一年級下冊數學第二單元教學設計

時間：2021-04-20 14:11:14 教學設計我要投稿

一年級下冊數學第二單元教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊數學第二單元教學設計范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊數學第二單元教學設計范文（通用5篇）

　　一年級下冊數學第二單元教學設計1

　　教學目標：

　　1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

　　2、鼓勵學生獨立探究，呈現多種計算方法。

　　3、密切數學與生活的練習，培養學生初步的抽思象教學過程維能力。

　　教學重點：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準確計算。

　　教學難點：采用多種方法進行準確計算。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、口算。

　　9十39十79十49十6

　　9十99十29十59十8

　　2、在括號里填上適當的數。

　　9十()＝129十()＝139十()＝14

　　9十()＝159十()＝169十()＝17

　　二、新授

　　1、出示教科書P10的圖。

　　引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

　　想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

　　(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

　　學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

　　(1)9加6得15，15減9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15減9等于6：

　　(3)10減9等于1，l加5等于6：

　　(4)15減5等于10，再減4等于6。

　　教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多

　　思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法

　　又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9

　　得6)同時板書得數“6”。

　　2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

　　提問：

　　(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)

　　(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

　　3、小結：

　　今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教科書P10“做一做”第1題。

　　讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

　　2、完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，再集體訂正。

　　3、完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、課堂練習

　　1、完成教科書P11練習二第1、2題。

　　2、布置作業。

　　反思：

　　本節課在出示了題目后，大部分同學能夠算出得數，但都是運用幼兒園的學習方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調整課上內容，先讓學生自由算幾道題，讓學生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學們在小組內展開比賽，然后選出組內高手在班里比賽，最后讓同學們來介紹自己的口算方法，教師進行小結，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學們自選方法展開學習，并將同一種方法的學生放在一起進行切磋練習，從而真正地掌握新的口算方法。

　　一年級下冊數學第二單元教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

　　2、培養學生的推理能力。

　　3、激發學生學習興趣。

　　教學重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法

　　教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力

　　教學過程：

　　一、復習

　　填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

　　(1)9+()＝15(2)9+()＝18

　　15-9＝()18-9＝()

　　(3)9+()＝14(4)9+()＝17

　　14-9＝()17-9＝()

　　二、課堂練習

　　1、完成P11頁練習一的第4題。

　　（1）出示畫面，讓學生理解題意。

　　（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

　　（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

　　2、完成P11頁練習一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示

　　得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

　　3、完成P12頁練習一的第6題。

　　(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

　　(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

　　(3)請學生列式，并復述口算過程。

　　4、完成P12頁練習一的第8題。

　　(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

　　(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

　　(3)學生任意選擇獨立完成。

　　三、課堂練習

　　1、完成P11頁練習一的第5題。

　　2、完成P12頁練習一的第7題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　3、布置作業。

　　反思：

　　一節課的時間必定是有限的，上節課同學們已經了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進行訓練，本節課的訓練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學最先發現“十幾減9”的題可以直接用被減數的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發現的人并不多，但相信同學們已經開始體會到數學中的規律運用了。

　　一年級下冊數學第二單元教學設計3

　　教學目標：

　　1、引導學生學會運用多種方法，幫助學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　3、激發學生學習興趣。

　　教學重點：使學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

　　教學難點：學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　2、看卡片，說出()里應填多少。

　　3、12—9＝3，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1、出示例2。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

　　(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

　　(3)學生匯報討論結果，列出算式。

　　12—8＝4

　　談一談你是怎樣想的：

　　(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

　　2、補充練習：擺一擺，算一算。

　　讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

　　提問：

　　(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

　　(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

　　三、鞏固練習

　　1、完成P13頁的“做一做”第1題。

　　讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

　　2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

　　3、布置作業。

　　反思：

　　有了“十幾減9”的學習基礎，在學習“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的'題呢？同學們自己嘗試，互相交流，發現口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節課的題目便得很輕松。

　　一年級下冊數學第二單元教學設計4

　　教學目標：

　　1、通過獨立探究和合作學習，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。

　　2、初步培養合作意識、交流意識和多角度思考的思維習慣。

　　3、體驗數學和生活的密切聯系和探索的樂趣。

　　教學重點：探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“想加算減”）

　　教學難點：采用多種方法進行正確計算

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、創設情境

　　小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

　　星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。

　　小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數學問題？

　　①學生獨立思考②小組交流③全班交流（課件隨學生回答出示圖片。）

　　2、探索算法

　　①生獨立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？

　　②小組內同學討論討論，比一比，哪一組同學想的方法最多？

　　3、交流匯報

　　4、小結：同學們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。

　　二、練習（課件）

　　它們有什么規律？

　　三、總結：你能給今天學的知識取個名字嗎？（十幾減7的退位減法）學了今天的知識你有什么收獲？

　　反思：

　　前面的鋪墊學習，讓本節課的口算變得輕松，同學們都能運用方法進行口算，但是在計算得過程中卻經常出現錯誤，于是我讓學生們把學過的十幾減幾的題目分類，并進行比較，讓運用破十法的同學發現見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規律，從而提高計算的準確率。本堂課的另一重點就是全班性推廣想加算減的方法，因為同學們加法口算較快，所以側重訓練這種想加算減的方法，但還是有些同學不能理解加與減的聯系。