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初一《與同學們談地理》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的初一《與同學們談地理》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
初一《與同學們談地理》教學設計 1
一、教材分析
作為中學地理的開篇教材，《與同學們談地理》主要從三個方面進行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學們所聯想到的具體事物奠定學生對地理的初步認識；二是為什么要學地理，主要是從生活中常見的例子出發推導出生活離不開地理；三是學了地理有什么用，主要是從現實社會面臨的矛盾出發得出學習地理是為了更好的生活。
教材分為2個板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個思考以及相應的文字說明組成，內容較多，需要詳略有當的進行講解。
學生活動主要設計在“生活離不開地理”這個板塊，“學習地理，為了更好的生活”主要是講導為主。
二、學情分析
剛剛步入初中的學生，地理基礎知識普遍較差，有的學生雖然在小學接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習地理的目的；有些同學對學好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識。
針對這種情況，在入門教學階段，努力做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣，放慢教學進度，并為提高學生學習興趣想一些辦法。
三、教學目標
1、認識地理學科；
2、培養學生學習地理的興趣。
四、教學難點
培養學生學習地理的興趣
五、課程類型
綜合課
六、教學用具
多媒體課件
七、課時安排
1課時
八、教學過程
1、自我介紹
師：同學們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學習地理。地理是與我們生活密切相關的學科，只有具備一定的地理知識與能力，我們才能得到更好地生活品質。
2、什么是地理
師：請看PPT，你認識它嗎？
生：地球
師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？
生：道理、真理----
師：很好，那么連起來應該怎樣理解地理呢？
生：研究地球的.一些“道理”。（需指導學生形成這個概念）
師：一說到地球上的事物，那你們會聯想到什么呢？
生：山、水、火山、地震等等---
師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們在日常生活中聽過、遇到過嗎？
生：是
師：做生活中的有心人，我們會發現生活中出現和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。
�。◣熒雍喴闹v解四幅圖，簡要強調出這些地理現象與地理環境的關系）
師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環境有不同的特點，在不同特點的地理環境中人們也會形成一定的生活習慣和方式，這就是平時我們所說的“一方水土養育一方人�！�
先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對較低時，與成都平原等地形相連共同構成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對于四周而言，就重慶主城而言在理論上應該是屬于“中間低”，但是在現實生活中我們依舊會遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。
除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的水汽凝結物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導致重慶的空氣很濕潤。
那我們重慶的這樣獨特的地理環境又孕育出怎樣的重慶人呢？
生：------（引導學生回答）
師：剛才同學們說到很多的重慶特色，由于時間關系我們只挑選其中的3個進行詳細講解。首先，為何重慶美女多？
生：------（引導學生回答）
師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？
生：------（引導學生回答）
師：最后，為何重慶夏季高溫？
生：------（引導學生回答）
�。ㄟ^渡）
師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學習地理的目的又是什么呢？請看P2頁---
生：學習地理，為了更好的生活。
3、學習地理，為了更好的生活
師：地理教我們要“尊重自然規律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個和諧的環境中。這里有一個活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區有一個當時世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長期濫伐森林、過渡放牧等等導致了嚴重的水土流失，再加上戰亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規律，人類就會受到怎樣的懲罰？
生：------
師：地理教我們要“因地制宜，揚長避短�！泵總�地區都有每個地區發展的優勢和不足，比如新疆種植棉花質量很好要是讓重慶種植棉花的話估計很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。
還需要學會“綜合的分析問題”和“具備可持續發展的觀念”，人地關系才會相輔相成和諧發展，我們才能過上更好的生活。
4、結語
最后，跟大家分享2個觀點。一是，地理是一門充滿詩意的學科，“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒�！保ń處熯m當的給予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學科，“�？菔癄�（大海干涸,巖石成土。喻指經歷極長久的時間。）、山盟海誓（指著山、海發誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角�！�
�。ㄈ粲袝r間多放些圖片）
