用計算器計算教學設計

時間：2020-11-04 17:07:21 教學設計我要投稿

用計算器計算教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的用計算器計算教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

用計算器計算教學設計范文

　　教學內容:

　　九年義務教育六年制第九冊“用計算器計算”

　　教學目標:

　　1、通過學生自學提問、探索討論的方法，使學生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。

　　2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學會計算器的基本操作方法、并能進行簡單的四則計算。

　　3、培養學生運用計算器解決生活中的實際問題，培養學生的運用意識和解決問題的能力。

　　4、在自主探究的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識。在解決實際問題中，滲透節約、環保等諸方面意識。

　　教學重點、難點：

　　介紹常用鍵的功能和使用方法。

　　設計理念：

　　《數學課程標準》指出：數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。計算器是如今生活中經常用到的計算工具，對學生來說并不陌生，所以教學中我讓學生根據自帶的計算器，結合教學目標自學課本，讓學生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過程中認識計算器，學會基本操作方法，并在應用中感受到計算器帶來的方便，體會到運用計算器解決實際問題時所帶來的成功的快樂。

　　教具、學具準備：

　　1、每個學生自備一個計算器。

　　2、教師的計算器，實物投影儀，課件，多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境師：

　　同學們，你們經常去超市嗎?我昨天也去了超市，并選購了好多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了1000元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦?(算一算)師：怎么才能又準確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具?(計算器)師：在日常生活中，你還在哪見過計算器?它們有什么作用?師：小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那么，這節課我們就來了解一下計算器。

　　板題：用計算器計算

　　二、學習用計算器計算

　　1、了解計算器的結構

　　(1)師：你了解計算器嗎?假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造?(板書：面板、顯示器、鍵盤)

　　鍵盤里有哪些鍵?(板書：數字鍵、運算符號鍵、功能鍵)這個點是什么意思?(點出開機、關機、刪除)

　　(2)請一生介紹自己的計算器(實物投影)②小組內學生相互介紹自己的計算器。

　　③展示文曲星、商務通

　　(3)師：文曲星、商務通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。

　　2、過渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此

　　在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機按?關機按?(ON，off)

　　3、學習計算器的操作

　　(1)師：大家認識了計算器，你會操作它嗎?試試!準備好了嗎?

　　(請你把計算結果記錄在草稿本上)(2)小黑板出示：

　　75+47=24×7.6=6.28-0.95=

　　(3)同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這三題的。(4)指名學生上演示(實物投影)

　　(5)問：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎?

　　用新方法操作，學生齊操作。

　　(6)師：通過計算這三題，我們可以發現，用計算器計算時只從左

　　往右依次按鍵就可以了。

　　(7)小黑板出示：0.092÷1.15×25

　　問:計算這題,從左往右依次按鍵,可以嗎?

　　為什么?(因為這題的計算順序是從左往右依次計算)(8)看誰算的最快，學生獨立計算，指名演示

　　問：有沒有不一樣的?

　　三、辨證看待計算器的使用

　　1、比賽：那接下來我們來進行一個比賽，1、2組用口算或筆算不能用計算器，3、4組必須用計算器來報計算器顯示器上的結果。看看誰快?演示課件：

　　第一組：15+22=?82-62=?1000×5?

　　第二組：78659+34978=?835×21=?1305÷45=?師問：從這次比賽，你有什么感想?

　　(對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數目計算用計算器比較好，快而準)

　　師：因此，在實際應用時我們應該根據需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。

　　四、實踐練習師問：

　　你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西，到底夠了沒有?你們看，這就是我在超市里選的東西：(課件)出示：大米(兩袋)：每袋36.9元油：69.6元黑木耳：46.7元

　　師：請你們先不要用計算器，幫我估算一下，1000元錢夠不夠呢?組內商量一下。

　　反饋：板書。

　　用計算器算算，買這些東西到底是多少錢?(978元)

　　五、介紹計算工具的發展史

　　1、過渡：師：還是計算機算的.快又準!是這么多錢。

　　2、師問：你有沒有想過在計算器還發明前，我們的先輩們怎么計算的?請你將你課前調查的資料聯系書本上的介紹來說一說。先在小組里交流后，總結一下，再在全班交流。

　　3、看幻燈介紹

　　4、師：記得有一段廣告詞這樣說：哥倫布說：地球是圓的，人們都說他瘋了;萊爾兄弟說他們要飛上天空，人們說是異想天開。可是這一切都實現，同學們希望你們打開自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會創造奇跡!

　　六、應用

　　師：下面我們來看一個非常有價值的問題。媒體出示：一個水龍頭滴水的動態畫面。

　　據統計一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水?(6570)

　　(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶?(438)(3)你家每月用幾桶水?算算這些水夠你家用幾個月?大約合多少年?a.用計算器計算匯報結果。

　　b.說一說，通過算這組數據，你有什么想法?(學生發表意見)

　　b.小結：節約用水要從點點滴滴開始，同學們聽過這樣一句廣告詞嗎?“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”

　　七、全課總結：

　　今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什么體會?你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說?

　　補充題：

　　用計算器探索規律：

　　師：計算器還有很多作用，我們來一起探索一下。用小黑板先出示：1122÷34=33

　　111222÷334=33311112222÷3334=3333

　　再用小黑板出示：111111222222÷333334=333333

　　1111222÷33334=3333N個N個N-1個N個

　　師：你遇到什么問題了?(計算器已經不能把這些數顯示出來了。)問：那怎么辦?你發現規律了嗎?

　　通過這組練習你有什么體會?(計算器還可以幫助我們探索規律)師：看來計算器的作用還真不小。

　　八、課堂作業：P71-2

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