《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計范文（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計1

　　【教材分析】

　　本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大伙兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利于學生理解課文內容。

　　【設計理念】

　　本課設計遵循《語文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯系生活實際，在讀中有所感悟。

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。

　　3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。

　　【重點難點】

　　1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。

　　【教具準備】

　　多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　一、創設情境，導入新課

　　師：小朋友們喜歡動物嗎?

　　生：喜歡。

　　師：那么誰來說說你們喜歡哪個小動物，并說說它們都有什么本領呢?

　　生：自由回答

　　師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。那么今天咱們班上也來了三位小動物，大家想不想認識啊?

　　生：想。

　　師：小朋友現閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)

　　師：今天這三個小動物可不是來玩的，它們是來干活的，來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

　　二、 初讀課文，自學識字。

　　(一)感知課文，初步識字。

　　過渡：請打開語文書第49頁。

　　1、 請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

　　2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。

　　3、 誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請三位同學來讀吧。(先自評后他評)

　　(二)認識詞語。

　　過渡：聽到同學們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的詞語。

　　1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟著讀。

　　2、 全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

　　3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話;讀“至今”是什么意思。

　　(三)認識生字。

　　過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。

　　1、 出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

　　2、 “拼”組詞。

　　3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關?②組詞③形 狀以及梭魚由此而得名。

　　4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張

　　5、 游戲：開火車。

　　三、 再讀課文，感悟寓意。

　　過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

　　1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。

　　2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。

　　3、 匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師范讀，師生評議。

　　4、 是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。(分角色朗讀，結合這三個動物的特性，合作表演)

　　5、 理解“上了套兒”(出示課件)。

　　6、 天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，但是大車為什么會未動分毫呢?

　　7、 回答：板書：不合作。

　　8、 你現在最想告訴他們什么?快來讀讀第一小節。評議。

　　9、 他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，

　　那怎么能讓大車動起來呢?四人小組討論。匯報。

　　11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)

　　12、 再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

　　(讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。)

　　四、 寫字。

　　過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎?

　　1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。

　　2、 組詞。

　　3、 重點指導“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

　　未動分毫

　　拉動大車

　　不是心一條

　　合作

　　板書設計

　　天鵝、大蝦和梭魚

　　天鵝 伸著脖子，鉆

　　大蝦 弓著腰，往后靠 不合作 未動分毫

　　梭魚 一心想往水里跳

　　《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識“蝦、如、鬧、費、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個生字，會寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個生字和認識新偏旁“蟲字旁”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道合作的重要性，學習與人合作。

　　重點難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識字，學寫“蝦、跑、如”。

　　3、通過朗讀課文，明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車，大車卻未動分毫

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）

　　2、師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？

　　生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

　　我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。

　　我喜歡梅花鹿，它跑得很快。

　　我喜歡……

　　3、師：你們對動物的了解真不少！

　　4、師：同學們對動物真是了解！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）今天也有三位可愛的動物來到了我們的課堂上，快跟它們打個招呼吧！

　　生：你好！天鵝！你好！大蝦！你好！梭魚！

　　5、師：現在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧！

　　6、板書課題：天鵝、大蝦和梭魚

　　齊讀課題

　　7、學習“蝦”字：“蝦”是我們要學習的生字，你有什么好方法記住它嗎？

　　（蟲下蝦，嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文

　　師：現在就打開課本P39，聽老師把課文讀一讀

　　2、自讀課文，讀準字音

　　師：想不想像老師一樣把課文讀好呢？趕緊自己讀一讀，要求借助拼音把生字的字音讀準。

　　3、出示課件，檢查生字詞

　　師：讀了課文，看看誰和生字寶寶交上了朋友

　　⑴⑴帶拼音的'生字詞

　　①指名讀

　　②開火車讀:師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　　③小組讀

　　⑵去拼音的生字詞

　　師：拼音寶寶走開了，你們還認識它們嗎？

　　①指名讀

　　②開火車讀：師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　　③男生、女生比賽讀

　　④齊讀

　　4、再讀課文，讀通全文

　　師：把剛才學習的生字詞放回課文中，把課文讀流利

　　5、指名讀小節，生評價，師指導

　　師：課文一共有幾個小節？4個

　　⑴出示課件，檢查標號

　　⑵指名讀

　　⑶小組合作讀：讓我們一起分小組把這個故事讀一讀

　　6、齊讀全文

　　師：生字詞和小節都讀好了，老師相信，你們一定能把課文讀流利。

　　7、整體感知

　　師：通過朗讀課文，你知道了什么？

　　生：天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車

　　生：他們往不同的方向拉車，所以那輛車一步也動不了。

　　過渡：課文哪幾個小節寫了這個內容？（第二、三節）

　　三、學習故事

　　1、指名讀第二、三節

　　2、出示課文插圖，觀察思考：誰去拉車？他們怎么拉車？

　　生匯報，師板書

　　3、理解“拼命”：用盡了全身的力氣

　　4、指導朗讀

　　師：你能不能帶上動作或表情來讀一讀

　　5、小結：大家都在努力地拉車，使盡了全身的力氣，可大車卻未動分毫。這是為什么呢？我們下節課再來學習。

　　四、出示課件，學習生字

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀

　　2、指名說如何正確規范地寫好這個字

　　3、指名書寫筆順

　　4、教師范寫，生書空

　　5、學生練寫

　　6、展示學生作業，及時反饋學生書寫情況教案。

　　《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計3

　　一、教學目標

　　1.學習課文，理解課文內容，懂得不合作就辦不成事的道理。

　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說出“大車至今還在原處，未動分毫”的原因。

　　生字、新詞卡片。

　　二、教學過程

　　一 復習回顧，導入新知

　　1.指名朗讀課文。每個同學讀一個小節。

　　2.出示生字、新詞卡片，認讀生字、新詞。

　　3.它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢?讓我們深入學習課文，尋找問題的答案。

　　二 學習天鵝、大蝦和梭魚拉車的經過

　　1.課文哪幾個小節描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事?(第2~4小節)

