？
明確：當(dāng)年長(zhǎng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。
⑧指導(dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來）
兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。
b．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。
引導(dǎo)學(xué)生看課本的插圖《早發(fā)白帝城》。談話：這首詩(shī)的詩(shī)人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）李白在釋放后寫了這首詩(shī)，不但描寫了長(zhǎng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？
①順?biāo)写ǹ陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。
讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么景象？在學(xué)習(xí)小組討論一下，再試著把想象到的景象畫成簡(jiǎn)筆畫。每組選送一幅好作品到班上來交流。（教師巡視指導(dǎo)）
（5）五會(huì)讀，有感情
a，在這樣的畫面中，假如你是坐在小舟上的詩(shī)人，會(huì)怎樣來吟誦這首詩(shī)呢？
b，男女生起立配樂吟誦這首詩(shī)。
c，聽錄音配樂唱《早發(fā)白帝城》，學(xué)生輕輕打節(jié)拍，并配上你喜歡的適當(dāng)動(dòng)作跟著唱。
（四）總結(jié)、填空
1、今天我們用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩(shī)，希望大家能掌握這種方法來更多的古詩(shī)。
2、填空（出示小黑板）
《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)是 唐 代詩(shī)人 李 白 寫的，通過從白 帝 城到江 陵途中行船的輕 快以及沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人輕 松 喜 悅的心情。
（五）布置作業(yè)
1、向家長(zhǎng)背誦并默寫《早發(fā)白帝城》。
2、繼續(xù)完成簡(jiǎn)筆畫，并給畫配上這首詩(shī)，明天在班上展覽。
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字"還"。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩(shī)意思。感悟其意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對(duì)古詩(shī)的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、今天的語(yǔ)文課，咱們要開展一個(gè)“闖關(guān)爭(zhēng)星”的活動(dòng)。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學(xué)生展示古詩(shī)背誦，互相評(píng)議。
二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
1、小朋友們背得真棒！（得到第一顆“星”）今天，咱們?cè)賮韺W(xué)一首李白寫的詩(shī)。
2、（板書課題）這是一首很有名的古詩(shī)。（齊讀課題）
3、音讀得真準(zhǔn)！課題中有個(gè)地名，能找出來嗎？還有個(gè)多音字？（給“發(fā)”字作個(gè)記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生組詞：出發(fā)）
4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？
5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）
6、一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學(xué)習(xí)“陵”字：帶音、說記法、書空）
7、途中要經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
8、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么呢？學(xué)生說一說。（板書：讀——講——讀）
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字劃下來，可以請(qǐng)教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會(huì)讀下來了，讀給同桌聽一聽。
2、誰(shuí)愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評(píng)議）
3、還有誰(shuí)想讀一讀？（全班齊讀古詩(shī)）
4、都把課文讀下來了，現(xiàn)在我們來爭(zhēng)第二顆“星”，讀準(zhǔn)字詞。
5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請(qǐng)位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。
6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。
匯報(bào)（重點(diǎn)區(qū)分：帝——啼）
7、厲害！有這么多的識(shí)字方法！那在這首古詩(shī)中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，來給小朋友們提個(gè)醒吧！
（板書：朝、還、重①說說各自不同的讀音，②重點(diǎn)給“還”字組詞）
8、真棒，這顆“星”歸你們了！
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，邊讀邊想邊看圖，理解詩(shī)句的意思，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩(shī)收獲。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其余的同學(xué)可以給他補(bǔ)充或幫助。②還有什么地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＃▽W(xué)生互相解決問題，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
4、小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩(shī)句的意思，送給你們第三顆“星”。現(xiàn)在，我們一起來說一說整首詩(shī)的意思：詩(shī)人清晨時(shí)離開云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時(shí)間；當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時(shí)，輕快的小船早已越過了萬重高山。
5、你們知道大詩(shī)人李白是怎么寫這首詩(shī)的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡(jiǎn)介背景：李白五十幾歲時(shí)曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個(gè)地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（板書：喜悅）
6、小結(jié)：重獲自由的詩(shī)人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
7、來，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）
8、指名讀，評(píng)議。
9、讓我們一起來分享詩(shī)人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。
五、拓展延伸，背詩(shī)比賽。
搜集、背誦唐詩(shī)，開展“唐詩(shī)”交流會(huì)。
