赤壁之戰(zhàn)教學設計

時間：2020-10-28 09:59:24 教學設計我要投稿

赤壁之戰(zhàn)教學設計范文

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的赤壁之戰(zhàn)教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

赤壁之戰(zhàn)教學設計范文

　　赤壁之戰(zhàn)教學設計1

　　教學目標：

　　1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

　　教學重點：

　　1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

　　教學難點：

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、談話導入，走近名著

　　1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”

　　2、交流：你對《三國演義》知多少？

　　（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）

　　3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權與劉備聯(lián)合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的“赤壁之戰(zhàn)”。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師設疑：“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它？人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂道？請大家?guī)е@個問題，邊讀邊思考。注意讀準字音，并理解文中的詞語。

　　2、交流——“步步為贏”

　　（1）把下列詞語補充完整

　　調(diào)兵（）將自不（）力波浪（）（）不防備

　　迎風（）望丟（）棄（）無心（）戰(zhàn)不（）其數(shù)

　　（2）你理解了其中的哪個詞語？

　　（3）選擇1個或幾個補充完整的詞語，說一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關的話。

　　三、突破重點，精思研讀

　　（一）理清“火攻”的步驟

　　1、師生合作讀文章第3段。

　　對呀，3萬對50萬，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說：“（），但因為他看到曹軍的（），于是他信心十足地提出：“如用（）。”

　　2、正如周瑜所說火攻是個好主意，關鍵是怎么打？

　　指名朗讀課文5——11小節(jié)，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？試著用簡短語言概括，同座位交流后回答。

　　3、多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風行船、火燒曹船、曹軍大敗。

　　（二）精讀每一步，學習復述，體會東吳取勝的根本原因所在。共4頁，當前第1頁1234

　　1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來實施的，你認為最精彩的是哪一招？為什么？

　　a——黃蓋詐降

　　1）展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容（個人讀）

　　2）引導學生分析

　　a曹操接到黃蓋的信為什么會歡喜得不得了？從信中找出原因。

　　b周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢？

　　c從曹操接信后的舉動看，你覺得曹操的弱點是什么？

　　b——趁風駛船

　　1）展示兩軍對陣圖，指名劃出風向。

　　2）思考討論：

　　a課文中哪幾處寫到東南風？（用直線在文中標出）它與火攻有什么關系？請找到其中的關鍵詞說說理由。

　　b東吳乘風而來的船有哪幾種？它們分別有什么作用？

　　c——火燒曹營

　　1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫火勢旺盛的句子，你覺得哪幾個詞用得特別好？為什么？（重點體會“都”、“封”、“竄”）

　　2）齊讀三句話，再次體會“火攻”的妙處——揚長避短

　　（三）分步復述

　　1、聽了同學們的發(fā)言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著說一說。

　　2、學生精彩片段復述交流。

　　3、根據(jù)提綱，試著復述全文。

　　4、小結(jié)：看著提綱，大家不難發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過程描述下來，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場戰(zhàn)役中收獲了什么呢？（指名交流）

　　四、總結(jié)歸納，課外拓展

　　1、齊讀最后一節(jié)，展開想象：

　　堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當他回到北方，回首這次大戰(zhàn)，他會對著部下黯然長嘆：“。”

　　2、學生想象發(fā)言。

　　3、激發(fā)豪情，出示蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》

　　同學們，歷史的腳步匆匆，而長江的水依然滔滔，那遠去的硝煙，那逝去的火花，已隨風而飄，但在這場著名的戰(zhàn)役過去900多年后，有一位大文豪來到長江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫下了《念奴嬌赤壁懷古》。

　　4、用你喜歡的方式誦讀。

　　5、總結(jié)：正是有無數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒有一個炎黃子孫會不為之自豪的！我相信，我們在座的每一位同學都深有同感。

　　6、布置作業(yè)

　　記一記：中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

　　講一講：《赤壁之戰(zhàn)》的故事。

　　讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。

　　[板書]

　　29赤壁之戰(zhàn)

　　知己知彼

　　天時地利

　　揚長避短

　　赤壁之戰(zhàn)教學設計2

　　教學目的：

　　1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

　　2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

　　教學重點：

　　讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。

　　教學難點：

　　理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　17赤壁之戰(zhàn)

　　二、學生交流背景，解題

　　赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

　　背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

　　邊讀邊思考邊在書上勾劃。

　　2、簡要匯報自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因為士兵坐不貫船，就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營，曹軍大敗而逃。或簡要的評價人物也可以）

　　3、檢查預習生字、新詞的情況。

　　①讀生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）

　　②注意字形

　　眺：右邊筆順丿兆

　　纜：右上部的筆順

　　③詞語

　　相持：兩方堅持對立，各不相讓。

　　計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中視線。

　　不計其數(shù)：沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計，計算。

　　調(diào)兵遣將：調(diào)動兵力，派遣將領。泛指調(diào)動安排人力。

　　丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

　　無心應戰(zhàn)：沒有心思跟進攻的敵人打仗。

　　四、理清順序，劃分段落

　　按事情發(fā)展順序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。

　　事情經(jīng)過。

　　第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

　　事情結(jié)果。

　　第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、重點學習課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　1、重點學習課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　使學生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、快速瀏覽課文，說說課文講了什么主要內(nèi)容？

