初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計

時間：2023-09-21 14:36:25 秀雯教學設計我要投稿

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初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計范文

　　初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計 1

　　1、教學目標

　　通過本節內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養，同時引導學生形成一定的情感價值觀。

　　①知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能

　　②能力目標：能獨立、規范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發現問題，并嘗試解決問題；

　　③情感目標：認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。

　　教學重點、難點的分析：

　　①教學重點顯微鏡的使用方法。

　　②教學難點規范使用顯微鏡，并觀察到物象。

　　2、教學策略

　　作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養學生的創新和實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。

　　3、課前準備

　　教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數字的透明紙；寫有數字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的`使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。

　　學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發展史。

　　4、教學程序

　　4.1走進新單元指導學生閱讀二單元開語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

　　4.2導入新課（展示圖片）讓學生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

　　鞏固練習

　　1、寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。

　　2、顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數是（）。

　　3、如果物像偏左，你應將標本向（）移，才能使物像居中。

　　課后反思

　　上好本節課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規范操作，幫助學生養成良好習慣。

　　初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計 2

　　第一章觀察細胞的結構第一節練習使用顯微鏡教學目標

　　①說明顯微鏡的構造和作用。

　　②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

　　③認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。

　　重點和難點

　　重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。

　　難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。

　　教學設計

　　讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。（指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。）

　　導入新課

　　1、讓學生思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細胞，是被放大了百倍以上）

　　2、右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導學生看書37頁：取鏡和安放。）強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發明、發展過程。

　　3、顯微鏡的構造學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。

　　4、顯微鏡的使用對光：

　　（1）低倍物鏡對準通光孔。

　　（2）左眼看，右眼睜。

　　（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。

　　觀察：

　　（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

　　（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

　　（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

　　《情況可能不一，部分同學沒看到物像。一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的'》。明確應注意的問題后，動手操作，觀察。思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。

　　介紹四種觀察標本：

　　①寫有“上”字的玻片；

　　②印有數字的透明紙；

　　③動植物玻片標本；

　　④寫有數字的不透明紙。

　　要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。

　　強調：

　　①用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。

　　②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

　　③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。

　　④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。

　　學生明確：

　　①物像是倒像

　　②放大倍數=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數

　　③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

　　鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

　　練習：

　　思考，回答。看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

　　小結：

　　給予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。

　　初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計 3

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1．認識顯微鏡的結構和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。

　　2．正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

　　（二）能力目標

　　1．練習使用顯微鏡。

　　2．計算顯微鏡的放大倍數。

　　（三）情感態度價值觀目標

　　1．認同顯微鏡的重要作用。

　　2．愛護顯微鏡。

　　3．關注科學與技術相互促進的關系。

　　二、教學重點

　　顯微鏡的構造和作用。

　　三、教學難點

　　正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

　　四、教學準備

　　1．顯微鏡，標本（寫有“下”字的玻片），擦鏡紙、紗布等實驗用品。

　　2．顯微鏡的使用視頻或課件。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　展示精美的光學顯微鏡下觀察到的生物的圖片，提問：猜猜都是什么生物？

　　【設計意圖】學生體會到顯微鏡下的微觀世界的美妙，引發練習使用顯微鏡的強烈興趣。

　　（二）顯微鏡的結構和功能

　　1．教師利用顯微鏡實物講解顯微鏡各部分結構，引導學生說出各部分結構的功能。

　　2．學生參照教材上顯微鏡的圖，與實物對照，準確說出各部分結構名稱和功能。

　　3．教師對學生提出以下問題：從外形上如何區別低倍鏡和高倍鏡？它們放大倍數分別是多少？如果用這臺顯微鏡觀察物象，它會被放大多少倍？怎樣使鏡筒上升和下降？

　　【設計意圖】作為過程評價，檢查學生學習的效果。

　　（三）顯微鏡的使用

　　1．教師分步講解并示范顯微鏡的規范操作，學生同步模仿操作。

　　2．對學生提出要求后，學生練習操作，學生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規范操作。記錄普遍存在問題，統一糾偏。