　　2.它們三個是怎樣拉車的?在課文中標畫出有關的語句。

　　3.學生匯報，教師出示有關的語句。

　　句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

　　句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。

　　追問：什么是“上了套”?(指導看課文的插圖)仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚怎么給自己上的套?(它們把繩子的一頭拴在身上，另一頭拴在大車上。)

　　4.怎樣把這幾句話讀出恰當的語氣呢?小組合作練習朗讀。

　　5.展示朗讀，引導學生評議。

　　6.嘗試背誦。

　　(1)投影出示練習。

　　有一次，天鵝、大蝦和梭魚，想( )。它們都給( )，( )地拉呀，拉呀，大車( )。

　　(2)根據填空練習背誦。同桌互相檢查。

　　三 分析拉不動車的原因

　　1.通過學習，我們了解到天鵝、大蝦和梭魚為了拉車，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結果如何呢?(板書：一動不動)

　　2.為什么車子一動不動呢?請你默讀課文的第1小節，標畫出有關的語句。

　　3.學生匯報，教師出示有關的語句。

　　句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

　　4.結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。

　　5.你最想對這三個動物說什么?(自由發言)

　　6.教師小結：可見，大車至今未動分毫的原因，并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。(教師板書：不合作 未動分毫)

　　7.再次朗讀這一小節，加深理解。

　　四 拓展訓練，發展思維，提高學生的口頭表達能力

　　1.生活中你有沒有遇到過大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況?

　　2.學生練習說話，教師引導學生認識到合作的重要性。

　　1.在這節課的導入部分，讓同學們積極、踴躍地發言，鼓勵學生積極地思考，把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。

　　2.在這節課的結尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學生做了一個關于合作的小游戲。通過做游戲，學生形象地領悟到合作的重要性。

　　1.給下面的字加上合適的偏旁，組成本課的生字，再組詞。

　　下(蝦)(大蝦) 包(跑)(跑步) 主(往)(往來)

　　蟲(雖)(雖然) 要(腰)(彎腰) 市(鬧)(熱鬧)

　　2.默寫自己感興趣的一小節。

　　3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關于團結合作的諺語?寫下來。

　　人心齊，泰山移。 三人同心，黃土變金。 一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。

　　一 團結諺語

　　一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。 一根線容易斷，萬根線能拉船。

　　一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關道。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　二 天鵝

　　天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。

　　三 、教學實錄(節選)

　　學習第二小節。

　　圖文對照，自讀理解。

　　邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢?它們是怎樣拉的?畫出有關的句子。

　　學生1：天鵝、大蝦和梭魚它們把繩子的一頭綁在大車上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。

　　學生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。

　　實驗演示未動原因。

　　教師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚它們三個是怎樣用力拉車的?

　　學生3：我們組用文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。

　　學生4：我們組用桌子做的實驗。

　　教師小結：天鵝、大蝦和梭魚它們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。

　　《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計4

　　一、談話揭題，激發興趣。

　　這節課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們三個打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。

　　（利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。）

　　二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

　　1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。

　　2.自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的字。

　　3.引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。

　　4.除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。

　　5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。

　　6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）

　　三、細讀課文，理解寓意。

　　1.四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？

　　2.集體交流

　　3.它們三個盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？

　　（通過導語巧妙地幫學生區分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向學生說明合作之必要。）

　　4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。

　　《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計5

　　教學目標：

　　1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

　　2、借助上下文理解課文內容，區分合伙與合作的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

　　教學準備：

　　學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。

　　教學課時： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。

　　2、談話、質疑。同學們，通過上節課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

　　二、自學

　　1、默讀課文。全文共有幾小節？并做好標記。

　　2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。

　　3、同桌互讀。糾正字音。

　　4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來讀文，集體正音。

　　三、識字

　　1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。

　　2、啟發學生用自己喜歡的方法識記字形。

　　3、認識弓是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）

　　2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環節的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養了合作能力。）

　　3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節？

　　4、學習第二小節。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）

　　五、誦讀

　　讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節奏來。

　　六、總結

　　通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節課學習你明白了什么？

　　二、有感情朗讀全文。

　　三、討論

　　1、啟發思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）

　　2、自讀1、3小節，理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。（合伙一詞可以與合作進行對比來理解；未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）

　　3、用合伙與合作練習說一句話。

　　四、整全感知，實踐應用。

　　1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）

　　五、寫字

　　卻、步只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。

　　六、練習。

　　1、比一比，組詞。

　　托（）腦（）飄（）

　　拖（）惱（）漂（）

　　2、照樣子，能寫多少寫多少。

　　得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興

　　誰（）誰（）

　　垂（）喪（）

　　（）（）煩惱