愿：同學們學會用地理的眼光終身欣賞和認識生活，你會發現不一樣的美好。
初一《與同學們談地理》教學設計 2
教學目標:
1.根據實際情況，從生活入手，激發好奇心和求知欲，能感知地理與生活的密切關系。
2.能初步懂得具備地理觀念的重要性，學會用地理的方法“想”問題。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
出示《兩小兒辯日》原文：
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也�！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
你能解決這些問題嗎？
1.日出時太陽離地球近，還是正午太陽離我們近？
2.為什么“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂”？
3.為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”？
這些都是與地理有關的問題。把這些問題解決了，就能夠更好地理解這篇短文。不僅這篇課文，語文書中有很多課文中都涉及地理知識。在以后的學習中同學們可以感受到。所以，老師覺得學習地理能夠更好地服務其他學科。
二、聯系生活，研讀教材
�。ㄒ唬┥铍x不開地理
過渡：學習其他學科離不開地理，我們的生活更離不開地理。
讀一則“關于海嘯的報道”。問：這則報道給你什么啟發？
1.將學生分組（一般四人一組，分組長、記錄員、記時員、發言人，可以有變化）請每組學生都聯想一下我們生活中什么事物和現象與
“地理”有關，并說出來？（如買房選址、出門旅游、房屋建造、四季變化、地震、海嘯的發生原因……）
2.教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的'解釋。
教師總結：從同學們的回答中可以看出，地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理。
學生看投影：（書上的四幅圖）
1.從圖上看到什么？提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
2.讓學生分組，一組根據圖提出問題，一組回答問題。
3.請同學介紹旅游景點，舉例說明那些地方與我們這有什么不同。（可以舉南方與北方在自然與人文環境上的差異）
小結：“一方水土養一方人”。通過以上學習，我們知道，人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環境有不同的特點，地理環境和人類活動有著必然的關系。我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。學習地理，我們可以生活得更好。
�。ǘ⿲W習地理，為了更好的生活
1.尊重自然規律，做大自然的朋友
請同學們看p3巴比倫介紹討論：
提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？
請學生分組討論。
學生回答，教師總結概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
2.因地制宜，揚長避短
看p3“姑姑的故事”討論：
提問：這段文章說明了什么問題？
請學生分組討論，代表回答。
教師總結：由于人類的生存環境的差異，只有揚長避短，才能發展，同時也說明尊重大自然規律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。
3.綜合地分析問題
看投影：“外國語學校的建設要受到哪些因素的影響？”
討論：請學生談談想法。
教師總結：在分析地理問題時，我們也要綜觀全局，要用綜合眼光，全面地分析、解決問題。
4.具備可持續發展地觀念
提問：這句話說明了什么問題？談談你對這句話的理解�？梢耘e例說明。
請學生分組討論。
學生回答后教師總結概括，社會的發展一方面給人們帶來物質財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可持續發展的觀念，建立新的生活、生產方式。
三、淺談收獲，培養興趣
學生小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
教師總結：通過這一節課的學習，大家初步對地理有了一個簡單的認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道，要學習地理就是為了更好地利用地理知識解決我們學習和生活中出現的一些地理問題，使我們能夠更快樂地學習，更健康地生活。
四、布置作業
從學校圖書館或網上查找有關資料證明地球是一個球體。
初一《與同學們談地理》教學設計 3
知識目標
1、知道地理課的學習內容，感知地理與生活的密切關系。
2、知道學習地理的目的、意義。
3、知道地理課的學習方法。
能力目標
1、初步學會舉例說明學習地理的意義——能夠說明日常生活與地理環境的關系，初步懂得具備地理觀念的重要性。
2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。
情感目標
1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”——地球而學習的志向。
教學重點
1、讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。
2、學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。
教學難點
讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的.關系，這是本節課的難點。
教學方法
合作探究，讀圖討論課
教學資源
相關資料圖片、幻燈片、地球儀
教學步驟
教師活動
學生活動
調整與思考
教學過程設計
一、導入
�。◣煟航裉焓谴蠹疑蠈W以來的第一節地理課，剛接觸地理，大家心中一定有好多疑問。那么，地理課學習些什么學習地理有什么用怎樣才能學好地理帶著這些疑問，讓我們一起走進地理的世界，領略地理的神奇與美麗。
通過閱讀課本2至6頁與同學們談地理部分，回答上述問題。
二、合作探究
�。ㄒ唬┑乩碚n學習些什么（板書）
地理是研究哪里有煤，哪里有鐵礦，哪里有水稻的嗎是研究城市、工業、農業的。是研究哪里有山，哪里有河，哪里有草原呀，是研究地球的道理呀。也就是說，地理是研究地球表面的一門科學�？偨Y起來，我們把地理這兩個字分開來解釋。地，大地，地球；理，道理、原理、規律，即地理是研究地球上一切事物的原理的科學。
（二）學習地理有什么用（板書）
