貓虎歌教學設計

時間：2023-06-16 19:25:34 登綺教學設計我要投稿

《貓虎歌》教學設計推薦度：
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貓虎歌教學設計（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的貓虎歌教學設計，希望能夠幫助到大家。

貓虎歌教學設計（精選6篇）

　　貓虎歌教學設計 1

　　一、教材分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個教學主題，教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

　　二、教學目標

　　1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行歌表演。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，結合歌詞內容進行編創活動，進一步體現歌曲情緒，突出本課主題。

　　3、讓學生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養學生熱愛小動物的情感。

　　三、教學重點、難點

　　1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節奏準確掌握。

　　2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

　　3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現《貓虎歌》。

　　四、設計思路

　　(一)結合低年級學生年齡特點，設計生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與音樂教學活動，運用模仿、創造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。

　　(二)在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“吔吔吔”和歌曲結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣，從而用更風趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

　　(三)通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，逐步獲得創造、表演、感受、評價等藝術能力，促進學生全面發展。

　　五、教學過程

　　一、發聲練習，導入歌曲

　　師：今天，老師將來做導游，帶領大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，《請你唱之歌吧》

　　（一）出示課件，教唱曲譜：強調音準

　　（二）自然加入襯詞“li”、“ye”進行教唱

　　（三）學生跟琴。注意音樂的連貫、流動性。口腔打開，想像打哈欠的感覺。

　　（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風趣、俏皮、狡黠）

　　二、感受歌曲

　　（一）第一次聽范唱

　　設問：這種幽默風趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數。

　　（二）第二次聽范唱

　　設問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）

　　（三）第三次范唱

　　設問：貓和虎之間發生了什么事？（生2~3名）

　　（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》

　　三、學習歌曲，逐步深入

　　（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，

　　設問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

　　設問：誰能用動作表演一下？學生：2名。

　　1、學生分別模仿。

　　2、老師清唱第一段，學生表演動作。

　　3、隨范唱表演第一段

　　師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

　　（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理

　　1、跟琴，一起唱一唱。

　　（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態和腔調。

　　（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。

　　（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。

　　2、隨琴完整唱第一段

　　3、個別學生表演唱第一段

　　（三）學習第二段

　　師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

　　1、學生加入歌詞試唱

　　2、根據學生情況，老師隨時指導演唱

　　3、單獨處理結束句

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？

　　（1）讓個別學生學一學小貓說這句話的語氣。得出結論：神氣、得意。

　　（2）加入動作，唱唱結束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。

　　（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復跳躍記號”。

　　師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。

　　（四）隨音樂伴奏，完整演唱

　　（五）分組表演唱

　　1、請兩組學生分別演唱歌曲，相互評議。

　　唱準兩段結束句的'節奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

　　2、個別學生表演。（善于表演的學生）

　　四、編創歌詞

　　1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。

　　（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。

　　（2）師生互動，學生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”

　　（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創歌詞）

　　（4）完整演唱

　　2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現貓的狡黠的神態，搖頭晃腦的姿態，體現歌曲幽默，風趣）

　　五、教學小結

　　小貓見了老虎，也許還會發生其它的故事，請同學們課下創編一下故事進行交流。

　　孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現象，維系著物種間天然的數量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學之間，每個人都有自己的優點，只有大家相互學習，友好相處，才能幸福快樂的生活。

　　貓虎歌教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：

　　通過演唱歌曲《貓虎歌》，領略童話故事的魅力，勾起兒童時代的回憶。

　　2、過程與方法：

　　學生在聽、唱、奏、創等多形式的音樂學習過程中，通過模仿、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高學生對音樂的感受、理解、表現的能力。

