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《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
新課標(biāo)的一個(gè)根本思想，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此，我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個(gè)思想的同時(shí)，努力將自己的教學(xué)觀念改變，即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。“教”是為“學(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國(guó)的山川湖泊，給學(xué)生以美的熏陶，還引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽是沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨(dú)有風(fēng)格的語(yǔ)言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，理解改革的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)情分析
初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識(shí)很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，品位文章中蘊(yùn)含的氫景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫(xiě)中的思想感情，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。教育的真正目的就是讓人不斷的.提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題來(lái)完成本課的內(nèi)容與各項(xiàng)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的印象。
B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。
C、是作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
D、是了解游記特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
C、通過(guò)自然景物感悟人生。
五、教法設(shè)計(jì)
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
六、學(xué)法指導(dǎo)
由于本文是游記，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
七、媒體選擇
利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入導(dǎo)入課題切入課件：三峽地圖看課件，初步了解三峽地理位置
知識(shí)與技能聽(tīng)聽(tīng)朗讀帶播放朗讀帶聽(tīng)朗讀，入情入境。
認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞
過(guò)程與方法悟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解三峽概況。教師將學(xué)生分組，同學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章的前兩段，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自由分成三大組，跟隨教師學(xué)習(xí)文章前兩段，了解三峽概況。
賞學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù)，并為向大家作介紹做準(zhǔn)備。將材料發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生自由討論，完成圖表并為介紹做準(zhǔn)備。開(kāi)始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導(dǎo)游，為向大家介紹三峽作準(zhǔn)備。
述又小導(dǎo)游向大家介紹三峽跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評(píng)價(jià)和小結(jié)通過(guò)準(zhǔn)備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價(jià)值觀拓拓展知識(shí)1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。2、要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛(ài)祖國(guó)山川。開(kāi)動(dòng)腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識(shí)。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛(ài)祖國(guó)山川。
《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)思路：
本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的'《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？
5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《巴東三峽》是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
第一課時(shí)
一、 設(shè)計(jì)理念
意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
二、 設(shè)計(jì)特色
制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對(duì)三峽景物所描寫(xiě)的方法有何不同。
三、 設(shè)計(jì)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課
展示三峽的音樂(lè)風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
(二)、默讀全文，整體感知(配樂(lè))
1、讀準(zhǔn)字音
2、用筆畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對(duì)照，兩篇文章有哪些區(qū)別?
4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江三峽的總體印象。、
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫(huà)出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì)。
2、燈影峽：品畫(huà)面。
突出品味對(duì)黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(zhǎng)的技法用圖畫(huà)再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)作品的見(jiàn)解，在評(píng)議過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)即可。
全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，突出的顯然是險(xiǎn)峻的山形水勢(shì)。
4、米倉(cāng)峽：曉一字。
體會(huì)“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門(mén)送別》，幫助學(xué)生理解課文。
(四)總結(jié)并板書(shū)
(五)布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇?zhèn)髡f(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文，體會(huì)作者滲透在文字里的情感。
第二課時(shí)
(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的`是什么。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。
可結(jié)合自己的親身體會(huì)談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據(jù)課文描繪體會(huì)巫峽的獨(dú)特奇景(奇險(xiǎn)美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。
4、拓展訓(xùn)練，合作探究。
如果請(qǐng)你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排?
請(qǐng)你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗(yàn)。
(三) 總結(jié)并板書(shū)
(四) 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。
2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時(shí)
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、 兩岸的人文景觀。
(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。
(2) 八陣圖遺跡
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對(duì)歷史文化的新認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山和燦爛文化的強(qiáng)烈情感，引發(fā)思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊(yùn)的豐厚。
(二) 總結(jié)并板收
(三) 討論作者寫(xiě)自己的心理對(duì)描寫(xiě)三峽景色有什么作用
(四) 體會(huì)課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結(jié))
畫(huà)龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?
2、 課堂評(píng)點(diǎn)
3、 閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。
小三峽位于長(zhǎng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運(yùn)動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境。……
(六) 總結(jié)歸納游記特點(diǎn)
(七) 布置作業(yè)
1、 完成書(shū)后思考練習(xí)題。
2、 借助資料，寫(xiě)一篇游記。
四設(shè)計(jì)意圖
1、 讓學(xué)生了解著名的三峽，體會(huì)我們祖國(guó)的大好河山，更加熱愛(ài)祖國(guó)，
2、 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，理解改革開(kāi)放的重要性。
3、 學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
4、 學(xué)習(xí)文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 了解文章內(nèi)容體會(huì)文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，
6、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，綜合性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫(xiě)作思路。
7、 讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并能寫(xiě)好游記。
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