新聞稿寫作教學設計

時間：2021-04-06 14:07:42 教學設計我要投稿

新聞稿寫作教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的新聞稿寫作教學設計，希望對大家有所幫助。

新聞稿寫作教學設計

　　教學目標：

　　1、指導學生認識本文的文體特征，通過具體的范例分析，大致了解新聞報道的幾大特點。

　　2、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　3、體會海峽兩岸炎黃子孫血濃于水的主題

　　教學重點：大致了解新聞報道的極大特點。

　　教學方法：自主閱讀。

　　教學過程：

　　一、整體感知，知道讀通

　　1、提出自讀要求：大致讀懂課文，不理解的地方做記號。

　　2、學生自讀課文。

　　3、討論學生提出的疑問。

　　說說本文報道了一件什么事，初步弄清課文內(nèi)容。

　　二、抓住重點，指導讀懂。

　　1、再讀課文，讓學生在文中找出最令自己感動或體會最深的.句子，談談自己的感受，并有感情地讀一讀原文。

　　2、抓住以下重點語句。

　　（1）來了，兒子的救命火種送來了

　　（語句短促、激烈，表現(xiàn)了中年夫婦看到救命火種到來的激動和欣喜的`心情。）

　　（2）24日上午8時30分，年輕人將自己滾燙的骨髓和滿腔情感捐贈出來。

　　（交代具體、準確的時間，說明這一時間是多么重要，而滾燙一詞加上引號，也含義頗深，滿含著臺灣年輕人對大陸少年熾熱的愛，從這里我們看到海峽兩岸血濃于水的親情。）

　　三、遷移應用，知道讀句

　　1、簡要介紹新聞報道的主要結(jié)構(gòu)：標題是雙行標題，由引題和主標題組成的。

　　2、導語

　　（1）導語

　　是新聞報道中的精華部分。

　　3、主體（24）主題是新聞報道的主干部分。

　　四、遷移應用

　　拿出帶好的報紙，從報上找出幾則新聞報道讀一讀，加深對新聞報道這一文體的認識。

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