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關(guān)李白的資料。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)著名的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽一聽。
（二）識(shí)字
1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
（1）開火車讀字組詞。
（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
（三）寫字
1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。
（四）練習(xí)
1、讀讀我們寫過的字。
2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
重量重復(fù)重要重疊
歸還還是還有還原
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說句子。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來學(xué)習(xí)。
二、新課
（一）解題
這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。
（二）交流
1、自讀。自讀全詩(shī)，畫了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書解決。
2、合作學(xué)習(xí)。
（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。
（2）提出不懂的問題，交流解決。
（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
4、誦讀悟情
（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說一說。
（2）聽錄音誦讀、感受。
（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來，背給大家聽一聽。
（2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起背，好嗎？
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)多音字“還”。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。
過程與方法：
1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解古詩(shī)意思。感悟其意境美、韻律美。
2、 展開小組討論，對(duì)古詩(shī)的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
策略方法：
1、 自主合作
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，古詩(shī)更是如此。在傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，教師往往逐字的為學(xué)生解釋，再把字意串連起來，然后就是學(xué)生死記硬背這些古詩(shī)的意思。這樣的教學(xué)完全沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，沒有考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)古詩(shī)已有的認(rèn)知水平，通過反復(fù)誦讀借助插圖或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的情感及意境，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。
2、 課內(nèi)與課外相結(jié)合
語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩(shī)教學(xué)的目的不只是為理解古詩(shī)的意思，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，感受到古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫或圖片、磁帶、錄音機(jī)
設(shè)計(jì)思路：
一、 激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩(shī)（李白所寫古詩(shī)）
學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了許多首古詩(shī)，所以教師的激趣會(huì)引發(fā)他們爭(zhēng)先恐后地吟誦起來，為學(xué)生提供了一個(gè)課外自學(xué)、課內(nèi)展示的舞臺(tái)。學(xué)生在爭(zhēng)先恐后地吟誦中，一種渴望學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望被點(diǎn)燃，興趣盎然的開頭，使新詩(shī)的學(xué)習(xí)成功了一半。這一環(huán)節(jié)既是積累，也是激趣。
二、借助畫面——主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
這一大環(huán)節(jié)中包含著四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)節(jié)：
1、 讀——自學(xué)質(zhì)疑。看題目質(zhì)疑和讀詩(shī)文質(zhì)疑。
2、 看——觀察圖景。創(chuàng)設(shè)情景突出重點(diǎn)，邊讀邊看邊想象，以達(dá)到理解詩(shī)意的目的。
3、 思——讀議釋疑。小組同學(xué)在一起把各自的理解議一議，開展討論突破難點(diǎn)。
4、 誦——圖文結(jié)合，體會(huì)思想感情，反復(fù)吟誦，感情升華。
三、 自學(xué)生字——識(shí)寫課內(nèi)生字
四、 拓展延伸——課外背誦古詩(shī)。
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
3、交流作者資料：學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者，教師加以補(bǔ)充 。
二、初讀古詩(shī)，解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。
一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方？白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩(shī)描寫的是三峽的景象（西陵峽——瞿塘峽——夔門——白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作。
三、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1、自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
四、匯報(bào)自學(xué)情況
1、用喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)第一句你讀懂了些什么？
3、李白的路途中有哪些見聞？船真的好像詩(shī)中描寫的那么快嗎？
五、了解詩(shī)的寫作背景
1、啟發(fā)談話：詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺呢？我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜歡自由的人，可是，在759年3月，詩(shī)人58歲時(shí)因受政治牽連，流放夜郎。）
2、出示詩(shī)句：
“去國(guó)愁夜郎，投身窮荒谷。”（李白）
“江南瘴癘地，逐客無消息。”（杜甫《夢(mèng)李白二首》）
“五嶺炎蒸地，三危放逐臣。”（杜甫《寄李白十二白十韻》）
3、學(xué)生根據(jù)注解自由讀詩(shī)句，四人小組合作理解詩(shī)句。
4、指名說你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方？
5、小結(jié)：的確夜郎詩(shī)歌窮山惡水的地方，連生存下去都覺得難，更可悲詩(shī)人的內(nèi)心備受煎熬。
6、出示詩(shī)句：
“不得高官職，仍逢苦亂離。暮年普可恨，浮世謫仙悲。”(白居易《讀李杜詩(shī)集因題卷后》)
