《看戲》教學設計

時間：2021-01-16 12:30:14 教學設計我要投稿

《看戲》教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《看戲》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《看戲》教學設計

《看戲》教學設計1

　　教學目標：

　　知識技能：

　　1、學會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。

　　2、了解作者描寫聲音的方法。

　　3、理解關鍵詞語的含義及表達方式。

　　過程與方法：

　　引導學生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。

　　情感態度價值觀：

　　通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

　　教學重點：

　　1、詳寫、略寫與中心的聯系。對聲音的描寫。

　　2、關鍵句的含義及表達方式。

　　教學難點：

　　感悟對聲音的描寫。

　　教具：

　　錄像

　　教學方法：

　　引導、點撥。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　二、引導學生閱讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準音，提出不理解的詞語。

　　2、引導學生正音，辨字形，釋詞義。

　　3、指定兩人分讀課文，要求讀準字音。

　　三、閱讀新課，引導分析

　　1、師范讀課文第1～2自然段，學生思考：

　　（1）題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場以前先寫了什么？為什么寫這些？

　　（2）接著寫劇場的什么情景？怎樣寫出這種情景？

　　這樣寫具有什么樣的表現力量？

　　2、交流、明確：

　　（1）這樣寫是渲染演出之前的氣氛。

　　有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

　　（2）劇場里的人多。“人海”的比喻，表現出劇場觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對立統一，襯托出梅蘭芳藝術的巨大吸引力，也表現了觀眾的修養和熱情。

　　（3）本文的中心是看戲，上面兩段在文中起著什么作用？

　　四、課堂小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　二、學習新課

　　1、引導學生分析第3自然段。

　　（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細還是簡略？為什么？

　　（2）討論、明確。

　　2、分析第4自然段。

　　（1）自讀課文，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　（2）學生讀相應的語句。

　　（3）學生齊讀第4自然段。

　　（4）討論

　　（5）交流

　　（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換？為什么？

　　（7）自讀第4自然段。

　　3、分析第5自然段。

　　（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的表現如何？

　　（2）這一段運用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。

　　（3）這兩段與第2自然段比較，對于全文及中心來說有什么特點？（詳細，直接突出中心。）

　　（4）齊讀第5自然段。

　　4、齊讀結尾段，體會句子的表達方式。

　　三、課堂小結

《看戲》教學設計2

　　教學目的

　　1．通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

　　2．通過對內容的理解把握文章的主題。

　　3．注意課文內容的詳略與表達中心的關系。

　　4．了解作者描寫聲音的方法。

　　5．理解關鍵詞句的含義。

　　教學重點

　　1．詳寫、略寫與中心的關系。

　　2．對聲音的描寫。

　　3．關鍵詞句的含義。

　　教學難點對聲音的描寫。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節課我們學習《看戲》。

　　二、檢查預習

　　1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。

　　鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

　　例：顰Pín〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

　　2．讀“預習提示”回答下列問題：

　　①本文描寫了什么？

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

　　教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

　　②作者創作此文的目的是什么？

　　明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。

　　三、閱讀新課

　　（一）教師范讀全文

　　要求學生：1．畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

　　2．畫出揭示本義中心的句子。

　　集體明確后，板書

　　（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。（板書）

　　明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

　　（三）找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

　　明確：“靜靜的”。

　　（四）思考討論：

　　為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強調劇場“人擠得非常滿”？

　　明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。

　　強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

　　強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

　　（五）比較閱讀。

　　要求：學生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

　　（六）速讀第三段

　　要求：

　　1．畫出兩個比喻句。

　　2．畫出介紹劇情的句子。

　　討論兩個比喻句的作用。

　　明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

　　思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略？為什么？（板書：學習重點1）

　　明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。

　　（七）學生閱讀“模擬作文”，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　（八）學生讀出相應的句子。

　　（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復習《老山界》中關于聲音描寫的語段。

　　（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

　　（板書：學習重點2）

　　女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

　　1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？

　　2．作者是怎樣描寫聲音的？

　　啟發討論后明確：

　　觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

　　板書：暴風雨、雷鳴

　　“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

　　“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

　　思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？

　　明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

　　自由讀第四段，加深印象。

　　對照板書，試背本段。

　　四、布置作業

　　1．用彩圖描繪觀眾的熱情。

　　2．寫一段再現聲音特點的話。

　　第二課時

　　一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議

　　二、齊背第四段

　　三、學習新課

　　（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現如何？注意抓關鍵詞。

　　“鴉雀無聲”的含義是什么？（要求學生快速查詞典，結合語境，解釋在文中的含義。）

　　（二）女生齊讀第六段，男生根據自

　　己的理解，歸納本段內容。

　　（三）這位精湛的藝術家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創造“奇跡”，為什么？帶著這個問題齊讀第七段。

　　（四）討論明確以上問題。

　　四、教師小結

　　本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表現，著力渲染，突出了文章的中心，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。

　　五、齊讀全文，加深理解

　　六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

　　七、學生談感受

　　小組交流各自所畫的再現觀眾熱情的圖畫，推薦優秀作品，集體評議。

　　八、布置作業

　　書面作業六、七題

　　課外作業，預習《笑的武器》附：板書設計

《看戲》教學設計3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、詞語。

　　2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

　　3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

　　教學重點：通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。

　　教學準備：錄音機、課件

　　教學過程：

　　課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、教師談話，導入新課。

　　師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國著名的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、審題，揣摩內容。