　　3、知識與技能：

　　能運用詼諧、幽默的語氣、語調演唱歌曲《貓虎歌》，并根據歌詞情節進行即興童話劇表演。

　　二、教學重點：

　　能運用詼諧、幽默的語氣、語調演唱歌曲《貓虎歌》，并根據歌詞情節進行即興童話劇表演。

　　三、教學難點：

　　歌曲演唱的難點是音準、附點和切分節奏，還有演唱時注意語氣語調。

　　四、教學過程：

　　1、組織教學：

　　聽音入室

　　師生問好

　　2、導入新課：

　　（1）今天老師到你們班做客，給你們帶了兩位新朋友。看！（老虎），老虎是森林之王，誰知道它是怎么叫得啊？〈出示課件〉你能用動作來表現一下這只威猛的老虎。

　　（2）老虎這么威猛，一旁的小貓不服氣了。你看多么可愛的小貓啊。請你們和它一起跳舞吧！〈出示音樂課件〉

　　（3）你們這兩組學小貓學得真象！那你們來當可愛的小貓吧！那你們兩組來當威猛的老虎。讓我們友好地打個招呼吧！〈出示課件〉[簡單的集體舞蹈動作來活躍課堂氣氛]

　　（4）多美的森林交響曲啊！老虎是森林之王，可它還要拜貓為師傅，這是怎么回事？我們一起來聽一聽！〈出示課件〉[課件邊出示，教師邊講故事]

　　（5）師：咦！小朋友，貓有沒有被老虎吃掉呢？現在我們一起來聽一下歌曲吧，就讓音樂來告訴我們吧！

　　3、學唱歌曲：

　　（1）那么再聽的時候感受以下歌曲的情緒是怎樣的？歌曲是幾拍子的？他的節奏規律是什么？你覺得這是一只怎樣的小貓？好不好？

　　（請若干學生回答）

　　（2）小朋友回答得真好！下面老師也想唱一下讓我們隨著音樂模仿你們喜歡的角色吧！〈出示課件—錄音師范唱〉

　　（3）你們模仿得真是惟妙惟肖，各個都象舞蹈家。

　　（4）歌曲分析：按節奏讀歌詞（課件，處理節奏難點）

　　①聰明的小貓是怎樣騙過大老虎的啊？

　　②那老虎怎么樣呢？（課件，處理難點節奏）

　　③小貓哪招本領，沒有教給老虎啊？[我們唱的和小貓是不是同一招本領]

　　（5）好現在，我們一起隨著琴聲完整地用LA來哼唱一下。

　　（6）恩，很好，那么我們能不能把歌詞加上去，輕聲地唱一下啊？

　　（7）你們的歌聲像百靈鳥一樣動聽，讓我們跟著伴奏帶在完整的唱一邊吧小朋友，再想想能不能用其他的方法使歌曲更好聽呢？[學生回答]

　　（8）好啊！我們先模仿小貓的節奏老師用串鈴來表示小貓。小貓什么節奏[一拍一次]；老虎什么節奏[二拍一次]（課件介紹）

　　下面呢我們輕輕的把樂器從座位底下拿出來，讓我們邊唱邊為歌曲伴奏吧！〈出示課件〉

　　（9）小朋友，從頭到尾都這樣敲好聽嗎？你可以用什么方法使伴奏更豐富呢？（學生回答）

　　（10）好，第一段為老虎伴奏，第二段為小貓伴奏。小小演奏家們，準備好了嗎？〈出示課件〉

　　4、創編故事，拓展延伸

　　過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發生怎樣的'故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A講故事

　　1、學生分組創編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B演故事

　　過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節目形式，分組排練，教師分發鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球等打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

　　4、分組交流展示，師生共同評議（創編活動不僅留給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發學生的創新能力和豐富的想象能力，且為學生提供了合作機會，體驗了與他人合作的愉悅。）

　　五、課堂小結

　　從你們的表情，老師可以感覺的到。大家今天一定很開心。對不對？那這個時候，你想對歌曲里的小貓和老虎說些什么呢？那你希望小貓和老虎以后在一起怎么樣？”對了，孩子們，其實動物都各有個的長處，就像我們班的每個同學一樣，每個人都有自己的優點，只有大家相互學習，友好的相處，才能幸福快樂的生活，對嗎？

