二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-16 12:59:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)亮點(diǎn)：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、最大能填幾?(指名回答)

　　()×6<258×()<387×()<40

　　2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

　　48÷5=36÷6=53÷7=

　　3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

　　二、探索新知

　　出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人，這個(gè)班共來(lái)了22人等信息，并舉手發(fā)言。

　　2、提出問(wèn)題：根據(jù)圖中的信息，想想看，22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船?

　　3、解決問(wèn)題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成列式，然后小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

　　(2)小組交流后，指名學(xué)生回答，進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生回答。

　　教師板書(shū)：

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　(3)確定租幾條船?

　　在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，重點(diǎn)說(shuō)明為什么至少要租6條船，而不是5條，當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到至少要租6條船后，再提出問(wèn)題：

　　(4)你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

　　(1)其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

　　(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

　　(3)其中3條船，每條船4人;另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

　　4、小結(jié)。

　　師：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么?

　　今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

　　強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

　　5、練習(xí)：P11“試一試”

　　先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。

　　條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢(qián)最多劃幾時(shí)?

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

　　30÷9=3(時(shí))……3(元)

　　答：30元錢(qián)最多劃3時(shí)。

　　提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

　　三、鞏固練習(xí)：P11-12“練一練”的第1~4題。

　　1、要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

　　2、要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

　　四、課堂小結(jié)

　　讓我們一起回憶，我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的?生活處處有數(shù)學(xué)，在生活中尋找可以用今天知識(shí)解決的問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　租船

　　-----------有余數(shù)除法的應(yīng)用

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　5+1=6(條)

　　答：至少要租6條船。

　　30÷9=3(小時(shí))……3(元)

　　答：租一條船最多可以劃3小時(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　“租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在教這一課時(shí),我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題、在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問(wèn)題。

　　在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問(wèn)題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題，大部分學(xué)生都想21÷4=5(條)……1(人)，所以“至少要租5條船。”他們沒(méi)有想到多出來(lái)的1人。還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì)寫(xiě)答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。

　　本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問(wèn)題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算，但在寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)時(shí)還有幾個(gè)孩子寫(xiě)不對(duì)，在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫(xiě)答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。

　　二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

　　2.初步學(xué)習(xí)畫(huà)圖、列表等多樣化的解決問(wèn)題，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3.感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重難點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際生活情境，尋找合理的解決問(wèn)題方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　口算競(jìng)答

　　二、探索新知

　　出示課件，學(xué)生觀察。

　　1.說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2. “限乘4人”是什么意思？

　　——最多只能做4人，如果超過(guò)4人，容易翻船，不安全。

　　3.有22人，每條船限乘4人，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)：要租幾條船？）

　　4.通過(guò)畫(huà)圖、列表，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　5.個(gè)人匯報(bào)。(板書(shū):1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）

　　6.這些方案當(dāng)中，哪一個(gè)方案更好一些？為什么?

　　——我們租船的時(shí)候還要本著租最少的船，，這可以解決一個(gè)“至少”要租幾條船？的問(wèn)題。

　　7.接下來(lái)，你能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)？

　　22÷4=5（條）……2（人）

　　5+1=6（條）

　　為什么要用除法？

　　8.還有同學(xué)有不一樣的`寫(xiě)法嗎？

　　22-4-4-4-4-4-2=0

　　9.這幾個(gè)算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？

　　——關(guān)于租船問(wèn)題，大家都找到了好的辦法，接下來(lái)我們看看這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　我們班有46人，1張桌子最多圍6人。

　　(1)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，和同伴們說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)至少需要幾張桌子？畫(huà)一畫(huà)，算一算。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課，我們主要解決了“至少”的問(wèn)題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個(gè)人都參與其中。

　　老師希望課后你們?cè)谏钪心苡脭?shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？

　　這節(jié)課，我們就探究到這里，下課！

　　二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的不同方法，形成解決問(wèn)題的基本策略。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問(wèn)題的基本策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣引入，提出問(wèn)題

　　1、師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船，遇到了租船問(wèn)題，請(qǐng)幫他們想一想，怎樣租船最省錢(qián)？（板書(shū)：租船問(wèn)題）

