《卵石頭像》的教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《卵石頭像》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學內容：
《卵石頭像》
教學設想：
一、面向全體，培養創新精神。
現代教學論認為，教育就是引導。導出是“引”的過程，而非灌輸人的內心都有一種根深蒂固的需要，總感到自身是一個發現者，研究者，探尋者，發明者，而在兒童的心里這種需要特別強烈。做卵石頭像時先讓同學觀察各種臉譜和不同年齡人的不同形態，表情，激發了同學的創作欲望。通過引導，將課堂創作面向全體同學，發揮主體參與熱忱，優化同學的`個性，同學聯系自身生活中的所見的各種各樣的人，并根據石頭的不同形狀，創作自身喜愛的作品形象，使同學選擇自身喜愛的形象，充沛展示個性，充沛挖掘同學的創作潛能。
二、變廢為寶，美化生活。
在人們不時發明生活垃圾和廢物的今天，通過對卵石的巧妙利用，鼓勵同學在生活中要用發明性的眼光去發現美和發明美，教師通過提供各種素材讓同學找創作的靈感，以打開同學的創作思路，豐富同學的表示方式，用藝術家的眼光去嘗試變廢為寶的藝術活動，從創作中體驗勝利的喜悅。
教學方案：
一、教學目標。
1、認知目標：了解卵石頭像的制作方法。
2、技能目標：培養同學用夸張的方法表示卵石頭像，學習制作方法。
3、情感目標：培養同學感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用發明性的眼光去發現美和發明美。
4、創意目標：通過教學，使兒童不時地觀察和想象，并進行多方面的嘗試和構思，提高“因勢造型”發明新形象的能力，并大膽進行“變廢為寶”的藝術活動。
二、教學重、難點。
重點：抓住卵石的形狀，“因勢造型”，引導同學刻畫頭像的個性。
難點：采用何種形式，選用何種資料去表示臉部特征。
三、教學準備。
同學：收集多種形狀的有趣的卵石；收集樹、毛線、布片、麻繩、彩帶；帶剪刀、抹布。
教師：一些表示人物年齡、性格表情的臉譜和卵石頭像若干。
四、優秀教案。
�。ㄒ唬﹩l引導（激發創意）
1、〈師出示大小不同的幾塊卵石〉師：我們生活中會碰到很多這樣的鵝卵石，小朋友們可不要小看這些卵石，只要我們愛動動腦筋，就能把它們變成一件有趣的藝術品。
2、揭示課題。
師：“生活需要發明”。本課要求同學們利用鵝卵石與有關物品，并且充沛發揮我們的想象，把鵝卵石變成一件好看的藝術品——《卵石頭像》。
�。ǘ┮c輔導（構思創意）
1、欣賞典型性作品，啟發想象，討論考慮方法。
�。�1）出示各種臉譜供同學啟發想象，利用卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽想象。
�。�2）分組討論，確定你根據卵石的形狀，確定你要制作何種形象的石頭人，鼓勵兒童依樣畫葫蘆和與眾不同，加強觀察和聯想。
�。�3）討論歸納。
A、圓石、扁石宜做娃娃臉，長石、凸石宜做老人臉、怪人臉；
B、表示頭像的不同表情；若畫笑臉：眉開眼細嘴角翹；若畫怒臉：眉豎眼圓嘴唇努；
C、選擇不同的資料，制作頭發、眉毛、胡須，能表示不同的性格，有的粗獷，有的溫柔……
�。�4）出示一些代表性的作品，為同學的創作作品增加“養料”。
2、技法指導，討論制作步驟。
A、根據石頭的形狀和準備的資料，想好做什么頭像；
B、分別將五官等所需資料挑出來，捏、剪、扎出需要的形狀；
C、粘貼時，將眉、眼、鼻、嘴、發等粘在石頭上，注意粘貼時的位置。
3、把所帶的鵝卵石和所帶的工具、資料互相交流，同桌間合作交流，既鼓勵獨立創作，也可充沛發揮想象，用比較夸張的手法，發明出新形象。
（三）創作體驗（展現創意）
（1）同學可獨自創作，也可和同桌或小伙伴一起創作；
（2）師巡回指導，參與同學的制作過程；
�。�3）同學在“石頭人之家”展示作品，全班交流，互議互評，體驗藝術創新的樂趣和勝利的喜悅；
�。�4）課堂小結：鼓勵同學在人們不時進步的今天，用藝術家發明性的眼光去嘗試“變廢為寶”，做一個勇于發明的人，這樣我們的生活會更加美好。
（5）評寫“同學美術課內情況綜合測評表”。
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