作文插圖美術教學設計范文（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關于作文插圖美術教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文插圖美術教學設計 篇1
教學目標：
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，形成綜合學習的能力。
2.使學生學會合作，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的愉悅與成就感，激發(fā)學習美術的興趣。
3.了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。
教學重點：
在作文的關鍵段落畫插圖。
教學難點：
怎樣用形象來表現(xiàn)作文中的.精彩片段或主要形象。
教具準備：
收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。
教學預案：教學過程
一、欣賞導入：
1.學生展示收集的圖文資料（雜志、學生讀物等）。
2.這些圖文資料的特點是什么？（圖文相配合）
3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什么？
二、體驗感受：
1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。
2.要求學生可加上自己的聯(lián)想來描述作品中印象最深的地方。
3.欣賞文學作品中配的插圖。
三、方法指導：
1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。
2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
四、自主表現(xiàn)：
1.構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
2.師巡視輔導。
五、課堂評價：
1.自評：談談自己構思中的得意之處。
2.互評：互相交流、欣賞、評議。
六、課后拓展：
除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛煉學生的逆向思維。
作文插圖美術教學設計 篇2
一、教學目標:
1.認識插圖的作用，欣賞和感受經(jīng)典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2.充分發(fā)揮學生的的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生創(chuàng)作的自信心，體驗美術課中的設計創(chuàng)作的樂趣。
二、教學重點和難點：
1.教學重點：
通過分析經(jīng)典成語故事，學會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
2.教學難點：
如何為經(jīng)典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。
三、課前準備：
教師準備課件和范畫。學生準備好彩色筆。
四、教學過程:
1.組織教學，導入新課。
展示一成語插圖的范畫，師生交談。進行情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的'意義。教師設問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。
2.欣賞范作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學生的思路。啟發(fā)學生回憶成語故事，然后說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。
3.學習要領。教師示范為經(jīng)典畫插圖的要領。
（1）選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。
（3）適當添加背景。
（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
4.大膽設計，繪制插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創(chuàng)作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學給予幫助。
5.展示作業(yè)，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖好、形象準確的插圖作品。
五、教學反思:
傳統(tǒng)文化：是在長期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實生活中的、具有相對穩(wěn)定性的文化。傳統(tǒng)文化繼承的表現(xiàn)形式為：傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)文藝，傳統(tǒng)思想。本人根據(jù)本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發(fā)進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經(jīng)典成語的插圖的繪制。教學通過具體的圖例示范，讓學生易于接受和掌握。學生效果明顯。
作文插圖美術教學設計 篇3
教學目的
1．讓學生認識插圖特點和文學作品的關系，并學習為文學作品畫一插圖。
2．培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
作業(yè)要求
完成一幅著色的故事插圖，畫面要求人物的身份、服飾、道具及配景等均要與文學作品相符。
課前準備
1．欣賞用的插圖作品及步驟圖。
2．讓學生收集熟悉的神話、寓言、童話等故事供學習它帥插圖之用。
教學過程
一、 出示插圖，導入新課。
二、 講授新課：
1．分析插圖作品的內容及作用——對故事、童話等文學作品的內容、形象加以說明，加強作品的感染力。
2．分析插圖與作品的關系：
插圖是用形象表現(xiàn)作品的主要情節(jié)及形象，插圖(創(chuàng)作畫)目的是使讀者加深對原作的理解。創(chuàng)作插圖時，既要尊重文學作品原意，又要發(fā)揮視覺藝術的功能，給讀者留有回味的余地。例如課文中的《神筆馬良》插圖，表現(xiàn)了他為窮人畫仙鵝取樂的情景。畫面中的馬良全神投入繪畫，畫中幾條弧線反映了神筆把仙鶴揮動起來的狀況，突出了“神筆”的“神”字。另一幅表現(xiàn)地主到金山去奪寶，馬良決不讓壞人得逞，手舞畫筆畫了幾道粗獷的弧線，風刮起，浪奔騰，地主和他的船即將卷入大海，畫面進一步點出了神筆馬良的“神”及馬良愛憎分明的性格，加深了人們對作品的理解。因此，要畫好插圖，首先要熟悉文學作品的內容，對內容要有深刻的感受，然后再用形象去表達作品中的主要情節(jié)及形象，并要畫出作品的時代特征。
3．繪畫步驟：
(1)熟悉故事，選出主要情節(jié)，分析主要人物的身份、服飾、所處環(huán)境和時代特征。
(2)用鉛筆定場景位置。插圖(創(chuàng)作畫)畫出天空與地乎線(室內墻壁地面線)，用基本形畫出主要的景物。
(3)定出人物舶位置，按人物的大小、前后關系定在畫面上。
(4)詳細畫出各部分。
4．作業(yè)要求：插圖(創(chuàng)作畫)本課要求用鉛筆完成畫稿。
5．學生繪畫，教師輔導；
出示一些與創(chuàng)作插圖有關的形象資料(中外人咖臣飾及建筑毆)，講述插圖作品的.主體，要符合內容要求，人物的身份、服飾及配置景物應有時代特點。
分析插圖顏色的運用運用色彩，一般是根據(jù)作品的內容決定的，例如課文左上圖，色調是黃色，表現(xiàn)了在炎熱陽光下小熊和小朋友開心地吃西瓜的情景。從上述分析：
① 色彩省作品內容有密切關系，插圖(創(chuàng)作畫)色彩為表達主題而設。
② 用骸色襯托主體形象，使其突出，可以運用重色襯出淡色或淡色托出重色。
③ 畫面要有主要顏色，其他顏色起襯托作用。
6、著色步驟：(閱讀課文及齡祝步驟圖說明)
a.先著主體的顏色。
b．涂背景。背景與主體色彩應有所區(qū)分。
c.刻畫細部。
三、學生著色，教師指導。
四、課堂小結：對主題突出，畫面主體符合內容要求，配景有時代特征，色彩鮮明的插圖給予表揚。 教師應認真幫助學生確定作插圖的故事情節(jié)。啟發(fā)形象思維要緊扣情節(jié)。特別是細節(jié)，明確后，才會有生動的表現(xiàn)。創(chuàng)作插圖對五年級的學生是有難度的，要多鼓勵。
作文插圖美術教學設計 篇4
教材版本：自編教材
教學年級：小學五年級
教學目標：
1、通過本課學習，使學生認識插圖的形式美感。
2、加強繪畫基礎知識和基本技能訓練，訓練學生用線、用色的造型能力，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。
教學重點難點：
重點：學習畫插圖的基本方法。
難點：如何根據(jù)文章內容組織插圖畫面。
教學工具：
教具：.課件、范畫、紙張、彩色筆、鋼筆等。
學具：紙張、彩色筆、學生人手一張有文章內容無插圖的小報。
教學過程：
一、 組織教學
二、導入
1、我請大家一起來看一段錄相。
（放錄相欣賞）
2、師：同學們，這些報紙設計得怎么樣？漂亮在哪？（請學生回答）
小結：象這些插附在文章旁的小畫，我們稱之為插圖。
（.課件欣賞附有插圖的童話、作文、詩、兒歌）
3、師：給文章進行插圖有什么好處呢？（請學生回答）
小結：學生回答后，說明插圖一般是用插頁方式對文章內容作形象的說明，以加強作品的感染力，漂亮的插圖，不僅能吸引讀者，還給讀者留下深刻的印象。
4、師：剛才你們在錄相中看到的幾個小朋友是一所學校的美術小編輯，他們正在給自己設計的手抄報進行插圖呢，你們想不想也象他們那樣做個小美編呀？好，那么今天我們大家也來露一手，給小報插圖。（板書課題：給小報插圖）
三、新授
1、師：在給小報進行插圖之前，同學們有什么問題要提出來？
（引導學生解決如何進行插圖）
2、師：抓住學生提出的問題或老師提出如何給一篇文章插圖？出示一篇文章讓學生通閱讀，相互討論如何為之進行插圖。
