教學(xué)設(shè)計方案范文合集6篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識13個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點：
重點：識字、寫字朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)
教具準備：生字卡片、課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖說話，出示詞語
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語。)
二、讀句識字
1、激勵學(xué)生自己認字。
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已會生字，交流自主認識的生字。)
2、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
四、反饋評價
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習(xí)
四、實戰(zhàn)活動
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書設(shè)計：
10北京
天安門
美
柏油馬路
立交橋
名勝古跡
高樓大廈
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教材分析
《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓(xùn)練。
二、教學(xué)設(shè)計
1、刪減替換，感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同，通過對修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會語言的準確性。第二個層次讓學(xué)生運用自己的語言積累進行替換比較，再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過這樣幾個層次的教學(xué)設(shè)計，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達出來，培養(yǎng)了學(xué)生透過文字對美的感知力。
2、咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美
課文第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先，我讓學(xué)生細讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什么？掠過在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么？（經(jīng)過老師的點撥和細讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么沾能換個詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通過比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。
3、運用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。
三、課后反思
本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時，學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí)、自主參與的機會。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解，有利于學(xué)生個性的展示。
3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促學(xué)生的語言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解趕集一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
�。�1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）
�。�2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b。這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c。教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）
a。請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c。齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫一首詩（編寫歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
4．小組合作討論，自編對話表演。
【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3．進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？
4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課的10個生字，能讀準多音字扎、落;理解12個新詞語的意思;能寫出埋伏、順從的近義詞;能把不完整的句子補充完整，能用思念、津津有味各寫一個句子。
2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的'方法閱讀課文;能復(fù)述課文。
3、感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的感情，認識人類應(yīng)該和野生動物和諧相處。
重點：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。
難點：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理小猴子的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。
教具準備：錄音機、磁帶、投影。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課14個，理解部分詞語的意思。
2、初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。
3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解深山密林、不翼而飛等詞語的意思。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字和新詞。看課題推想課文內(nèi)容，初讀課文。給課文分段。
教學(xué)重點：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，推想課文內(nèi)容。
1、出示課題：17密林怪客
什么是密林?什么是怪客?
2、讀題。
讀了課題，你想知道什么?
從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個問題：
�、倜芰止挚褪侵刚l?
�、诠挚褪窃鯓颖话l(fā)現(xiàn)的?
�、酃挚透闪耸裁垂质�?這件事情的結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
2、想想新詞語在課文中的意思。
3、在不懂的地方寫上問號。
檢查自學(xué)情況：
1、指名認讀，糾正字音。重點指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導(dǎo)：縮、津、竄、逮
2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長句。
3、比一比，組詞。
炊()蹤()帽()駐()
吹()竄()冒()住()
4、完成作業(yè) 本第1題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?主要講了一
件什么事?按出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝的過程給課文分段。
2、討論，較對。
第一段：第1自然段
第二段：第2-6自然段
第三段：第7-8自然段
第四段：第9自然段
四、作業(yè) 。
1、抄寫生字和新詞。
2、完成作業(yè) 本第2 題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解左顧右盼、一躍而起、津津有味等詞語的意思。
2、感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)難點 ：
感受邊防戰(zhàn)士愛護野生動物的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?
2、討論交流。
怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。
板書：接連幾天都奇怪不翼而飛
3、讀句子，說說不翼而飛是什么意思?
4、指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語氣。
二、學(xué)習(xí)第二段。
默讀課文第2段，按照潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客找到相應(yīng)的自然段。
1、學(xué)習(xí)潛伏偵察部分。(第2、3自然段)
�、佥p聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。
②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏
③從這些詞句中，你能體會到什么嗎?(戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。)指導(dǎo)有感情的朗讀。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)怪客部分內(nèi)容。
①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
�、谟懻�，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著
�、圩x讀句子，說說一擁而上、左顧右盼的意思。
�、苡米约旱脑捳f說竹架上的飯不見的原因。
3、學(xué)習(xí)圍捕怪客部分內(nèi)容。
①指名讀第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語。
�、谡f說一躍而起表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點?
③指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容?
2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語和句子。
3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰(zhàn)士們對小猴子愛護之情。
4、除了喂養(yǎng)、護理小猴子，戰(zhàn)士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來?(把小猴子送回了竹林。)
5、讀讀本段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣?從哪些句子中可以看出來?
2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂得臉上像盛開的山茶花。
這情景是指什么?
你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?(用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動的心情。)
五、復(fù)述課文。
1、理清復(fù)述要點：
出現(xiàn)怪事地點怪事
發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)
喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護理
引來怪客感謝
2、學(xué)生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。
3、指名復(fù)述，師生共同評議。
4、同桌互相說。
六、完成作業(yè)本作業(yè) 。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運用
【教學(xué)目的】
1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處，相互信賴。
2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感。
4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。
【教學(xué)重點】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。
【教學(xué)難點】
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
【教學(xué)準備】
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。
二、課文美讀
1、自由誦讀──要求讀的準確流暢
2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
3、選點精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
4、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎?
5、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎?說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。
6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
7、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四、閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
【教學(xué)設(shè)計方案范文合集6篇】相關(guān)文章：
【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇02-15
關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文合集7篇02-14
【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文合集4篇02-13
【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇02-01
【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文合集10篇01-27
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文合集7篇01-26
關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案范文合集10篇01-04
【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文合集三篇01-16