　　3．反饋：提供一些不規范操作造成后果的圖片，讓學生分析原因，如何操作可以避免上述情況發生。

　　【設計意圖】分三個層次練習使用顯微鏡，并分析討論遇到的.問題的原因，學生能力得到提高。

　　（四）課堂練習

　　1．顯微鏡放大200倍和放大600倍時，哪個物鏡下看到的物體最多？

　　2．顯微鏡放大200倍和放大600倍時，哪個物鏡鏡頭長？

　　3．如果標本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心。

　　4．“上”字在顯微鏡下呈現的是什么？

　　【設計意圖】通過反饋練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學生獲得和掌握知識的情況。

　　六、板書設計

　　顯微鏡的使用方法：

　　（一）取鏡和安放

　　（二）對光

　　（三）放置標本

　　（四）調焦觀察

　　（五）善后整理

　　課后練習

　　1．使用顯微鏡時，固定玻片標本用到的結構是（）

　　A．反光鏡B．鏡臂C．粗準焦螺旋D．壓片夾

　　2．調節粗準焦螺旋使鏡筒緩慢下降時，眼睛應注視（）

　　A．目鏡B．物鏡C．鏡筒D．反光鏡

　　3．當顯微鏡視野過暗時，應怎樣調亮？（）

　　①選用大光圈②選用小光圈③選用平面反光鏡④選用凹面反光鏡

　　A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③

　　4．在顯微鏡下觀察，若要看清視野左上方的物體，請問玻片應向哪個方向移動？（）

　　A．左上方B．右上方C．左下方D．右下方

　　5．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，第一次使用的目鏡為10×，物鏡為10×；第二次使用的目鏡為5×，物鏡為10×。第二次在視野中看到的物像與第一次看到的物像相比（）

　　A．大小是原來的一半，細胞個數增多B．大小是原來的2倍，細胞個數增多

　　C．大小是原來的一半，細胞個數減少D．大小是原來的2倍，細胞個數減少

　　6．用顯微鏡觀察裝片時，若物像位于視野的右下方，要使物像移到視野的中心，裝片移動的方向應該是（）

　　A．右上方B．左上方C．右下方D．左下方

　　7．顯微鏡的物鏡是40×，要觀察放大了400倍的物像，應選用的目鏡是（）

　　A．8×　　B．10×　　C．12×　　D．15×

　　8．當實驗室光線較暗時，顯微鏡的調節宜為（）

　　A．大光圈，平面鏡B．小光圈，凹面鏡

　　C．大光圈，凹面鏡D．小光圈，平面鏡

　　9．當發現鏡頭上有污點時，宜用（）擦拭

　　A．干凈的紗布B．消毒過的衛生紙C．專門的擦鏡紙D．柔軟的抹布

　　初中生物《練習使用顯微鏡》教學設計 4

　　教學背景分析：

　　教材主要分成兩大部分，第一部分是進行觀察前的準備，包括玻片標本的準備與顯微鏡使用方法技能的培訓；第二部分是分別利用不同觀察手段觀察洋蔥表皮玻片標本，一方面感受工具的先進對觀察發現的促進，另一方面引導學生初步建構細胞的概念。

　　首次使用顯微鏡，學生會非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復雜、昂貴的光學儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學生嘗試使用顯微鏡，而應該加強顯微鏡使用的指導力度，只有學生切實掌握了顯微鏡使用的正確要領，后面的觀察活動才能更大發揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準確的信息，從而順利建構起單元的主要概念——工具發展推動人類認識世界的不斷深入，順利建構有關細胞與微生物的事實性概念。

