快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第十六單元第二篇課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，識(shí)記13個(gè)生字、15個(gè)生詞。
2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字；理解幫助別人就能得到真正的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞。他呀，整天沒有事情做，心里十分苦惱。今天他打算出門尋找快樂，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進(jìn)童話故事《快樂的小公雞》，大家和老師一起寫題目。（板書課題）
齊讀題目。指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1、自由讀文，用喜歡的辦法識(shí)記生字。
師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢？同學(xué)們快打開書96頁，自己讀一讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。
生：讀文、圈畫。
師：誰在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
2、同桌共讀一本書。
師：同桌是最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是老師的好幫手。現(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽一聽是不是每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。
3、在詞語中識(shí)字。
（1） 指名領(lǐng)讀。
（2） 開火車讀。
4、識(shí)記單字。
（1） 指名領(lǐng)讀。
（2） 說一說：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的。用“幫助” 說一句話。
（3）男女生賽讀。
5、猜字游戲。
情：運(yùn)用識(shí)字串方法，帶出常見的有“青”的字。
能：擴(kuò)詞，理解字意。
“別、得”猜到即可。
三、細(xì)讀對話，品味快樂。
1、指名分自然段讀全文。思考：小公雞都向誰請教獲得快樂的方法了，畫出來。
2、反饋，隨著學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。
3、選擇喜歡的對話自由讀一讀。
4、品讀小公雞和老牛的對話。
指名讀。評(píng)價(jià)。練讀。分角色朗讀。
5、分角色朗讀小公雞和青蛙的對話。
6、表演讀小公雞和蜜蜂的對話。
7、引讀小公雞和爸爸的對話。揭示：他們能干的事情不一樣，但他們的快樂都來自幫助別人。
8、仿說：（ ）幫助（ ），就快樂了。
四、總結(jié)。
快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)2
第１課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。
二．教學(xué)過程。
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會(huì)知道了。
2．認(rèn)讀生字。
（1）小組合作認(rèn)讀生字。
a．學(xué)生自由練讀生字。
（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）
b．小組互檢練讀生字。
（使不同程度的學(xué)生對生字的熟悉程度都有所提高。）
c．出示卡片，集體認(rèn)讀。
（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字的掌握。）
3．練讀課文。
（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）
學(xué)生各自試讀。
（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會(huì)的字問問別的同學(xué)）
同位互讀。
（聽一聽讀音是否正確）
各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。
（獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”）
（2）練讀整篇課文。
學(xué)生各自試讀。
齊讀，互相幫助練讀。
（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）
分小組齊讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．認(rèn)讀本課生字。
2．熟讀課文。
3．練讀《快樂的夏天》。
第２課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．繼續(xù)練讀課文。
2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1．練習(xí)有感情朗讀課文。
（1）播放課文錄音。要求：
注意課文中應(yīng)該重讀的地方。
（2）學(xué)生分組自由練讀。
（教師巡視練讀情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
（3）小組內(nèi)分角色練讀。
（進(jìn)行組內(nèi)交流，組員間進(jìn)行互評(píng)。）
（4）集體分角色練讀。
2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。
（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）
（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂的吧！
（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。思考：文中的“我”為什么快樂呢？
（4）集體交流。
（各自根據(jù)自己對文章的理解說說）
（5）看來，大家都知道怎樣才會(huì)快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？
（學(xué)生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說說還有怎樣可以得到快樂。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．有感情地朗讀課文。
2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。
3．觀察生字的寫法。
第３課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
練寫本課生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
1．練寫“能”、“最”、“幫”。
（1）學(xué)生各自觀察生字。
（同位間交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置）
（2）集體交流。
（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫）
（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。
（4）學(xué)生各自練寫這3個(gè)字。
（結(jié)合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）
2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。
（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。
（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。
（以學(xué)生對字形的書寫困難為主）
（3）教師范寫，學(xué)生練寫。
3．練寫“哥”字。
（1）學(xué)生觀察生字，說說：
這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫才好看呢？
（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）
（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
布置作業(yè)：
1．練寫本課生字。
2．預(yù)習(xí)100頁看圖講故事。
快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材說明：
《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。
理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。
理解快樂的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題
師問：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂的？
師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……
請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）
快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫7個(gè)生字。
2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明。“頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。”（板書：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動(dòng)作）
師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）
師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？能用一個(gè)詞來形容嗎？
師：是啊，小公雞多快樂呀！（板書：快樂的）
師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！
再快快樂樂地讀一遍！（生齊讀課題）
二、初讀課文，識(shí)字對對碰
師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請小朋友們翻開書本95頁。
1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友啊？
2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字：問老師，問同學(xué)，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）
3、生字游戲：
1>、通過剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，看看誰最聰明。一號(hào)害蟲是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個(gè)生字）
2>、開火車：火車火車往哪里開？火車火車往這里開。
4、詞語賽讀：
1>字寶寶順利地過關(guān)，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報(bào)時(shí)）
2>個(gè)別讀
3>小組讀
4>齊讀。
5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒有信心？
三、細(xì)讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段？(課件第一段)
2、問：在這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點(diǎn)詞：整天、苦惱、快樂）反復(fù)讀。
4、板書理解：苦惱----快樂
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰？（反饋信息老師板書）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）
1>聽錄音學(xué)朗讀：好，我們來一起聽聽他們是怎么說的。
2>分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老牛回答，旁白我來讀。
3>模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨(dú)來挑戰(zhàn)“小小播音員”。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
4>扮演聲音加動(dòng)作朗讀：誰愿意再來挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）
3、自學(xué)每3、4自然段（課件）
1>好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。
2>誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋?zhàn)x3、4自然段）
4、擴(kuò)展理解“快樂”（課件）
師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會(huì)去哪里采訪？還會(huì)采訪誰呢？照樣子說一說：
它跑到問：“？”
：“。”
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
師：小公雞聽了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？
（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。（揉讀）
（五）學(xué)習(xí)第7自然段
師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用“快樂”替換“苦惱”
師：小朋友想快樂嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍悖嘈拍憧鞓罚铱鞓罚蠹叶伎鞓贰Ｗ詈笞Ｔ肝覀兠恳晃恍∨笥烟焯炜鞓罚肝覀兊氖澜绺篮谩?/p>
