- 相關推薦
《如今家鄉山連山》音樂教學設計范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《如今家鄉山連山》音樂教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《如今家鄉山連山》音樂教學設計1
教學目標：
1、學唱歌曲《如今家鄉山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情；
2、正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號—mf、mp；
3、練習二聲部合唱，能做到和諧整齊。
教學重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》。
教學難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。
教學方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法；電子琴、教學光盤
教學過程：
一、組織教學
（一）師生問好
（二）發聲練習：
1、注意聲音要圓潤、連貫。
2、二聲部發聲練習：現在讓我們來笑一笑。
注意：先唱低聲部從D調到G調，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺
二、新課教學
（一）談話導入：
1、老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年后回家鄉》，發現同學們二十年后的家鄉非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉很好奇，想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉？
2、師生討論
3、師總結，
4、現在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉到底是怎樣的？
（二）歌曲學習
1、聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉山連山》]
討論：家鄉怎樣？
山指什么—谷垛
說明了什么？
2、樂句學唱
a、請唱唱家鄉的“山”：
b、媽媽聽了我的話后，她怎樣了？
[學唱媽媽笑的部分]
c、笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下。
[再唱，感受頓音記號]
d、媽媽笑的同時又有一種聲音響起了———[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？
[學唱低聲部]
e、感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么什么意思？
斷音唱——師總結：這是頓音記號
f、請兩個聲部一起笑一笑
[分組合作演唱二聲部合唱]
3、歌曲完整學習
a、學唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；
最后的“喲喂”用稍微弱（mp）的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。
b、學唱歌曲的第一、第二樂句
c、完整演唱歌曲（兩遍）
d、歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？
e、有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1、表演歌曲
分小組表演唱：每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學分聲部演唱歌曲。
2、知識拓展練習：
a、請同學們談談會不會唱自己家鄉的民歌、童謠等并表演。
b、請同學們課后回家問一問父母親戚或上網查找、收集資料，寫一段自己家鄉的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術等短文，下一節課討論。
四、組織下課
課后反思：
在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的'三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。
學生經過激烈的商討后，認為：“媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。
《如今家鄉山連山》音樂教學設計2
《如今家鄉山連山》是小學四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農村經濟改革后的新氣象，抒發了對家鄉的熱愛。
根據歌曲內容，以往的教學過程會是如此：
一、組織教學
二、基本練習
1、視唱：
歌曲的最后八小節曲譜，以解決歌曲的教學難點
2、二聲部訓練：
3、音樂知識：
▼ 頓音記號
三、歌曲教學：
四、歌曲表演：
五、思想教育：教育學生熱愛家鄉。
在學習了《音樂課程標準》后，我在想，如何使《如今家鄉山連山》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規，做了一些嘗試：
1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯系。我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》，讓學生在學會歌曲《如今家鄉山連山》后，進行教學內容的延伸：通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學生感受秋天的農村喜慶歡天喜地的氣氛；通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天；通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。
2、在音樂教學中培養學生的合作精神。在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發學生傾聽聲部的音量，以培養生生之間的合作精神。
