秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-11 08:14:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇），希望能夠幫助到大家。

秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）

　　秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)流程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　　2．各種秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

　　秋天到了————

　　我們用一個(gè)詞來形容秋天：可以說秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

　　“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　　三、讀讀，秋的聲音

　　1．初讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

　　2．再讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　“歌韻”

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒解決的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　　[教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

　　3．選讀。

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

　　4．演讀

　　開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。

　　[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

　　5．美讀。

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀

　　四、說說，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　［學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的'韻味和風(fēng)情。］

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2．收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

　　秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)流程

　　一、聽聽，秋的聲音

　　1.師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

　　2..師：你聽到了哪些聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　3師：有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽聽嗎？請(qǐng)合上書本，兩手平放。豎起耳朵聽

　　二、讀讀秋的聲音

　　1（師配樂詩(shī)朗誦。）

　　2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開語(yǔ)文書46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。

　　3師：好（示意暫停），孩子們，剛才你們讀得有滋有味，現(xiàn)在你愿意用讀的方式帶著老師去聽一聽嗎？指名讀

　　讀得很正確、流利，真了不起讀得很認(rèn)真，老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

　　5師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，你聽到秋的聲音了嗎？用上你喜歡的讀書符號(hào)，到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來。

　　生：刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟

　　1指名讀

　　三、品讀、想象，秋的聲音

　　過渡句師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參與。

　　1刷刷課件

　　師：（示意暫停）好，把頭抬起來看屏幕，哪些孩子喜歡刷刷？生讀。

　　師：我感受到了，刷刷刷刷，這是快樂的樹葉，它在快活地下。這片快樂的葉子送給你。

　　師：刷刷除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀生讀。

　　師：刷——刷——你為什么讀的這么慢？

　　生：樹葉慢慢地落下來，它還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一學(xué)生朗讀）生讀。

　　2蛐蛐

　　哪些孩子喜歡蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀？誰(shuí)也來讀

　　3叮嚀

　　4歌吟

　　師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？

　　師：是的，面對(duì)豐收，秋風(fēng)唱起了豐收的歌吟，秋風(fēng)會(huì)怎樣唱？不好意思唱，我們就來說說歌詞

　　5．美讀。

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀

　　四、寫寫，秋的聲音

　　1師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，讓我們?cè)偃?cè)耳傾聽，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

　　2師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一個(gè)角落里，讓我們來讀讀（出示）

　　3秋的聲音無(wú)處不在，老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫了一節(jié)（出示），

　　4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音這樣方式寫一寫嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來吧！指名說，讀給同桌聽

　　師總結(jié)：秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂感情朗讀全文。

　　秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄归_想象

　　1、游戲?qū)搿?/p>

　　2、展開想象。

　　3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　　1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩(shī)，好嗎？

　　3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　　5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。

　　五、品讀體會(huì)，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

　　2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩(shī)，然后再朗誦。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。