那我們地理研究的東西有什么共同的特點我們地理研究這個講桌的結構嗎那我們研究教室里的這個燈管嗎我們地理學研究的東西一般都有“地域性”的特點，簡單說就是存在地區差異性的東西我們才研究。這里有，那里沒有的東西我們才研究。
我們再來看看學習地理到底有什么用處：（板書）
1、學習地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。
2、學習地理，使我們具備全球觀念和環境意識。如：北極熊淹死、瑙魯舉國遷徙（全球變暖），汽車的生產（體現了經濟的全球化）
3、學習地理，使我們會用綜合和動態的眼光分析問題。一個地區個地理要素的相互影響（水氣土地生）
4、學習地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。讀圖。
上面講的這些例子，都是可以從地理角度說出原因。這里我要告訴大家：只要是科學，就一定能講出道理，因此地理是一門科學，這就涉及到今后我們地理課的學習方法了。
（三）怎樣學好地理（板書）
1、要善于觀察、發現問題。走到自然和社會當中，仔細觀察、思考，發現問題，學好地理，得做個問題少年，問題少女，多問為什么。
2、要會讀圖表，熟練運用。我們學習地理最直接最重要的工具就是地圖，所以，在平時的學習閱讀當中，養成讀圖的好習慣。
3、要聯系實際，勤于實踐。從剛才的學習當中，我們發現地理與我們的生活息息相關，生活的許多現象都可以用地理原理來解釋，所以我們要學以致用，把知識學活。我們在大學學習地理，就經常跑出去，去桂林啊、江西啊、廬山啊、鄱陽湖啊。大學那么多專業，學地理是最好玩的，可以經常跑出去旅行，其實也是考察。
4、要放開手腳，拓展視野。學習地理，不僅僅是課堂上的學習，更多是是自己邁開雙腿走出去，看看家鄉，看看祖國是怎么樣的；要我們睜開雙眼，利用報刊、電視、網絡，搜索有關地理的內容。在這里推薦幾個關于地理的節目：中央電視臺的：探索·發現、邊疆行、動物世界、正大綜藝、走遍中國、還有最近比較火的舌尖上的中國、國外的有英國廣播公司出的“地球”，還有一些電影：如后天、上帝也瘋狂、2012、地心游記、日本沉沒、紐約大地震、10.5級大地震、地心毀滅等、可可西里、馬達加斯等。培養信息收集與分析能力
總結起來，地理就是研究：自然、人文、區域的學科。地理講究登山涉水，求質求真，我們還常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是我們要在現實的生活中感受地理。地理可以提高我們的生活品質。咱們作為新一代，要胸懷祖國，放眼世界！在這一學期中我們就來放眼世界，探索地球。
教學反思
本節課圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學生從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的地理學習中去。例如，我在課堂教學中設計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現象展開的討論題，我認為這些活動比較好。本節課我認為還有可以學習的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒有嚴肅的說教，我想這樣學生會學得更輕松、感覺更親切。
初一《與同學們談地理》教學設計 4
目標：
1、解地理在日常生活中的作用，生活離不開地理。
2、了解學習地理是為了更好的生活，因地制宜，揚長避短。
課時安排：
1課時
過程
導入：新學期開始，課程表中有一門新課，就是地理課。地理課是學什么的呢？在講課之前，我想問大家一個問題，現在，你們的理想是什么？（學生回答，分類）（講授新課）學生的理想分類后大體有這些：
第一類：建筑師。告訴學生要想當建筑師要學習地理，比如說，畫圖Ⅰ將學生分組，讓每組學
啦，要學地圖，比如說在什么地方設計建筑，當地的地形條件如何等等，都到用到地理知識。
第二類：服裝設計師。還得學地理，比如說在國內在什么地方用什么樣的面料，也就是各地的棉花以及蠶絲等的分布，什么季節什么時候設計什么樣的衣服，比如說給非洲設計什么樣的衣服呀，皮袍可以嗎？所以你得了解世界各地的氣候，因地制宜，設計人們喜歡的衣服。
�。ň褪钦f，不論學生的理想是什么，一句話，干什么都得學地理）老師介紹初中地理內容。
板書：一、生活離不開地理
提出問題：
生都聯想一下我們生活中什么事物和現象與“地理”有關，并說出來？
Ⅱ教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。
用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。
問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎？
在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。
日本人愛吃魚，市場上的海產品琳瑯滿目。
國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。
這些漂亮的.服裝大多出自我國江浙一帶。
學生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使說錯了，也要巧妙地利用別的學生給以糾正，不能打擊學生的積極性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反是留給學生，留個懸念。
教師總結：
從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理
板書：二、學習地理，為了更好的生活
說出下列地區收入以什么為主？在生產生活中應注意些什么？見課件圖片。
看p3展示課本圖：“風沙掩埋了古文明”，巴比倫介紹
提問：我們應該吸取什么樣的教訓？
討論：
讓學生分組討論
學生回答
教師總結概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
板書：尊重自然規律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
討論：
提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？
讓學生分組討論
總結：
1、尊重自然規律，做大自然的朋友
2、因地制宜，揚長避短
3、綜合分析問題
4、樹立可持續發展的觀念
小結
同學們，通過今天的交談，你們一定感到地理是一門十分有用、有趣的科學。地理課將帶領你們進一步觀察世界，認識中國，讓你們感受到世界的發展和變化，感受到祖國的偉大，激發建設祖國的熱情。不論地理課選擇講述的地區距你是否遙遠，傳達的地理思想卻是共同的，是終生受用的。
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