《滾動樂園》教學設計

時間：2021-01-15 13:27:28 教學設計我要投稿

《滾動樂園》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《滾動樂園》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《滾動樂園》教學設計

《滾動樂園》教學設計1

　　教學目標：

　　應知：在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是隱性的。

　　應會：1、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

　　2、會觀察和提出問題，包含著內(nèi)在的隱性活動。

　　3、隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或者想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)造出有故事情節(jié)的畫面。

　　教學重點：

　　通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調(diào)動學生主動性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。

　　教學難點：

　　引導學生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。

　　課前準備：

　　①師生各自找來自己感興趣的能滾動的物件，做為課上大家共用的感知材料。

　　②根據(jù)學生的條件，使用便利的畫筆。

　　第一課時

　　教學過程：

　　五、探索：

　　讓每位學生舉起手中自己帶來的圓形物件，大家互相觀賞。給滾動物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、禿瓢西紅柿、紅臉蘋果。整個感知活動賦予童話色彩和幽默感。全班分成幾小組，推選小裁判，發(fā)令并指揮滾動游戲。其他成員圍成圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。

　　六、感受：

　　在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。滾動現(xiàn)象，在兒童的認識中展開的是：形、體(有大小、多少之差別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。

　　七、體驗：

　　玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。

　　八、聯(lián)想：

　　滾動中物體位置不斷地變動，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。通過滾動的東西所具有的滾動功能，大家很容易地理解滾圓的.東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。

　　1、欣賞課本上四幅學生作品展現(xiàn)了學生在體驗性的學習中，思維也隨玩樂而活躍起來。自此，兒童會很自然地列舉出眾多具有滾動共性的物體，聯(lián)想也會隨認知展開。他們手中的畫筆是那么無拘束地描述著自己喜愛的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他們想到了車輪；石子，想到了圓溜溜的小動物。畫面描述著很多彩球被踢、被投而滾向球門；好吃的果實站不穩(wěn)而滾；斜坡上會發(fā)生滾、寬厚的車輪歪歪斜斜地飛滾；震動會發(fā)生滾，滾動是有原因的。這些都是學生可思考的問題。

　　2、剛才在游戲中，你想到了什么？

　　九、表現(xiàn)：

　　學生作品中豐富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。

　　十、評價探索：

　　學生講述和交流所畫景象情節(jié)，教師做學生和每件物品的牽線人；如教師取學生手中的物去和另一學生手中的物說話、碰撞、貫穿出故事情節(jié)。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、圓物與方物的比較。

　　二、依據(jù)學生自己的興趣和上節(jié)課的展開

　　三、引導再觀察，以寫生方式成創(chuàng)作繪畫。結合上一課學習的采用各種不同的畫材用相應的涂色方法來表現(xiàn)圓形物滾動的狀態(tài)。

　　四、學生提出問題進行討論。

　　五、學生作業(yè)，教師巡回輔導。