　　2、追問：雙方都是誰？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板書：曹操80萬

　　周瑜3萬

　　3、導語

　　這就是雙方當時的基本情況，“東吳”3萬人，而“北魏”80萬人，弱小的東吳面對的.是強大無比的“北魏”，而戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的，這就是我們這節(jié)課要學習的重點。

　　二、速讀引路，精讀細品

　　（一）我們通過速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個故事，值得討論的地方還有很多，請你快速默讀，在你認為需要討論的地方作上記號，試著給全文提幾個主要問題。

　　（二）梳理歸納問題，課件顯示。

　　1、赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢怎樣？

　　2、雙方安排了哪些戰(zhàn)術？

　　3、赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？

　　（三）速讀與精讀結(jié)合，解疑

　　1、回憶釋疑的方法：

　　（1）尋找式速讀全文，找到解決問題的段落。（找）

　　（2）輕聲自讀找到的段落。（讀）

　　（3）畫下你認為能解決問題的詞句。（畫）

　　（4）細讀句詞，說說你從中讀懂了什么。（議）

　　2、學生按以上四步自讀自悟。

　　3、自學反饋。

　　（四）課件演示

　　赤壁之戰(zhàn)的過程（出發(fā)、炸降、點火、著火、大勝）

　　（五）我們重點分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學習討論交流。

　　原因1：

　　（1）課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）

　　A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

　　B．曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了！

　　C．曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

　　（2）朗讀訓練：讀出曹操輕敵的語氣。

　　原因2：

　　（1）找出重點詞句細品：

　　A．曹軍號稱80萬，我軍才3萬，相差太遠了。

　　B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。

　　C．船尾接船頭，船頭接船尾。

　　（2）說說從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對方弱點）

　　原因3：

　　畫出有關句子讀議東南風對火攻戰(zhàn)術的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）

　　赤壁之戰(zhàn)教學設計3

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點

　　使學生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學難點

　　引導學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

　　課前準備

　　學生：搜集有關《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過預習，大致了解火攻是分哪幾步進

　　行的，每一步都做了什么？

　　教師：掛圖、朗讀錄音帶。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)，知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學習，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。

　　二、抓住重點認真分析

　　1．指名朗讀課文。

　　思考：本文的重點部分是第幾部分？概括這部分的意思。

　　（第三部分是全文的重點。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營，大敗曹軍。）

　　（2）這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？請同學們認真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

　　3．指名說說自然段段意。

　　4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認真分析歸納合并。）

　　第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。

　　第六自然段：趁東南風，黃蓋駕船駛向曹軍。

　　第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。

　　第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無防備。

　　第九自然段：黃蓋命令士兵點火，火燒曹營。

　　第十自然段：曹營中火光沖天，亂成一片。

　　第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。

　　學生匯報：

　　（第五自然段為一層：黃蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應合在一起，是寫黃蓋趁東南風，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。

　　第九、第十自然段應合在一起，是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進行的。）

　　下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。

　　請大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標題或簡明的提綱概括出來。

　　學生匯報或抽小組代表到黑板板書出來。

　　（一）寫詐降書，施火攻計

　　（二）滿載火藥，借東南風

　　（三）火船沖曹，大火漫天

　　（四）帶兵追殺，曹軍大敗

　　老師小結(jié)：火攻的四步，這種小標題，還有的同學編的跟這種意思相同，但表達有所不同。這沒關系。只要動腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

　　5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實施，有一個非常重要的條件

　　是什么？——東南風。請找一找，畫一畫，讀讀。

　　（文中三次寫東南風。第一次：這一天東南風很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風向北岸駛來。”第三次：不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船。）

　　6.文中為什么多次寫東南風？假如沒有東南風，會怎樣？

　　（因為“東南風”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風之時，“火攻”計劃才能實施。正因為這樣，文中才多次提到東南風。）

　　（假如沒有東南風，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對；更糟糕的是，點了火的船，因沒有風，不等火船靠近，就會被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計也無法實施了。）

　　7．東南風是“火攻”妙計得以圓滿實施的關鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計？從書中找出有關段落讀讀。再分析。

　　（1）敵眾我寡，不宜持久，應速戰(zhàn)速決；

　　（2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動；

　　（3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時他們了解到曹操戰(zhàn)船相連的弱點，從而想到了火攻之計。

　　8．指名按順序復述火攻的具體步驟。

　　三、總結(jié)全文，提高認識

　　1．集體朗讀課文。

　　討論分析：

　　“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？

　　（周瑜能根據(jù)敵我雙方的情況，認真分析，利用天時地利，巧妙地揚長避短，使弱勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場。）

　　我們可以用哪三個成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導學生板書：

　　知己知彼

　　百戰(zhàn)百勝

　　驕兵必敗

　　2．學完了這篇文章，你有什么想法和收益？

　　（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無論在學習上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以，要謙虛謹慎，不斷進步。）

　　（學習了課文，我體會到在困難面前，不能退縮，一定要開動腦筋，想方設法去克服它，戰(zhàn)勝它。）

　　（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）

　　教師小結(jié)：

　　“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進步！

　　四、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2．摘抄自己喜歡的詞句。

　　五、板書設計

　　（一）寫詐降書，施火攻計

　　知己知彼

　　（二）裝滿火藥，借東南風

　　赤壁之戰(zhàn)

　　（三）火船沖曹，大火漫天

　　驕兵必敗

　　（四）帶兵追殺，曹軍大敗

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