　　貓虎歌教學設計 3

　　教學目標：

　　1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2.能積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

　　重點難點：

　　1.結束句的節奏掌握。

　　2.小組合作演唱歌曲。

　　3.通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　教學方法：

　　提問法、情境法、示范法

　　教學用具：

　　鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。

　　教學過程.：

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、師生問好。

　　2、教師帶上老虎頭飾變身成小老虎邀請學生們一起動起來，做兩只老虎歌曲律動，并邀請一名學生一起表演兩只老虎。

　　播放音樂《兩只老虎》，帶領同學們跟著音樂一起律動。

　　（設計意圖：帶上老師自己制作的`老虎頭飾和孩子們一起律動，充分調動學習興趣，邀請一名學生表演另一只老虎，師生一起律動，更好的調動學習積極性，也為下一步活動做鋪墊）

　　3、教師提問：同學們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀？生：兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)

　　師：同學們老虎在中國被稱為百獸之王、被稱為森林之王，誰能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎？

　　3、教師繼續設問：有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？

　　學生回答：貓。(結合PPT對比照片，介紹貓)。

　　師：貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物!有一天，有一只小貓遇見大老虎時，會發生什么樣的故事呢？老師表演一首歌曲，你們聽聽歌曲中發生了什么故事。

　　二、教師演唱貓虎故事，引出課題

　　教師佩戴小貓頭飾范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學生聆聽感受，回答問題。

　　三、學唱歌曲

　　1、結合歌詞再次聆聽，感受情緒并練習前倚音。

　　生回答后，老師點評，師：大家看看這一句，這一句有一個比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。

　　2、同學們跟著老師輕聲用“lu”來哼唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高音準。

　　3、現在我們跟著音樂，輕聲用“lu”把整首歌曲串起來唱一遍吧!孩子們一邊拍手一遍跟老師一起來邊唱。

　　4、按老師拍手鼓的節奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進去，跟著鋼琴，我們放慢速度。(糾正錯誤的地方)再唱一遍。

　　（設計意圖：在熟悉旋律的基礎上，練習按節奏讀歌詞，在老師的節奏引導下孩子們能快速的掌握旋律和節奏。）

　　5、分析兩段結尾并填歌詞唱。

　　注意第二段的結束句與第一段不一樣喲，我們一起來看看。練習這兩段歌詞的不同結尾局并練習填唱歌詞。

　　（設計意圖：歌曲的兩段結尾的不同節奏和不同旋律的正確歌唱時難點，所以運用比較法對比學習歌唱這兩句更準確的區分兩段結尾。）

　　6、再唱第二段。

　　四、歌曲處理

　　1、同學們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機靈呀找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機靈和得意？我們一起來唱一唱表現出來；提出問題，學生們搶著用聲音表現。

　　2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。

　　五、展示表演

　　1.表演配合歌唱

　　現在，誰想到前面來表演歌曲里的這只小貓和歌曲里的老虎呢？選擇兩名學生帶上頭飾表演其他學生歌唱表演。

　　2、分兩大組演唱

　　全班分成兩個大組，一組演老虎，另一大組演小貓，一邊歌唱一遍用動作表演。

　　3、全班一起表演

　　老師也想來演一演，有誰愿意來當老師的搭檔呢，我們所有人一起來表演，一起來歌唱。

　　五、總結，從歌聲中結束本課。

　　貓虎歌教學設計 4

　　一、教學目標

　　1、通過學習歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高小學生保護動物的意識。

　　2、用聽唱法學習歌曲，引導學生用輕快、親切地聲音，清晰準確的演唱。

　　3、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與學生合作編創表演，表現本課主題。

　　二、教學內容

　　1、聽唱法學習歌曲《貓虎歌》。

　　2、結合打擊樂器分組創編貓和老虎的故事。

　　三、教具準備

　　多媒體設備、教學課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。

　　四、教學重點

　　指導學生有感情的演唱歌曲。

　　五、教學難點

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，發揮學生的想象力，多種形式相結合，創編表現貓和老虎的故事。