7、根據(jù)注解自由讀詩(shī)句，你讀懂了什么？李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬？（指名回答）
8、啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)候的心情，此時(shí)，經(jīng)常爽朗大笑的李白，此間不得不發(fā)出無聲的垂泣“平生不下淚，于此泣無窮。”可就在詩(shī)人行至夔州白帝城的時(shí)候，忽然傳來皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情如何？（興奮不已，激動(dòng)，喜出望外，眉開眼笑等）板書：欣喜若狂
六、領(lǐng)悟詩(shī)情，細(xì)致品讀（再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫回答相關(guān)的問題）
1、詩(shī)人飛快的撥轉(zhuǎn)穿透，放舟東下江陵，這首詩(shī)就在這種情況下創(chuàng)作出來。詩(shī)人在得到大赦的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸的綺麗景色時(shí)，那種信息的樣子嗎？讀一讀，體會(huì)，感悟，在自由描述。
2、第二句表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（輕松、愉快）
3、知道朗讀，你最喜歡讀哪一句，讀一讀，說一說理由
同學(xué)們毒的這么有感情，能說說自己的體會(huì)嗎？
生：從“彩云間”我體會(huì)到，詩(shī)人得到免罪的消息后十分興奮，因此覺得環(huán)繞在白云間的白帝城格外漂亮。
生：猿聲悲啼本是使人很不舒服，但是此時(shí)詩(shī)人卻覺得猿聲啼叫像在為他歡呼，向他磁辭行。
生：詩(shī)人此時(shí)的心情不但興奮，激動(dòng)，而且舒坦，他生做在輕快的小船上，欣賞這祖國(guó)的美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，南中心曠神怡的感覺，真是妙極了。
生：詩(shī)人心情愉悅猿猴聲瓷器皮膚，小舟飛速越過重重高山。
4、大聲有感情朗讀，這名度，評(píng)議，愿意讀的站起來高聲朗讀。
5、配樂全體背誦
七、總結(jié)：
這首詩(shī)通過對(duì)性穿的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情境交融，極富浪漫主義色彩。
八、談?wù)摾畎自?shī)善用夸張的特點(diǎn)
1、談話：李白詩(shī)善用夸張手法，這首詩(shī)哪句運(yùn)用的是夸張手法？（千里江陵一日還）
2、下面詩(shī)句種哪里運(yùn)用夸張？
出示《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜？”
《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”
3、指名回答。
九、改寫《早發(fā)白帝城》綜合所學(xué)知識(shí)寫一寫此詩(shī)。
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。
2、在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
3、能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一：組織教學(xué)：
二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩(shī)《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。
出示一段話：（略）
教師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩(shī)，古詩(shī)讀起來象唱歌）
師：朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。
三：新課：
師：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》（板書）
1預(yù)習(xí)情況，解釋詞語(yǔ)意思。
白帝城辭江陵還
2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。
師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？（船）
師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）
同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間？
師：詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間？（一天）
師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？
3教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。
師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩(shī)呢？（輕松愉快的心情）
板書：朗讀古詩(shī)。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩(shī)）
師：剛才大家說喜歡讀古詩(shī)，因?yàn)樽x起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)？
（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）
1學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。
2小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。
板書：體會(huì)古詩(shī)
師：讀完古詩(shī)，你從中知道了詩(shī)中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）
師：詩(shī)中寫了誰(shuí)從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）
師：你是從什么地方知道的？（詩(shī)的題目）
師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）
學(xué)習(xí)詩(shī)句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。
師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩(shī)意）
早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。
師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)中寫了嗎？（相距千里）
師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）
學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？
師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。
（學(xué)生解釋詩(shī)意）
千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。
師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）
師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩(shī)意）
在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。
朗讀詩(shī)意。
小結(jié)：這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。
師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。
板書：描繪詩(shī)句。
作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫。
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