3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現的內涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲；在教學內容的.延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。
設計好教案以后，我進行了課堂教學，這個教學設計我教了五個不同層次的班級，其中兩個班級是借班上課，這五次的教學給了我一些啟示：
1、通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
2、針對不同的學生制訂不同的教學目標，在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學生。學生是我們教學的主體，在教學設計中要充分考慮學生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創作練習，利用歌曲前兩句的寫作手法，教給學生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創編。針對基礎較薄弱的班級，不完全采用視唱法，一二樂句采用對唱的形式，最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。
3、在具體的教學設計中，有幾處還需進行修改：
（1）教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。
（2）最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助，八分休止符用響嘴來替代，對最后一句進行重點的處理。
以上是我在教《如今家鄉山連山》時的設想和教后反思總結，以供我今后的教學做參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。
《如今家鄉山連山》音樂教學設計3
教材：人音版教材第9冊第5課
課型：以歌唱與即興創編為主的綜合課
教材分析：
《如今家鄉山連山》是一首民族風格兒童歌曲，它通過第一人稱的手法，用甜美的旋律表現了兒童對自己家鄉山村的熱愛。通過把谷垛比做山，來歌頌農村的新面貌。歌詞句句新切，感人，表現了一個農村孩子純樸的性格，音樂形象鮮明。
課時：一課時
教學內容 ：
1、音樂知識：頓音記號。
2、唱一唱：發聲練習。
3、聽聽唱唱：和聲音程的聽辯、模唱。
4、歌曲《如今家鄉山連山》。
教學目的：
1、認識頓音記號，學習短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。
2、理解歌曲《如今家鄉山連山》的意境，用活潑、歡快的情緒演唱，對歌曲作即興創造與改編，表達對家鄉的贊美之情。
3、在音樂活動中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。
教學重點和難點：
1、教學重點：頓音演唱方法，二聲部合唱能力及贊美家鄉的情感激發。
2、教學難點：二部合唱樂句及“× × ×”切分節奏，“× 0×”第二拍后半拍節奏的把握。
教學準備：
教學課件、碰鈴、雙響筒、三角鐵、串鈴等小樂器。
教學過程：
1、欣賞祖國名山大川的圖片（播放幻燈片）。
（師）我們偉大的祖國有960萬平方公里，有許多美麗的名山大川，今天老師和同學們就一起走進它們，一起去欣賞它們美麗的風姿。
2、（師）說到山，老師今天還給大家帶來了一首關于山的歌曲《如今家鄉山連山》。那家鄉的山又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下吧。（播放幻燈片）
（師）家鄉豐收了，農民伯伯們收獲的谷子堆的高高的，就象小山一樣。同學們，你們看這一座座小山，遠看起來，像不像山連山啊。
導入：媽媽為什么笑彎腰，還要親我的小臉蛋呢？ 打開課本25頁，師出示課題。聽老師有表情地清唱歌曲后，提問：老師演唱時的情緒怎樣？（學生：歡樂、活潑、幸福、自豪……）
3、完整學唱歌曲：
①這首歌的歌詞是一首美麗的小詩，全體用頭聲美美地誦讀歌詞。
②聽錄音范演唱一次，要求靜靜聆聽；
③合琴輕聲慢速用lu模唱旋律。合鋼琴練唱，練唱中教師及時糾正缺點，指導二部合唱難點樂句，并注意用抑揚頓挫，富于形象的.語言激發學生歡樂愉快情緒的表達。
4、學唱曲譜：聽唱、模唱、視唱相結合。
①老師放慢速度唱譜二次，分別唱高低聲部，學生劃單位拍，視譜聽唱。
②學生輕聲齊唱曲譜后，提問：你覺得哪行哪個小節唱不好？教師對難點進行示范指導，二聲部樂句進一步練習。
③全體唱譜二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。
5、即興創編。
①你認為歌曲中哪個樂句最能表達愉快情緒？指導學生二聲部樂句唱出爽朗、痛快、真心實意由衷地笑聲。
②在“× 0×”休止符處加媽媽親臉蛋的聲音“叭×”唱唱。
③呼應開頭的提問：媽媽為什么笑彎了腰？（學生：如今家鄉變化大，家家谷堆堆得高，生活越過越紅火……。） 如今家鄉的變化僅僅是谷堆得高嗎？還有哪些變化？學生邊說，老師邊在黑板上粘貼畫或簡筆畫。（在2～3分鐘將一幅現代農村的畫圖展現在學生面前，讓學生進一步領會歌曲的內涵激發學生贊美家鄉的情感。）
④在歌曲間節奏處配上語氣詞，就象我和媽媽在對話一樣，富有如36 16∣13 2∣（1613 22）∣36 16∣13 2∣（1613 22）‖ 家家 谷堆堆得高（噢？）如今家鄉山連山（是嗎？）家家谷堆堆得高（咦！）如今家鄉山連山（真的！）家家谷堆堆得高（哇！）如今家鄉山連山（太棒了！）提示：三段要表現我拉媽媽看谷堆的情境，“我”唱，媽媽語氣夸張地念白襯詞，三段連著唱，力度是mp、mf、f，緊接著母女倆歡樂的笑聲（二部），情緒自然推向高潮。多次多人進行情境性表演唱。
6、結束部分
①回顧音樂知識：頓音記號。
②談話：媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發，可為什么親我小臉蛋呢？（學生：夸我聰明，從小愛家鄉，媽媽為我能在黨的哺育下幸福成長而高興……）我們要做個從小熱愛家鄉的孩子，好好學習，長大后把江山建設得更美麗。
【《如今家鄉山連山》音樂教學設計】相關文章：
如今家鄉山連山教學反思02-12
如今家鄉山連山教案09-17
音樂課《采山》教學設計04-17
音樂課《采山》教學設計04-11
音樂課《采山》教學設計最新03-02
音樂課《采山》教學設計優秀03-01
游玩九連山的周記09-24
小學音樂《我愛我的家鄉》教學設計08-30
《在山的那邊》教學設計04-24