（學生回答后，師根據(jù)學生說的.來示范插圖，投影展示。）
（老師.總結并板書。）
板書：
讀 找 畫
形象
文章 情節(jié)
四、學生作業(yè)
1、課件出示：提出學習要求
①、請你為陽光小學完成《陽光小報》的插圖。
②、插圖時可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。
③、完成以后，請在“小美編”一欄處寫上你的名字。
④、在繪畫過程中，大家根據(jù)小報中文章內容不同的特點，可運用寫實或變形、夸張的手法進行插圖創(chuàng)作。
2、學生作畫、放音樂。
3、師巡回輔導
五、展示、評價（投影展示學生作品）
1．自評：你能給大家介紹一下你設計的小報嗎？你是根據(jù)什么來創(chuàng)作這一幅插圖的？
2．互評：說說你最比較喜歡哪一張插圖，為什么？
六、拓展
同學們，一篇文章或故事與我們的美術相結合，文中有畫，畫中有文，相輔相成，引人入勝。下課后，請同學們回去把今天的這張小報繼續(xù)完成，我已和你們的老師說好了，等你們完成后交給他，評出最出色的小美編，還打算把好的作品拿來展覽呢！在作畫過程中，除了用鋼筆、彩色筆進行繪畫，還可以用不同的工具進行作畫，如水彩、油畫棒等，還可以用上各種電腦軟件來畫插圖。我希望同學們在課后多動手、多嘗試，老師相信，出色的小美編一定會在你們中間產(chǎn)生。
板書設計：
給小報插圖
投 影
讀 → 找 → 畫
形象
文章 情節(jié)
作文插圖美術教學設計 篇5
教學目標：
1）了解作文插圖及其運用。
2）學習作文插圖。
3）學會用自己喜歡的方法，進行作文插圖練習。
4）作品設計能新穎、獨特。作文插圖
教學重點：
學習作文插圖，并設計。江蘇版美術
教學難點：
能用新穎、獨特的畫面，圍繞作文主題，創(chuàng)設作品情景。
教學準備：
插圖知識資料、欣賞圖片、各類書籍、各種繪圖材料……
教學過程：
一、組織教學作文插圖
二、導入并板書：插圖以書及書中插圖導入……
三、討論
（分發(fā)插圖資料：含插圖知識與各類書籍）
了解插圖（用自己的理解、自己的語言表達于黑卡紙上，后貼于黑板，教師點評或給予肯定）
你在哪兒見過插圖？
由此引出《作文插圖》
你最喜歡那種表現(xiàn)形式的插圖？
（介紹特殊技法：刻紙法、撕紙法……）
（欣賞插圖）
四、學生作業(yè)
大多的插圖是專業(yè)美術工作者的作品，今天我們不妨也來試一試。請選一篇作文，給它配上得意的插圖（看教學建議，從中得到許多啟發(fā)）
作業(yè)特殊形式（作文本+插圖）
鼓勵學生在色紙上作業(yè)
五、巡回指導
七、小結
今天，我們初步了解了插圖，隨著課的不斷深入，我們對插圖會有更全面的了解，我們也可以從網(wǎng)上、各類書籍中獲取這方面知識。
第二、第三課時：
一、組織教學
二、復習、鞏固知識
三、出示范圖、讓學生判斷
一幅完全按現(xiàn)代意識畫的《少年閏土》讓學生判別：（從服飾、環(huán)境、時代背景上分析）
讀魯迅先生的《少年閏土》讓學生在心里勾畫插圖。
欣賞畫家范曾的`《少年閏土》。
小結：插圖應依據(jù)文學作品內容畫，畫時注意區(qū)域、歷史背景、服飾及（人物）周邊環(huán)境。
四、新授、擴充知識
欣賞插圖，隨圖講解插圖的藝術特征。
從屬性獨立性裝飾性
文學藝術與繪畫藝術語言是有所比較的
（例：《賣火柴的小女孩》）
插圖藝術是語言藝術的轉換。
（例：《少年閏土》）
貼近文學，但又離開文學。
（例：《鳥的天堂》）
借題發(fā)揮。
（例：《豐碑》）
注意到形象、性格、環(huán)境等。
（例：《伏爾加河的纖夫》）
五、學生作業(yè)
繼續(xù)作業(yè)，修改草稿，確定表現(xiàn)手法和材料、紙質的運用。
六、巡回指導
提供資料欣賞、有利借鑒。
幫助學生提高畫面質量。
組織學生進行交流。
七、展評作業(yè)
表現(xiàn)形式多種多樣|
色彩或線條為主題服務。|（結合畫面講）
后記：盡管教師在不時地引導，學生作業(yè)中“照本宣讀”現(xiàn)象還時有發(fā)生。
作文插圖美術教學設計 篇6
一、教學目標
1、能說出在Word文稿中，插入圖片的基本步驟，并能設置合適的圖片環(huán)繞方式、大小及位置。
2、通過小組合作的形式，為“動物家園”文稿設置合適的插圖，逐步提升動手操作能力及文稿規(guī)劃設計能力。
3、通過為文稿配插圖的學習過程，體會藝術與計算機結合的魅力，增強審美意識。
二、教學重難點
【重點】插入圖片及設置圖片格式的方法。
【難點】圖文的合理布局。
三、教學過程
（一）導入新課
教師展示關于動物家園的純文字Word文稿，提出問題：用白底黑字的形式展現(xiàn)動物世界的內容會顯得枯燥無味，怎樣才能讓文檔更直觀生動呢？【插入與主題相符的動物圖片】
教師總結：為Word文稿插入圖片可以提高文檔的生動性及美觀度，但又該如何為Word文稿插入圖片并設置圖片的格式呢？今天就一起學習《配插圖》。
（二）新課講授
1、插入圖片
教師講解：之前已經(jīng)學習了如何在Word文稿中插入自選圖形，而插入圖片的方法與其具有相似性。
