《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-06 12:19:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計

　　《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　這是翁欽露同學(xué)寫給顧家璋老師的一封信。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感激之情。

　　學(xué)情分析：

　　書信體，屬應(yīng)用文。隨著通訊的便捷，寫信在日常生活中已不常用，但通過課文，通過再現(xiàn)的手法，回憶小學(xué)生活，來表達自己對老師的感激之情，表達自己的真情實感，對學(xué)生而言應(yīng)該沒有難度。因為表達自己的心聲。

　　知識與技能：

　　1、了解信的主要內(nèi)容，掌握信的結(jié)構(gòu)。

　　2、感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者的表達方法，以寫信的形式表達自己對母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

　　過程與方法：

　　閱讀《給老師的一封信》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達這種感情的。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

　　重點、難點：

　　重點：學(xué)習(xí)表達自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

　　難點：表達的方法，通過敘述，用優(yōu)美的語言，具體的事例表達感激之情。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)、點撥。

　　學(xué)法：自讀感悟、交流探究。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生給老師的一封信

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語

　　在我們成長的.過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有淚水。在這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。在六年的小學(xué)生活中，是老師伴隨我們成長。老師，多么親切的稱呼，他們是辛勤耕耘的園丁，是人類靈魂的工程師。是他們，用自己的汗水和心血澆灌著我們這些祖國的花朵，培養(yǎng)我們成長。在即將分別的今天，我們由衷的對您說：老師，謝謝您，您辛苦了！下面，我們來看一封寫給老師的信。

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、抽讀課文、正音。

　　2、這篇課文主要講了什么？是誰寫給誰的信，信里表達了作者怎樣的思想感情？

　　三、品讀課文，感悟真情

　　1、品讀：細細品味文章真情。

　　2、體會作者的表達方法：信（應(yīng)用文）。

　　3、復(fù)習(xí)信的格式。

　　4、指導(dǎo)信的結(jié)構(gòu)：稱呼——正文——結(jié)尾——署名——日期

　　四、拓展延伸

　　教師講信開頭的一段，學(xué)生輪流接信的內(nèi)容，告訴對方你最近在學(xué)校的情況。

　　五、感謝師恩

　　1、念學(xué)生給老師寫的信，互評。

　　2、每人說一句感謝老師的話。

　　六、布置作業(yè)

　　修改作文：通過聽其他同學(xué)的文章，認真修改自己的文章，你覺得哪里不足，補充完整。

　　板書設(shè)計：

　　給老師的一封信

　　稱呼——正文——結(jié)尾——署名——日期

　　教后反思：

　　在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。特別是學(xué)生念他們自己給老師寫的信時，信的內(nèi)容能聯(lián)系生活實際，寫得情真意切，能用豐富的語言來表達內(nèi)心的情感，了解自己對老師的感激之情，并把信念得深情并茂，撥動了師生的心弦。

　　《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計2

　　【教材簡析】

　　作為小學(xué)階段的結(jié)束，第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得的寫作知識，提高學(xué)生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣和習(xí)慣，為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，讓學(xué)生多思考——為什么寫，寫什么，怎么寫等問題。本次習(xí)作是小學(xué)階段教材安排的最后一次習(xí)作訓(xùn)練，內(nèi)容是“給老師寫一封信”，要引導(dǎo)學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感，用一個個具體動人的情景表現(xiàn)對教師的感激與眷戀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂習(xí)作要求，復(fù)習(xí)書信的格式，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文和例文，圍繞中心選擇材料，通過具體情境，表達對老師的真情實感。

　　3、通過寫作，激發(fā)學(xué)生對老師和母校的眷戀和感激之情，為童年留下美好的回憶。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，領(lǐng)悟如何圍繞中心選材，學(xué)會表情達意的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中老師的關(guān)愛和教誨，通過具體事例和典型的場景來表達自己對老師的眷戀和感激之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，積淀情感

　　1、談話引入：同學(xué)們，我們認真讀了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過幾個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，不知道多年以后你們可還記得你們的小學(xué)老師。作為老師的我們，總盼著學(xué)生能快快長大，可每每到送走一批批的畢業(yè)生時，心里又有著幾許的不舍和空蕩。說起我那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生呀，他們有的還經(jīng)常跟我聯(lián)系，有的還給我電子信件，讀著他們寫來的只言片語，我常常感動得熱淚盈眶。這里有一封學(xué)生寫給我的信，你們想看嗎？師一邊配樂，一邊深情地誦讀。