　　六、設計思路

　　本課是一首充滿童趣，有情節、有鮮明動物形象的歌曲，符合低年級學生學習興趣，因此在這節課的教學設計中：

　　1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結合多媒體教學課件，先由一則小謎語導入課題，然后在故事中開展歌曲教學。

　　2、在歌曲教學上，我用聽唱法進行教學，讓學生多次聆聽范唱，對每次聆聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現的難點進行處理，在結束句的教學上盡量使教學充滿童趣，結合多媒體教學課件，調動學生對音樂學習的興趣。

　　3、在拓展訓練過程中，讓學生充分發揮想象力和創造力，同時提高學生之間的團結協作精神，讓每個學生都參與其中，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　師生問好，老師與學生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使學生在輕松自由的氣氛下開始本節音樂課。

　　（設計意圖：讓學生感知4拍子的強弱規律，為新歌的學習打下基礎。）

　　2、導入新課

　　（1）猜謎語：（出示課件）

　　長得像老虎，個子比虎小，

　　本領也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動物）

　　師：“請大家猜一猜這是什么動物呢？”

　　生：“貓——”

　　（2）師：“我們一起學學小貓叫吧！”（出示課件）

　　教師引導學生進行貓節奏和虎節奏的教學并提問學生用打擊樂器分別演奏貓節奏和虎節奏。（評價方式：發送貓頭飾和虎頭飾）

　　貓節奏：4/4XXXX|XXXX｜｜

　　虎節奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜

　　（3）初聽歌曲，發揮學生想象力，組織學生創編故事。（出示課件）

　　（設計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節奏和虎節奏的'教學，再讓學生通過看，聽，說，遍等環節發揮學生的想象力，并使學生對歌曲大意有初步的了解。）

　　3、歌曲教學

　　（1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）

　　教師鼓勵學生大膽發言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。（評價方式：發送頭飾）

　　（2）再次播放歌曲范唱

　　師：“這一次聽，請你們找出你認為不好唱的是哪一句？”（出示課件）

　　（3）第三次播放歌曲范唱，提示學生認真聆聽自己認為不好唱的那一句在歌曲中應該怎樣表現（出示課件）

　　（設計意圖：對每一次聆聽范唱都提出不同的要求，讓學生有的放矢，并在老師的引導下自主學習）

　　（4）師：“你學會了嗎？”播放歌曲錄音，學生試著小聲跟唱。

　　教師教學生有節奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個結束句的教學，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內容，使歌曲更加具有趣味性。

　　a、學習第一個結束句

　　師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時想為題腦筋轉一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學學老虎是怎么把腦筋動五圈的。”

　　（設計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更容易使學生唱準時值，也更有興趣學習）

　　b、學習第二個結束句

　　師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的時候迅速的爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”

　　（提示：注意喊老虎時的要表現出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來幫助學生唱準“王”字的時值。）

　　（設計意圖：通過這個環節的教學，化解和突破了歌詞節奏的難點，加深了學生對歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎）

　　（5）教師輕聲范唱歌曲，學生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創編的動作。師：“你有那一句還不會唱？”“誰來教教他？”

　　（6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，教師用DV進行實拍。

　　（設計意圖：教師用DV進行實拍，能夠調動學生積極參與表演的積極性，使他們認真的表演。）

　　4、豐富拓展

　　師：“大家表演的真好，現在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長告訴老師你們是什么小組，好嗎？”

　　學生討論分工，決定自己是什么小組。分工結束后進入表演，提示學生們要團結一致，認真合作，每一個小組都很重要。

　　師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動作），你是誰呢？”（把頭飾發給表演小組的同學。）

　　（設計意圖：讓全班同學互動起來，人人參與其中，激發他們的創編能力，豐富他們的想象力，充分發揮其團隊協作精神。）

　　八、課堂小結

　　你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學習小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要勇敢面對，積極想辦法。另外，老虎也是我們人類的朋友，它還是我們國家的保護動物，我們要保護它們愛護它們。

