《動物游戲之謎》教學設計范文
作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《動物游戲之謎》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一.教學目標：
知識與能力目標：
1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識。
2了解并概括文章的大致的內容，理清課文層次結構。
3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結合的寫法，品味語言的準確性。
過程與方法目標：
1了解文章的基本內容，辨析各種“假說”的區別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動有趣。
4將生活與科學相結合。
情感態度與價值觀目標：
1培養學生勤于探索的科學的精神。
2領悟文中蘊涵的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
二 教學重點
1把握文章的思路，理清層次結構
2品味本文的語言的特點
三 教學難點
描寫與說明結合的語言特點
教學準備 多媒體教室，動物游戲的圖片，
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一導入新課
（展示多媒體圖片，讓學生初步感受動物游戲的場面）
設問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學習新的一篇文章，看看科學家是怎樣解釋的這一現象的。
二 作者介紹
周立明，國際行為分析協會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。
三 科普說明文
介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
學生回憶說明文的有關知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明文結構：總分式并列式遞進式
四 整體感知
1.設置問題：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
（2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢？為什么？
（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內容，并寫在每段段后。
（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內容與形式來說）。
在學生廣泛討論交流的基礎上，歸納總結。
2.課文為什么沒有最后明確解謎呢？
明確：（1）動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的`游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
（2）科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
（3）包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。
3.文章的思路
動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）
提出問題 動物的游戲分類（單獨游戲，戰斗游戲，操縱游戲）
分析問題 游戲的各種假說（演習說，自娛說，學習說 ，鍛煉說）
解決問題 有待于更進一步研究
分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
4 .方法指導與能力提升
概括歸納要點的方法有以下幾種：
A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。
B 注意承上啟下的過渡句。
C 對于沒有中心句段落，要分析語句間的關系，把
握內容要點。同時，要注意從全文出發，整體把握，不要只見樹木，不見森林。
五 作業布置
運用這種方法，完成《同步作業》第40頁《動物也有想法》練習。
第二課時
一.導入新課
上一節課，我們對課文的文體特點已經了解，并且對課文的結構和層次進行了劃分，了解的把握文章結構特點的一些方法，本節課我們要深入的研究探討文章的內容以及語言特點，進一步的了解文章的內容和寫法。
二.研讀文本，進一步的探究內容
1 設置問題：（1）試著給“演習說”下一個定義。
（2）一些科學家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪些？
（3）概括“自娛說”的基本內容，然后借鑒科學家質疑“演習說”的邏輯思路，聯系全文內容，結合有關知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質疑。
學生起來交流互動，教師明確指導
2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。
3．四種你更同意哪一種，結合有關知識說說理由，有沒有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學生大膽想象，小心求證）
三. 問題探究：
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？（學生自找，相互點評交流）
明確：
（1）智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
（2）自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”
（3）創造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
（4）狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
（5）豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
（6）動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
四.揣摩語言
（一）一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么？試著舉例說明。
（1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要 把對方推下樹去，可被推的 一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……
通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調皮與可愛的姿態。
（2）每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的 ，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態。
總結：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。
（二）科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現了這些特點?
1“戰斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”
“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；
2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”
動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
3“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
4“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為。”
“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
五．主旨探討
任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？
游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
六．布置作業
仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。
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