布置任務：限時3分鐘，類比在Word文稿中插入自選圖形的方法，自主探究如何在“動物家園”文稿中插入圖片，并思考問題：插入圖片的步驟是什么？【執(zhí)行“插入→圖片→來自文件”命令，打開“插入圖片”對話框，并在自己的文件夾中選取合適的`圖片進行插入】
教師總結：選取圖片時，插入圖片應與Word文稿的主題內容相符。
2、設置環(huán)繞方式
教師講解：完成圖片插入后，還應設置合適的環(huán)繞方式，使Word文稿能清晰的呈現(xiàn)圖文內容。
教師展示配有插圖的Word文稿成品，讓學生與自己的文稿進行對比。
提出問題：通過對比，可以發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些區(qū)別呢？【個人制作的Word文稿中圖片所占篇幅太大；成品的圖文布局比較合理】
教師演示為插圖設置環(huán)繞格式的方法，提出問題：實現(xiàn)環(huán)繞格式的設置，需要執(zhí)行哪些步驟呢？【雙擊插入的圖片，彈出“設置圖片格式”對話框，選擇合適的環(huán)繞方式】
布置任務：以信息技術小組為單位，限時5分鐘，通過上機操作回答以下問題：
（1）在“設置圖片格式”對話框中，有幾種不同的環(huán)繞方式？【5種，分別為：嵌入式、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方】
（2）若單擊“高級”按鈕，彈出“高級格式”對話框，有幾種不同的環(huán)繞方式？【7種，分別為：四周型、緊密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、襯于文字下方、嵌于文字所在層】
教師總結：為插圖設置環(huán)繞方式可提高Word文稿的呈現(xiàn)效果，增加文稿的直觀性與生動性。但不同的環(huán)繞方式具有各自的特點，因此在設置環(huán)繞方式時，應結合圖文內容進行合理的選擇。
之后請學生自行上機操作，通過對環(huán)繞方式的修改，體會不同環(huán)繞方式的呈現(xiàn)效果。
3、調整圖片大小、位置
教師講解：插入圖片后，Word文稿的整體版面可能會受到影響，為了使版面更美觀應重新調整圖片的大小及位置。
教師展示布局合理、圖文并茂的“動物家園”文稿，提出問題：若想實現(xiàn)文稿中呈現(xiàn)的效果，還應對圖片進行怎樣的調整呢？【調整圖片的大小及位置】
布置任務：限時5分鐘，自主探究并回答以下問題：
（1）為了增加文稿布局的合理性，該如何調整圖片的位置呢？【選中圖片，長按鼠標左鍵并通過拖動鼠標對圖片的位置進行調整】
（2）為了避免插圖所占篇幅過大的問題，該如何調整圖片的大小呢？【選中圖片，將鼠標移到操作點上，當指針變成斜向箭頭時，向外或向內拖動，調整圖片大小】
教師總結：除了設置圖片的環(huán)繞方式、調整圖片的位置和大小之外，還可以執(zhí)行“視圖→工具欄→圖片”命令，選擇相應的按鈕對圖片進行亮度、對比度等內容的調整，提高圖片的呈現(xiàn)效果。
之后請學生自主上機對圖片進行調整，并提示學生及時保存文件。
（三）鞏固提高
開展蘇州園林編排文稿設計比賽，以信息技術小組為單位，利用已有素材，設計具有個人風格、圖文并茂的文稿。
學生完成作品后，各組依次進行展示，并通過投票選出最佳作品。
作品描述：在介紹園林的風格特點時，為插圖設置了“四周型”環(huán)繞方式，并通過裁剪的形式將插圖以橢圓顯示，增加了文稿的生動性。
教師評價：圖文內容匹配、圖片的環(huán)繞方式、位置及大小設置得當。
（四）小結作業(yè)
小結：教師提問配插圖應注意的事項，學生回答所選圖片應與主題內容相符等。
作業(yè)：選取家庭相冊中具有獨特意義的照片，設計并制作“難忘時光”回憶錄，并與父母分享成果。
四、板書設計
作文插圖美術教學設計 篇7
教學目的：
1、培養(yǎng)審美情趣
2、學習作文插圖知識
3、學會作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫
教學重點及難點：
1、畫出了作文的主要內容
2、畫面和作文相符
電教、教具、學具準備：范圖數(shù)幅
教學過程：
一、揭示課題：作文插圖
二、講授新課
1、插圖的作用
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)?媒介和手段。
在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的過程
（1）欣賞范畫
A河馬B老狼
C郊游
（2）討論方法
A深刻地理解作文的主要內容
B打輪廓
C涂色
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……
3、學生繪制
要求：
（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖
（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖
（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段
學生作畫，教師巡回指導
4、作業(yè)評價
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