　　師：看到這個課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示初讀要求：

　　（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？

　　（3）同桌互相交流。

　　2、學生按要求自學課文。

　　3、交流自學情況。

　　（1）出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

　　（2）說說課文記敘順序及主要內容。

　　教師相機指導抓住課文主要內容的方法。

　　三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。

　　1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關詞語并寫一寫你的感受。

　　2、讀議：

　　（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么？從哪些詞句中體會到？

　　（2）指導朗讀這一自然段。

　　（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會到？

　　扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點詞句體會看戲的觀眾多。

　　3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術的熱愛之情。

　　四、學習第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術精湛。

　　1、學生自學課文第3、4自然段。

　　（1）出示自學要求。

　　認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

　　①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會到？畫出有關詞語句子。

　　②女主角是怎么樣出場的？觀眾們的反應怎么樣？你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么？

　　③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩？說一說你的感想。

　　（2）學生按照要求自學。

　　2、讀議：根據以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內容，領悟作者表情達意方法。

　　（1）學習第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

　　（2）學習第4自然段。

　　①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術家的認可、熱情、熱愛表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

　　作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應？為什么要把這一內容寫得如此具體細致？

　　②作者從哪些方面寫女主角表演藝術精湛？又是通過哪些詞句表現出來的？

　　通過“顫動”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤；

　　通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

　　（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領悟表現方法——再讀）

　　3、教師小結過渡：同學們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術的熱愛與長期的勤學苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健；身段婀娜、優雅；歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞啊！這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢？這樣好的藝術家，我們怎么會不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

　　三、總結。

　　四、作業：

　　1、繼續收集梅蘭芳的有關資料。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

《看戲》教學設計4

　　【教材分析】

　　本文主要介紹了我國京劇藝術大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術家無比熱愛的激動場面，以及藝術家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細致入微，給人以極大的藝術享受。

　　【學情分析】

　　本課的內容可能和現代學生的生活實際有些遠，現在的學生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等。看傳統的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現實生活的經驗，要表現好這一課，的確有難度的。

　　【教學目標】

　　1.知識教與能力目標：了解通過觀察表現總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。

　　2.過程與方法目標：朗讀課文，初步學會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學習和運用描寫場面的詞語。

　　3.情感態度與價值觀：感受藝術家熱愛人民和人民愛戴藝術家的動人情景。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：這篇課文的教學重點，是材料的取舍和詳略的安排。

　　2、教學難點：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

　　【教學類型】

　　新授課、自主、合作、探究。

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節課我們學習《看戲》。

　　二、檢查預習

　1.出示生字、詞

　　鏗鏘　顰　婀娜　蜃樓　屏住

　　2.讀“預習提示”回答下列問題：

　　①本文描寫了什么?

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

　　教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的`內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

　　②作者創作此文的目的是什么?

　　明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。

　　【學生活動：

　　識記字詞、回答問題。】

　　三、閱讀、探究

　　(一)教師范讀全文

　　要求學生：

　　1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

　　2.畫出揭示本文中心的句子。

　　集體明確后，板書

　　(二)引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。

　　明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

　　(三)找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

　　明確：“靜靜的”。

　　(四)思考討論：

　　為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為什么強調劇場“人擠得非常滿”?

　　強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

　　(五)速讀第三段

　　要求：

　　1.畫出兩個比喻句。

　　2.畫出介紹劇情的句子。

　　討論兩個比喻句的作用。

　　明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

　　思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略?為什么?

　　(六)畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　(七)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

　　女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

　　1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?

　　2.作者是怎樣描寫聲音的?

　　啟發討論后明確：

　　觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

　　“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

　　“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

　　思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什么?

　　明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

　　自由讀第四段，加深印象。

　　【學生活動：

　　朗讀課文、合作探究、交流展示。】

　　四、當堂練習

　　課后練習一、二、三。

　　五、小結

　　這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術家。在寫作上，描寫細致議論精當詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進一步地認真閱讀和深切體會。

　　六、布置作業

　　A：完成《伴你學》相關習題。

　　B：聯系本文生動描寫，談談對民族戲曲或音樂的體會和感受。

　　【板書設計】

　　看戲

　　葉君健

　　膨脹、漲

　　蜃樓、彩霞

　　暴風雨、雷鳴

　　【教學反思】

　　《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個教學流程來看，這節課時時處處都在體現著新課標的要求，現對其做如下幾點反思：

　　1、拓寬學習空間

　　語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間。課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

　　2、倡導自主學習

　　學生是學習的主人。注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節課的學習目標，為學生創設了良好的自主學習環境，充分尊重了學生的個性差異，也發揮了學生的主動性。品讀課文時，學生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現了新課標的一個理念：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

　　3、語言極有親和力

　　教師是學長，應用極富親和力的語言與學生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運用都能讓學生感到很親切，也體現了“學長式”的教師觀。在與學生的平等對話中，教師適時點撥，本課的教學重難點也得到了突破。

　　總之，這節課教師僅作為引導者，真正把學生作為課堂的主人。學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，都展現在我們面前。“給學生一次機會，還你一個驚喜”在這節課中得到了充分的體現。