四邊形教學設計范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的四邊形教學設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四邊形教學設計1
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學三年級上冊第34、35、36頁內容。
教學目標
1、初步感知四邊形，能區分和辯認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過多種活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力以及動手操作和合作交流的能力。
3、使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。
教學流程:
一、聯系生活，激發興趣。
通過談話，引入校園場景圖，讓學生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認識了哪些圖形？
生：我認識長方形
生：我認識正方形
……
師：請同學們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發現了哪些圖形？把你發現的圖形和同桌說一說
生：匯報。
師：你們觀察的真仔細！在這所不大的校園里，同學們就發現了這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在。這節課我們就來認識這些圖形中的一種——四邊形
板書：四邊形
二、創設情境，體驗新知
師：你想象中的四邊形應該是什么樣的呢？
生：（充分發表意見）
師：同學們都認為四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認為是四邊形的圖形，并作上記號。（出示例1圖）
生：獨立完成
師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說？
生：上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最后達成共識。
師：同學們真了不起！在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現在請同學們觀察我們找到的四邊形，你發現了什么？
生：我發現四邊形都有四條直的邊
生：我發現四邊形都有四個角
師：根據學生的匯報演示課件，并板書特征。
師：同學們觀察的真仔細！像這樣有四條邊和四個角的圖形就是四邊形。
師：現在請同學們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的？
生：（紛紛發言）
師：同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數學就在我們的身邊，只要留心觀察就會發現很多數學問題。
三、操作探究，互動交流
1、給四邊形分類：
師：請同學們繼續觀察這組圖形。看看它們各自都有什么特點然后和小組的同學合作根據這些圖形的特點試著把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據什么來分的。
2、生匯報
師：哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。
生：展示本組的分法
師：同學們很善于思考，根據這些四邊形的特點想出了不同的分類方法，你們很了不起。
現在請同學們觀察這兩個四邊形（長方形正方形），你發現什么了？也可以借助三角板量一量。
生動手操作然后匯報
師：同學們你們真了不起！通過動手測量有這么多的發現。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪
師：通過剛才的學習老師看到你們個個都很出色，我們已經知道了四邊形的特征，現在你們想不想自己動手剪一剪圖形
生：想
師：1、每個同學剪一個四邊形
2、剪兩個大小相同的長方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進行評價。
四、課堂總結：
這節課你學得開心嗎？讓你最開心的事是什么？
四邊形教學設計2
一、教學內容：
第34－36頁四邊形
二、教學目標：
1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。
三、教學重點：
認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。
四、教具、學具：
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
五、設計理念：
在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養學生動手能力以及合作與交流的能力，發展空間觀念和創新意識；激發學生對數學學習的興趣。
六、教學過程:
（一）、出示主題圖:
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發現哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）
（二）、初步感知，發現特征
1．師：同學們，你想像中的四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學生充分發表意見。)
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。看，數學王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學生上臺展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內說一說，學生匯報、互相交流。）師根據學生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見過許多四邊形,現在又知道了四邊形的`特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）、動手操作，互動交流
1．四邊形分類。
（1）指導分法。
（2）小組合作進行分類。
（3）反饋、交流。
各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。
（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）
現在我們做一個游戲“看誰反應快”（在釘子板上圍一個四邊形）a．圍一個四個角都是直角的四邊形。長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。教師下位巡視，及時進行指導。c.圍一個四條邊都不相等的四邊形。）
小結：同學們真能干，反應真快。
3、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？
四、總結：這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學。今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
四邊形教學設計3
教學內容：
人教版三年級上冊34—36頁，四邊形。
教學目標：
1、通過觀察、操作，認識四邊形的特征，并能根據四邊形的特征辨認四邊形；通過比較和分類，進一步認識長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、分類等活動使學生獲得數學活動的經驗，體驗四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。
3、感受四邊形在生活中的廣泛應用，積極參與找圖形、分類等活動，更有興趣地學習數學。
教學重點：
認識四邊形的特征，能區分和辨認四邊形，加深對長方形和正方形的認識。
教具準備：
課件例1當中的圖形教具一套
圖形學具三角板
教學過程
一、創設情境，質疑自探
我們的數學學科不僅要學習數字和計算還要學習圖形，今天就讓我們一起走進圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
二、分組學習，合作交流
活動一：從現實生活中抽象出幾何圖形，并認識四邊形。
我們生活的空間就是一個巨大的幾何體，圖形
1、找一找校園中都有哪些圖形。
師：請大家按照一定的順序來觀察。
誰能說一說你在什么位置找到了什么圖形？（根據學生匯報出示圖形。）
生：正方形、長方形??
師：有同學說正方形最多，還有同學說長方形最多，如果讓我說，我覺得“四邊形”最多。
（板書課題“四邊形”）
你認為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）
這些圖形當中有四邊形嗎？（讓學生先指一個）
（聽取正反兩方同學意見，并幫學生確認這就是四邊形。）
還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）
2、觀察一下我們找出的四邊形，它們有什么共同特點？
（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個角。）
[設計意圖：讓學生經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程。學生說正方形、長方形最多，老師說四邊形最多，跟學生原有的概念之間形成認知沖突，通過學生的觀察、比較，以及師生之間的交流，使學生逐步明晰原來長方形、正方形等都屬于四邊形，最后總結歸納出四邊形的特征。]
活動二：辨認四邊形。
現在我們已經知道四邊形的特征了，你能不能根據四邊形的特征來辨認四邊形？拿出學具，把是四邊形的圖形選出來。（書上35頁例1）
（共同反饋選出的四邊形是否正確。）
[設計意圖：根據四邊形的特征從眾多圖形中辨認四邊形。]
三、精講點撥，鞏固訓練。
活動三：把四邊形進行分類，通過分類了解不同四邊形特征，加深長方形、正方形的認識。
剛才我們已經認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實際上四邊形是一個大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四邊形分分類。
（預設：下面是可能出現的分類情況。）
按四個角是否都是直角分類
按是否有直角分類
按是否都是對邊相等分類
按是否四條邊都相等分類
按是都是對稱圖形分類
（當出現第一種分法時，讓學生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。）
[設計意圖：通過分類對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識]
四、檢測反饋，拓展運用。
1、下面我們做一個小游戲，拿出你的釘子板和皮筋，按要求圍四邊形。
1圍一個四個角都是直角的四邊形。
2圍一個沒有直角的四邊形。
3圍一個對邊相等的四邊形。
4任意圍一個你喜歡的四邊形。
2、課后請同學們留心觀察，在那些地方還可以見到四邊形？
[設計意圖：分類時，讓學生從圖形中找特征，練習時再讓學生根據圖形的特征形成表象，圍出四邊形。]
五、全課小結：（時間預設：2分鐘）
談一談這節課的收獲和體會。
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