快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)5
執(zhí)教時(shí)間：20xx年5月11日
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字。
2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件生字卡片小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂。
1、復(fù)習(xí)生字
先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。
2、復(fù)習(xí)詞語，再次感受互相幫助的快樂。
二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂
1、動(dòng)畫展示，學(xué)生聽錄音并思考問題
小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎？為什么？
2、四人小組交流后指名說
3、出示四次對話，教師指導(dǎo)朗讀
采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。
4、師問：他們的回答一樣嗎？
5、后來小公雞找到快樂了嗎？
6、你喜歡小公雞嗎？用" 的小公雞"訓(xùn)練說一一句完整的話。
三、拓展延伸，分享快樂
1、你有沒有因?yàn)閹椭^別人而感到快樂過，讓大家分享一下。用"我，也很快樂。"（先同桌交流后指名說）
2、總結(jié)。做一個(gè)樂于助人的孩子。
3、積累和"快樂"有關(guān)的詞語
四、寫字，再次體驗(yàn)快樂。
1、四人小組交流，寫"最"和"幫"時(shí)應(yīng)注意什么？
2、指名說。
3、組詞，造句
五、作業(yè)設(shè)置
1、做一個(gè)快樂的人
2、寫生字
教學(xué)反思
語文課應(yīng)該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運(yùn)用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識(shí)、道德情操、發(fā)展能力為本。
本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時(shí)間過程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。
快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂。” 課文的重點(diǎn)是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。
2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的`道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡
教學(xué)過程：
一、師生談話，拉近距離。
1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對老師們說些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來聽課，我很高興。
2.老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1.師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認(rèn)識(shí)它們呢？火車，火車，開往哪里去？
生：火車，火車開往這里來。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個(gè)車廂出了問題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了。現(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段
1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語來說是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語讀三遍。
生齊讀詞語：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）
2.師：請個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。）
師：誰來評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說說嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們評(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。）
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語齊讀三遍。
3.師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)開________，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？
生反饋
2.師：這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天
師范讀，生再跟讀
師：整天是什么時(shí)候？ 生：一天。
師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.師：小公雞心里非常苦惱，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）
誰來讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂的。
5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？
生反饋
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動(dòng)物名稱，）
2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）
生：蜂蜜。
師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）
師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）
3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓
4.師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：花叢。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀。
師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？
生：不是。
師：那什么叫花叢呢？
生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）
5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對話？
生：三次。
6.師：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話。
指名讀。
師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？
生：不是，是小牛爺爺。
師：為什么老師會(huì)叫他小牛哥哥呢？
生：他的聲音不夠粗。
師：那你來試試讀一讀。
指名讀。
師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。
指名讀。
師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？
生：因?yàn)槔吓椭藙e人，所以它感覺很快樂。
師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。
全班齊讀。
7.師：在這句話當(dāng)中，有2個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)�游戲，哪個(gè)字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點(diǎn)擊課件：________種 ，________地，________田）
生：耕。
師：另一個(gè)字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的嗎？
生：是。
師：這個(gè)字讀做什么呢？
生反饋：幫
師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊。
生齊讀。
8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。
師：我們再來讀讀這句話。
生齊讀。
9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？
指名讀。
師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？
指名讀。
師：青蛙是怎么樣叫的呢？
生：呱呱呱。
師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？
生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。
師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？
生：很高興、很歡樂。
師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因?yàn)開_______，所以________）
生：因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲，所以就快樂了。
師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？
生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。
師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？
生：不是的。青蛙要冬眠3個(gè)月。
師：除了那3個(gè)月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？
生：莊稼。（出示：莊稼）
師：莊稼都包括誰呢？
生：小麥、大豆、稻谷。
師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）
生齊讀。
10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。
師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）
生齊讀。
師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個(gè)詞來形容一下嗎？）
生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎？
生：高興。
師：那就請你們在花叢中一邊比比動(dòng)作，一邊讀讀這句話。
生齊讀。
預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。
師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？
生：辛苦。
師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！
生：不行。花兒沒有花粉就會(huì)枯死的。
11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？
生：因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ郏芸炜扉_放，我就很快樂。
12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。 （出示：第四自然段）
生接著讀。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1.師：我們再來看看它們說的話，它們認(rèn)為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）
生反饋。
師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因?yàn)槎紟椭藙e人，都得到了快樂。所以，當(dāng)小公雞問爸爸的時(shí)候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。
學(xué)生自己讀第六自然段。
2.師：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）
學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說）
師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。
師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）
過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）
3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）
生1：它是一只愛想問題的小公雞。
生2：它是一只 有禮貌的小公雞。
（五）引申再造，感悟升華
師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）
生反饋。
小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評(píng)出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會(huì)涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。
板書設(shè)計(jì)：
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花叢
耕種田地 捉害蟲 傳播花粉
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