初中語文第2冊《觀舞記》教學設計

時間：2021-04-20 14:11:07 教學設計我要投稿

初中語文第2冊《觀舞記》教學設計范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中語文第2冊《觀舞記》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文第2冊《觀舞記》教學設計范文

　　初中語文第2冊《觀舞記》教學設計1

　　教學目標

　　1、了解舞蹈尤其是印度舞基本特點，提高審美能力和舞蹈欣賞能力。（內容）

　　2、理解、學習作者抓住特點描寫舞蹈的寫作技巧。（形式）

　　3、學習本課優(yōu)美的語言描寫與修辭手法。（語言）

　　一、整體感知

　　1、導入：視頻：印度舞蹈片段。

　　學生談觀后感想，引入本課。

　　2、釋題：正標題與副標題

　　副標題起補充說明作用。

　　3、文體特點：記敘性散文。

　　以記敘兼描寫為主，適當加以抒情議論。

　　4、補充資料：

　　什么是舞蹈藝術？

　　用簡明的話來說，舞蹈是一種以人體動作（肢體）為主的藝術。它是以舞蹈動作為主要藝術表現手段、著重表現人們的內在深層的精神世界。而在舞蹈活動中，一般都要有音樂的伴奏，要穿特定的服裝、有的舞蹈還要手持各種道具，如果是在舞臺上表演，燈光和布景也是不可缺少的。所以，也可以說舞蹈是一種綜合性的動態(tài)造型藝術

　　5、考考你的識字量：

　　顰蹙 pín cù 粲然 càn 嗔視chēn 叱咤風云chì zhà 雛鳳 chú 盡態(tài)極妍yán 花鬘 mán 斗藪sǒ 妥帖 t i 渾身解數 xi è 褶裙 z h e 驚鴻hóng

　　二、研讀課文

　　（一）結構研討：

　　1、瀏覽全文，思考：文章哪一部分是寫觀舞的？這一部分的前后分別寫什么？分別用三個字概括這三個部分——觀后感；觀舞記；表感激。

　　2、一般是先寫觀的內容，再寫感想，本文為什么先寫感想？這樣有什么好處？——突出“被感動”，鋪墊蓄勢，產生懸念。

　　（二）第一部分研討：齊讀后思考

　　1、四個“假如”是什么句式？有何作用？——排比句式。從不同的藝術角度全面贊美了該舞蹈的美。

　　2、 “咿啞”是什么意思？用在這里有何好處？——驚嘆。口語，更有真實感，突出“被感動”。

　　3、作者用哪個短語集中表達了她觀舞的感受？結合舞蹈特點，賞析這個短語。——飛動的美。舞蹈是一種以人體動作為主的藝術。

　　（三）第二部分研討：齊讀后思考

　　1、如何理解“用她靈活熟練的四肢五官，來解說印度古代的優(yōu)美的詩歌故事”？結合書中的語言回答。由此可見印度舞蹈怎樣的明顯特點？書中還有一句話與本句的意思相同，是哪一句？——第十六、十七自然段。

　　印度舞蹈的明顯特點是身體語言異常豐富。

　　“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。

　　2、畫出本段里的排比句，作用如何？——豐富多樣的表情、姿態(tài)、動作演繹著故事多彩的內容，突出了舞蹈的飛動的美。

　　3、作者描寫蛇舞，用了什么修辭手法？作用如何？——引用。形象準確地表現了蛇舞的柔美纏綿，更有說服力。

　　4、綜上所說，作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的？——動作，舞姿，服飾，外貌，神態(tài)，心靈

　　（四）第三部分研討：齊讀后思考

　　1、為什么說：卡拉瑪和拉達是“大榕樹上的兩條柔枝”？用書上的話回答，用了什么修辭手法？——第20自然段。比喻。

　　2、作者為什么要感謝印度人民？——第23自然段。

　　三、探究賞析

　　1、請用三個“贊美”來概括全文主旨。——贊美舞蹈家卡拉瑪姐妹，贊美印度文化，贊美印度人民的友好情誼。

　　2、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈找出你認為寫得精妙的句段，細心體會，并加以仿寫。

　　四．遷移拓展

　　1、本文與《安塞腰鼓》都是寫舞蹈的，兩文所表現的美有何不同？——本文寫的舞蹈是“飛動的美”，給人靈動、優(yōu)美的享受。《安》展現的是力量的美，給人以極大的鼓舞與震撼。

　　2、每個民族都有自己具有鮮明民族特色的舞蹈。下面，請學習剛才所提到的觀察方法，欣賞《千手觀音》的舞蹈畫面。(視頻）

　　要求：學習文章的寫法，抓住舞蹈的特點，用精致的形容詞和恰當的修辭手法來多方面來表現自己所見所思，寫一段優(yōu)美的文字。

　　初中語文第2冊《觀舞記》教學設計2

　　教學目標：

　　1、反復誦讀，激發(fā)想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術享受。

　　2、鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。

　　自學內容

　　1、了解關于印度舞蹈的資料。

　　2、讀課文，尋找課文中描寫舞蹈特點的語句。

　　教學過程：

　　一、印度舞蹈，交流感受。

　　播放3～4分鐘的印度舞蹈片段，調動學生情緒，交流感受，并在學生的觀感暢談中引入課文。

　　二、誦讀積累，整體感知。

　　1、試從中找出描寫印度舞蹈特點的語句。

　　明確：如：“深深地低頭合掌”“長眉……舞蹈出詩句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。

　　2、說說作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的?

　　明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

　　3、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

　　明確：卡拉瑪的舞蹈非常優(yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的.完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　三、精讀品析，藝術熏陶。

　　這篇大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會并加以積累。

　　如：“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等。

　　四、合作探究，比讀鑒賞。

　　本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。

　　例：舞蹈風格上：《安塞腰鼓》主要表現陽剛之美，《觀舞記》主要表現陰柔之美。

　　其他可比較兩篇在比喻、排比運用方面的異同等。

　　五、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

　　2、課外延伸：

　　觀看楊麗萍的孔雀舞，請學生用形象生動的語言表現出來。

　　教學反思：

　　本課關于描寫舞蹈的語句優(yōu)美、華麗，運用了不少比喻、排比，所以我把課堂重點定位在品味語言，學習寫作手法，從而進一步拓展，讓學生觀看楊麗萍的孔雀舞，請學生用形象生動的語言表現出來。這樣做到學以致用，盡管學生的語言表達不是很優(yōu)美，但是可以運用到中的一些詞語和句式，我覺得這就是一種進步。