《兩棲動物的生長和發(fā)育》教學設計

時間：2020-12-26 12:29:23 教學設計我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《兩棲動物的生長和發(fā)育》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《兩棲動物的生長和發(fā)育》教學設計

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1、能夠說出兩棲動物的主要特征;

　　2、能夠舉例說出兩棲動物和人類的關系。

　　【過程與方法目標】

　　通過觀察標本，小組合作交流，提高觀察、思考的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　1、通過學習科學發(fā)現(xiàn)過程，樹立實事求是的科學態(tài)度;

　　2、通過學習兩棲動物與人類的關系，提高學生保護環(huán)境，保護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　兩棲動物的主要特征。

　　【難點】

　　歸納總結兩棲動物的主要特征。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一、導入新課

　　創(chuàng)設情境，導入新課。播放《小蝌蚪找媽媽》動畫片片段，激發(fā)同學們好奇心。教師提問，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?同學們可能會回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身體形態(tài)有什么特點?青蛙屬于什么類型的動物?引入本節(jié)新課：兩棲動物的生長和發(fā)育。

　　環(huán)節(jié)二、新課教學

　　(1)根據生活經驗，回憶青蛙生活環(huán)境

　　教師提問同學們在哪里見過青蛙，青蛙皮膚是什么顏色，與生活環(huán)境有什么關系?

　　同學們能夠根據生活經驗回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水邊，青蛙的皮膚是綠色的，能夠保護它不被天敵發(fā)現(xiàn)。

　　(2)小組合作，觀察結構特點

　　接下來學習青蛙的`哪些結構特點適應水陸兩棲的生活環(huán)境。將準備好的青蛙不同發(fā)育階段的標本分發(fā)給每個學習小組。提示觀察順序：按照青蛙的發(fā)育過程，先觀察外部結構特征，再觀察內部結構特點，從左至右，從上到下。

　　由小組代表回答，其他同學補充。(青蛙發(fā)育過程中鰓消失，生出肺;青蛙眼睛后面有鼓膜，可以感知聲波;頭部前端有一對鼻孔，是呼吸時氣體的通道;前肢短小，可支撐身體;后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。這些結構特點使得青蛙既能在水中生活，也能在陸地上生活。)

　　教師補充：手握青蛙有黏滑的感覺，因為青蛙的皮膚能夠分泌粘液，具有保護作用。而且在皮膚里分布很多毛細血管，可以進行氣體交換，輔助呼吸。

　　(3)師生合作，總結兩棲動物主要結構特征

　　教師提問還有哪些動物是兩棲動物，根據生活經驗，同學們能夠回答出蟾蜍是兩棲動物。教師補充還有大鯢，蠑螈等等。播放大鯢、蠑螈發(fā)育過程視頻，提問生活環(huán)境和發(fā)育過程與青蛙的共同點是什么?師生共同總結兩棲動物的主要特征。

　　(共同特點是幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體可以生活在陸地上，也可以生活在水里，用肺呼吸。教師補充皮膚可以輔助呼吸。)

　　環(huán)節(jié)三、鞏固提升