　　至于玻片標本的制作，如果教學條件允許，建議教師可以帶領孩子進行親手制作，這樣會更增加學生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學生會很樂意進行這種動手操作活動。如果教學條件有限，建議教師播放制作過程視頻資料讓學生觀看，再直接提供現成的玻片標本讓學生觀察。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識細胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細胞結構。

　　2、過程與方法：會制作洋蔥表皮臨時裝片；會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動物表皮玻片標本，會用圖畫記錄觀察到內容。

　　3、情感態度與價值觀：體驗到微觀世界的精彩，發展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

　　教學重點：

　　1、同一觀察對象，利用不同觀察手段進行觀察比較，從而建構單元核心概念：人們設計、發展不同的儀器和工具，為了更全面、真實、深入地認識周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認識服務于自身（如微生物技術的利用）。

　　2、指導學生正確使用顯微鏡，并能準確獲取玻片標本的信息，初步建構細胞的概念。

　　3、培養學生觀察、記錄、描述能力。

　　教學難點：

　　使學生在較短的時間內掌握顯微鏡使用的基本方法。

　　教學準備：

　　a．實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每兩人一份）

　　b．文本材料：顯微鏡結構圖說明，觀察記錄單。（每兩人一份）

　　c．視頻資料：《超視覺世界》片斷（放大身邊的.物體）

　　板書設計：

　　教學過程設計：

　　（一）談話導入，引發興趣。

　　出示圖片，科學史教育：1663年，英國科學家羅伯特x胡克有了一個非常了不起的發現，他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構，發現它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞。

　　師：這是一個洋蔥，我們可以看到它的細胞嗎？我們怎樣才能看到它的細胞？

　　（二）制作洋蔥表皮玻片標本

　　1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（課件演示）

　　1）擦拭載玻片、蓋玻片。

　　2）在載玻片的中央滴一滴清水。

　　3）在洋蔥內表皮用刀片劃出一個約一平方厘米的正方形（使用刀片時注意安全），用鑷子撕取洋蔥內表皮

　　4）將內表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。

　　5）從一側開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。

　　6）在蓋玻片的一側滴一滴碘酒，然后用吸水紙在另一側吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細胞均勻染色。

　　2．學生根據活動指導說明以組為單位制作洋蔥內表皮臨時裝片。

　　（三）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

　　1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。

　　2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。

　　3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

　　（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

　　1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發現呢？

　　2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。

　　3．師指導學生學習顯微鏡的使用方法。

　　4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標本和動物表皮玻片標本，每2人一臺顯微鏡觀察洋蔥內表皮的細胞，將顯微鏡下的發現畫到記錄單上。

　　交流我們在顯微鏡下的發現和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個格子一個格子的；格子中間還有小圓點，有的在中央，有的在格子邊緣。）

　　（教師可以在學生發現基礎上，利用PPT出示洋蔥細胞圖片，并規范講解細胞壁、細胞核，多個細胞的構造像小房間，里邊“住”著小人“細胞核”。

　　（五）感受顯微鏡為人類帶來的視覺延伸

　　視頻資料：超視覺世界節選自《國家地理》光盤，大致內容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發上，肉眼與顯微鏡下的迥異現象，其間也展現了普通光學顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對象越來越微觀。

　　（六）回顧與反思

　　1．這節課你學到哪些科學知識？

　　2．說一說正確使用顯微鏡的方法。

　　3．試著說說制作洋蔥表皮細胞玻片標本的步驟。

　　學習評價：

　　一、填空

　　1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的（細胞）結構。

　　2．洋蔥表皮是由（細胞）構成的。

　　3．細胞主要由（細胞壁）、細胞核、（細胞質）、細胞膜、液泡等組成。

　　二、正確使用顯微鏡的方法？

　　安放—對光—上片—調焦—觀察

　　三、作洋蔥表皮玻片標本步驟方法？

　　1．在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

　　2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

　　3．用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

　　4．從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

　　5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。

　　布置作業：

　　略

　　課后小結：

　　略

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