　　2、聽完后，你有什么想要說的嗎？信中的哪些地方感動了你？指名學(xué)生說。

　　3、這里還有前些天收到的一條短消息，這是六年前的一位學(xué)生發(fā)給我的，想看嗎？

　　（設(shè)計簡析：高年級的學(xué)生，書面語言的水平有了較大提高，他們學(xué)習(xí)范文的方式，不再停留在“模仿”，而是借鑒。習(xí)作例文的出示，不僅為學(xué)生的習(xí)作提供了范例，而且還能幫助他們進一步打開思路，豐富了習(xí)作的素材，逐步實現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互相促動。）

　　4、確實，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活很快就要結(jié)束了，六年的光陰似箭，，一路有老師的陪伴；2000多個日子，從蒙昧無知到學(xué)有初成；六年的時光里，老師的關(guān)心和教誨，依然歷歷在目。此時此刻，即將走出小學(xué)校門的你，內(nèi)心有怎樣的感受？（生自由說：不舍、難過、懷念、百感交集……）

　　5、人生有聚散，師生情，難隔斷！面對即將分別的老師，你內(nèi)心的感受最想對哪位老師說？你最想說的是什么？（學(xué)生醞釀情感，傾訴惜別之情。）

　　（說一說）指名學(xué)生說。再將自己想說的話傾吐在紙上。（配樂創(chuàng)設(shè)情境）

　　1）跟您告別了，親愛的班主任！

　　2）敬愛的啟蒙老師，請您聽我說！

　　3）別了，我親愛的恩師！

　　4）再見了，我親愛的一日之師

　　6、讓我們來傾聽你的心聲吧！朗讀學(xué)生的習(xí)作片段，師生共議。一起聆聽同學(xué)們欲向老師訴說的心聲。

　�。ㄔO(shè)計簡析：通過創(chuàng)設(shè)情景，以深情的語言調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感積淀，喚起學(xué)生對小學(xué)生活的美好回憶，再現(xiàn)與老師朝夕相處的情景，讓他們敞開心扉相互傾訴、實現(xiàn)情感與思維的碰撞，產(chǎn)生想說、要說的強烈愿望，在學(xué)生沒有任何寫作負擔(dān)的情況下將學(xué)生引入書面表達中。）

　　二、聯(lián)系生活，打開思路

　　1、同學(xué)們，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、關(guān)心、幫助和鼓勵�。±蠋煹囊羧菪γ舶殡S我們每一天，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭。在這即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景吧。

　　2、議一議：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，這位老師的哪些事情或場景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學(xué)生自主回憶，同桌相互傾訴。）

　　3、全班交流。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說清楚、表達真情實感。

　　4、在信中，你有哪些話要對老師說？練習(xí)寫片段（學(xué)生回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，自己的理想等。）

　　1）難忘，我___________時。

　　2）怎能忘記，我在老師指導(dǎo)下獲獎以后：

　　3）記得有一次我生病了，趴在課桌上。

　　4）老師，你知道我的遠大理想嗎？在這要分別得時刻，就讓我告訴您吧！

　　5）老師，我要告訴您一個深藏在我心底的小秘密。

　　6）老師，您什么都好，可有一點我想給您提個小建議。

　�。ㄔO(shè)計簡析：在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，并不刻意安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，而是從學(xué)生的表達需要出發(fā)，在學(xué)生自主回憶、相互傾訴的同時，教師順勢挖掘細微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實感；并且教師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使學(xué)生感受到生活中的點點滴滴都可以表達濃濃的師生情。）

　　三、回憶格式，下筆成文

　　1、復(fù)習(xí)書信格式：

　　稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

　　信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

　　名字寫在右下方，名字下方寫日期。

　　2、出示溫馨提示：

　�。�1）要圍繞中心，通過具體事例表達對老師真摯的感情。

　　（2）內(nèi)容要真實，詳略要得當(dāng)，抒發(fā)真情實感。

　�。�3）寫完后認真修改。

　　3、（寫一寫）難忘和老師相處的那一幕幕！在這離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀以書信的形式寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。

　　4、學(xué)生將剛才的片段整理成文，師巡視，相機點撥、指導(dǎo)，要照顧到不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性表達。

　　（設(shè)計簡析：對寫作要求沒有做過多的分析，而是讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自然的進入到先說后寫的的習(xí)作狀態(tài)，使學(xué)生真正做到新課標(biāo)中的八字方針—易于動筆、樂于寫作。）