　　（二）自主探索，研究問(wèn)題

　　1、出示問(wèn)題：人數(shù)：32人

　　小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘

　　小船人數(shù)：4人/艘大船人數(shù)：6人/艘

　　2、師：怎樣租船最省錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣，合作交流：

　　提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢(qián)?? 大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）

　　大船便宜，盡量多租大船。

　　如果都用大船需要多少錢(qián)？ 32÷6=5（條）??2（人） 5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）師：這是最省錢(qián)的方法嗎？你還有什么想法？

　　（三）逐步調(diào)整，深入研究

　　1、生：租5條大船，1條小船，小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢(qián)？

　　2、師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說(shuō)明5條大船和1條小船是最省錢(qián)的？小組合作，再次調(diào)整試一試。

　　3、反饋交流，上臺(tái)展示：

　　（四）總結(jié)過(guò)程，形成方法

　　1、師：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？生：先假設(shè)，再調(diào)整。

　　2、介紹假設(shè)策略：

　　（五）鞏固練習(xí)、拓展提升

　　1、出示題目：P11 練習(xí)三春游問(wèn)題：怎樣租車(chē)更省錢(qián)？

　　2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢(qián)？ 3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買(mǎi)票省錢(qián)？

　　成人：40元學(xué)生：20元團(tuán)體（30人及30以上）30元 4、某公園門(mén)票售價(jià)有兩種方案：

　　方案A：成人160元/人兒童40元/人方案B：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人）

　　1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算？

　　2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算？

　　（六）全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　租船問(wèn)題

　　先假設(shè)，再調(diào)整

　　一、 32÷6=5（條）??2（人）

　　30×5+24×1=174（元）

　　二、 30×4=120（元） 24×2=48（元） 120+48=168（元）

　　教學(xué)反思：

　　租船問(wèn)題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過(guò)不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過(guò)比較、對(duì)比，得出最佳方案。

　　這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問(wèn)題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過(guò)程中，我改變了以例題、示范、

　　講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　這節(jié)課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題，還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法和思考過(guò)程，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。同時(shí)在小組合作中，可以采用學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)提高小組活動(dòng)的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中！

　　二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　（一）激趣引入，提出問(wèn)題

　　1．師：同學(xué)們，中央3套有一檔娛樂(lè)節(jié)目叫《開(kāi)門(mén)大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來(lái)玩一把《開(kāi)門(mén)大吉》考考大家的耳力，看看誰(shuí)反應(yīng)最快？

　　（播放歌曲伴奏）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：《讓我們蕩起雙槳》

　　2．師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時(shí)流行的歌曲，幾十年來(lái)經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫(xiě)的是什么情景嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：北海劃船

　　3．師：大家想象一下，和風(fēng)旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，泛舟河中，是多么愜意的事情呀！別光美，你知道嗎？這劃船里也有不少學(xué)問(wèn)呢？今天我們這節(jié)課就來(lái)研究《租船問(wèn)題》。

　　（板書(shū)：租船問(wèn)題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】良好的開(kāi)端是成功的一半。從現(xiàn)實(shí)生活的事例引出研究?jī)?nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　（二）自主探索，研究問(wèn)題

　　1．出示問(wèn)題：

　　2．師：從圖中你了解到哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：

　　人數(shù)：30人

　　小船租金：20元/艘

　　大船租金：35元/艘

　　小船人數(shù)：4人/艘

　　大船人數(shù)：6人/艘

　　3．問(wèn)：根據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：怎樣租船最省錢(qián)？

　　4．師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌一組討論一下。

　　5．學(xué)生反饋：

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：可以算算每種船每個(gè)人合多少錢(qián)？再選擇。

　　生2：可以都用小船或都用大船試一試，看看哪種方式更省錢(qián)，然后再調(diào)整。

　　……

　　6．師：同學(xué)們都有好的想法了。你們認(rèn)為哪種方法可行呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：第二種方法可行，因?yàn)橛?0÷4我們可以計(jì)算，35÷6我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)。

