語文園地的教學設計

時間：2021-04-03 13:19:44 教學設計我要投稿

語文園地的教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文園地的教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

語文園地的教學設計范文（精選3篇）

　　語文園地的教學設計1

　　[教學目標]

　　1、指導學生學會用“加一加”“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同語境中的不同含義，復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

　　2、指導學生感受發現的快樂，養成積累好詞、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

　　3、指導學生有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。

　　[重點難點]

　　1、教學重點：引導學生發現識字方法；積累詞語；朗讀、背誦詩歌。

　　2、教學難點：培養學生的聽說能力。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入新知

　　教師：在漢字王國中，有許多漢字兄弟，它們長得很像。你們看它們來了。請你仔細觀察，看看能發現什么？

　　1、讓學生觀察一組象形字。

　　2、學生談觀察后的發現。

　　3、對學生的發現給予肯定，并與現在的漢字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

　　4、導入新課，板書課題。

　　二、發現、探究識字方法

　　1、字卡出示“漂、飄、完、園”4個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　2、觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　3、小組內交流、匯報。（尊重學生獨特的見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見）

　　4、學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。

　　5、出示“直”“扁”兩個生字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　6、指導加偏旁組成新字并組詞。教師板書。

　　7、觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　8、閱讀“學習伙伴”的話，觀察四組生字，總結識字方法。（“加一加”“減一減”）

　　9、分別說出認識各組字分別用的哪種識字方法？

　　10、課件出示6個生字，學生認讀鞏固。

　　三、聯系生活，體會“張”字的不同含義

　　1、出示“張”字，學生認讀。

　　2、找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）

　　3、出示其他帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

　　4、學生匯報交流，教師引導學生理解詞義。

　　①“張貼”“東張西望”“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

　　②“一張畫”利用實物理解詞義。

　　③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

　　（此教學設計旨在運用多種方法，聯系學生已有知識和生活經驗，最大限度地促進學生認知水平的發展。）

　　5、引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

　　四、鞏固方法，課外延伸

　　1、課后，用“加一加”“減一減”的識字方法，自主識字。

　　2、體會生活中“張”字在不同語境中的不同含義。

　　五、課后作業

　　1、讀詞語，鞏固認字。

　　2、在生活中找句子，體會“張”字的不同含義。

　　語文園地的教學設計2

　　教學目標：

　　1、能發現相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。

　　2、會運用規律認識8個字，并學習詞語；能準確地運用詞語。

　　3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

　　4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。

　　5、培養學生自主學習、樂于展示的能力與習慣。

　　重點難點：

　　重點：認字、口語交際、積累詞語。

　　難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發現告訴同桌的伙伴。

　　2、用各種形式認讀、正音。

　　3、拓展練習：聯系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1、自讀，并想想兩個熟字與新字的聯系。

　　2、認記生字，同桌檢查。

　　3、開雙軌火車，讀生字組詞。

　　（二）我會填

　　1、讀一讀兩組意思相近的詞。

　　2、小組討論：說說每組兩個詞的意思。

　　（發明：創造。發現：發覺。優美：美好。美麗：好看。）

　　3、指導：把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。

　　4、學生選詞填空。

　　5、交流、訂正，讀句子。

　　（三）我會讀

　　1、在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。

　　2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

　　3、用自己喜歡的方式再讀一讀。

　　4、查一查資料：魯班還發明了哪些東西？

　　三、口語交際

　　展示作品，互相交流。

　　1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。

　　2、推選代表進行全班交流。（可以是優秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學。）同樣，其他同學注意傾聽和提問。

　　四、展示臺

　　1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

　　2、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

　　語文園地的教學設計3

　　教學目標：

　　1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　2、培養學生的關注新聞的意識。

　　3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

　　5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的.呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學習讀讀寫寫、讀讀記記

　　1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

　　3、學生書寫讀讀寫寫得詞語。

　　4、師聽寫

　　三、學習我的發現

　　1、學生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發現了什么？

　　3、全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？

　　4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小節。

　　四、學習日積月累

　　1、自由讀日積月累中的成語。注意：讀準字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　4、總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二課時

　　一、觸景生情

　　1、搜集殘酷戰爭相片。

　　2、啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？

　　二、真情表達

　　1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

　　2、指導觀察和表達

　　a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

　　b、突出圖中重點孤獨的孩子，引導學生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當時發生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　c、完整表達，教師鼓勵學生調動以學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　搜集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第三課時

　　一、提問導入

　　同學們，我們生活在現實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應該關注國門外發生的事情。讓我們召開一次新聞發布會。

　　二、召開新聞發布會

　　1、主持人宣布相關要求

　　2、時事、教育、日常生活三個版塊代表分別發言，每人發言后有一分鐘的提問時間。

　　3、評價他們的發言，教師參與交流、指導。

　　4、總結他們的優缺點再次準備。

　　5、新聞發言人發言。

　　6、選出最佳新聞發言人最佳新聞頭條新聞等。

　　7、主持人宣布新聞發布會結束。

　　三、師生總結

　　1、通過今天的發布會，你有一些什么樣的收獲？

　　2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

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