　　7．師：既然方法選定了，就請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，計(jì)算一下。

　　8．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣

　　9．合作交流：

　　（1）問(wèn)：如果都用小船需要多少錢(qián)？

　　預(yù)設(shè)：

　　30÷4=7（只）……2（人）

　　7+1=8（只）

　　20×8=160（元）

　　問(wèn)：7表示什么？2表示什么？為什么要7+1？

　　（2）問(wèn)：如果都用大船需要多少錢(qián)？

　　預(yù)設(shè)：

　　60÷6=5（只）

　　35×5=175（元）

　　10．比較方案：

　　問(wèn)：通過(guò)兩種方案的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：盡量租小船會(huì)比較合算。

　　生2：全租小船，但有1條小船只坐了2個(gè)人，沒(méi)坐滿。是不是可以再省錢(qián)？

　　11．問(wèn)：全租小船，沒(méi)坐滿，怎樣可以更省錢(qián)呢？小組討論一下，試著計(jì)算出結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：把這兩人和一條小船上的人都安排坐一條大船就可以更省錢(qián)。

　　生2：

　　6條小船：20×6=120（元）

　　1條大船：35元

　　共花：120+35=155（元）

　　【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在假設(shè)的情況下，在算一算、比一比的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性和數(shù)學(xué)方法的靈活性，同時(shí)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，使學(xué)生先假設(shè)再調(diào)整的方法有更全面的認(rèn)識(shí)。

　　（三）逐步調(diào)整，深入研究

　　1．師：這樣確實(shí)更省錢(qián)了？大家對(duì)于這個(gè)結(jié)果滿意嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：怎么能說(shuō)明這種方案是“最”省錢(qián)的呢？

　　2．師：要想證明“最”你有什么好辦法？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：可以再次調(diào)整試一試。

　　3．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說(shuō)明6條小船和1條大船是最省錢(qián)的？

　　4．小組合作，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單

　　5．反饋交流：

　　問(wèn)：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)不能僅僅著眼于“情景”和“解決”本身，應(yīng)該更加重視問(wèn)題解決過(guò)程和結(jié)果的理性上。通過(guò)表格對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決和分析，在比較中自然的感悟調(diào)整方向的確定，形成最終科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。

　　（四）總結(jié)過(guò)程，形成方法

　　1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：先假設(shè)，再調(diào)整。

　　2．介紹假設(shè)策略：

　　【設(shè)計(jì)意圖】畢達(dá)哥拉斯說(shuō)過(guò)：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是怎樣知道什么”。方法性的總結(jié)有助于學(xué)生形成思考模型，逐漸內(nèi)化解題技巧。

　　（五）鞏固練習(xí)、拓展提升

　　1．出示題目：P11 練習(xí)三春游

　　2．問(wèn)：通過(guò)問(wèn)題了解到了哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：

　　老師人數(shù)：14人

　　學(xué)生人數(shù)：326人

　　大車(chē)承載人數(shù)：40人

　　小車(chē)承載人數(shù)：20人

　　大車(chē)租金：900元/輛

　　小車(chē)租金：500元/輛

　　問(wèn)題：怎樣租車(chē)更省錢(qián)？

　　3．問(wèn)：了解了信息，有什么要提醒同學(xué)們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：計(jì)算人數(shù)時(shí)別忘把老師算上。

　　4．獨(dú)立計(jì)算，集體交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　假設(shè)都租大車(chē)：

　　326+14=340（人）

　　340÷40=8（輛）……20（人）

　　（8+1）×900=8100（元）

　　假設(shè)都租小車(chē)：

　　340÷20=17（輛）

　　17×500=8500（元）

　　調(diào)整：

　　8輛大車(chē)，1輛小車(chē)

　　900×8+1×500=7700（元）

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，溫故知新。合理的課堂練習(xí)有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反思教師的教學(xué)過(guò)程，使教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)對(duì)象本身做出理性的評(píng)價(jià)。

　　（六）全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

　　1．問(wèn)：這節(jié)課有什么收獲？

　　2．問(wèn)：今天這節(jié)課你最感興趣的是什么？