　　貓虎歌教學設計 5

　　教學內容:

　　學唱歌曲《貓虎歌》

　　創編并表演

　　教學目標:

　　1、知識目標:通過聆聽和演唱歌曲《貓虎歌》，感受音樂所描繪的動物形象。

　　2、能力目標:培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，用肢體語言表現本課主題

　　3、情感、態度、價值觀目標:教育學生愛護人類的朋友----動物，提高學生保護動物的意識。

　　教學分析:

　　1、我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節課。先由講故事的方式導入課題，然后在故事中開展歌曲教學，最后也以創編故事，表演故事的方式拓展本課的寓意，從而創編并表演故事的情節。

　　2、在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也也和結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的.聲音演唱歌曲。

　　教學重點:

　　能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。

　　教學難點:

　　理解這首“風趣”有歌曲。并用肢體語言表現出來。

　　教學準備:

　　多媒體電子琴頭飾等。

　　教學過程:

　　一、組織教學

　　師：同學們好，歡迎大家來到音樂課堂。請大家和我一起喊出我們音樂課堂的口號：“師：音樂課堂，生：歌聲飛揚，師：音樂無限，生：快樂無限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請到我們的課堂上，請你們來看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風啊？

　　生：是，很威風，但也很漂亮。（欣賞老虎圖片）

　　師：看，老虎不知什么原因發怒了，一聲狂吼，嚇得小動物們渾身發抖，一個個逃的不止去向，。這是誰？這么不怕死，還在草地上玩呢。

　　生：是小貓……

　　師：快看，老虎向小貓跑過來了，小貓來不及躲閃，怎么辦呀？同學們，快動腦筋，給小貓出個注意，怎樣才能逃過老虎的追殺呢？（師顯得很著急）

　　生：小貓會爬樹，老虎不會爬樹。（生爭先恐后，各抒已見）

　　師：小貓聽到同學們的喊聲，快速的爬到了樹上，逃過了老虎的追殺。其實，貓和老虎之間還有一個好聽的故事：你們想嗎？

　　生：想

　　師：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，當老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心才沒有得逞。

　　這段傳說還有一首好聽的歌曲，讓我們欣賞一下吧。

　　二、新授

　　1、播放多媒體，學生聆聽歌曲。

　　師：聽完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很歡快）

　　2、再放歌曲，小聲隨唱。

　　師：師生討論歌詞內容，指名學生邊演邊讀歌詞。讀出情感。

　　生：提出難點。共同解決難點。

　　3、學唱歌曲

　　(1)師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　　(2)師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱。

　　(3)介紹前倚音，體會前倚音的作用。學生能夠準確地演唱。

　　(4)生提出在演唱中需要幫助的地方，請會唱該句的同學唱一唱，并做小老師教一教。

　　(5)集體演唱第一段歌詞。

　　(6)同樣的方法學唱第二段歌詞。準確演唱結束句的節奏。

　　(7)情緒處理。集體演唱歌曲，（表現貓的狡黠的神態，搖頭晃腦的姿態，體現歌曲幽默，風趣）

　　4、請兩組學生分別演唱歌曲，唱出貓兒和老虎的語氣和神態。師生互評。

　　5、有感情的唱歌曲。

　　貓虎歌教學設計 6

　　一、課題分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

　　二、教學目標

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　三、教學重點、難點。

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、熟練演唱本課歌曲。

　　3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　四、設計思路

　　（一）我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節課。先由講故事的方式導入課題，然后在故事中開展歌曲教學，最后也以講故事的方式拓展本課的寓意，從而創編并表演故事的情節。

　　（二）在歌曲的`教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也也和結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。

　　（三）通過師生之間、學生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，逐步獲得創造、表演、感受、評價等藝術能力，同時提高學生的合作交往等能力，促進學生全面發展。

　　五教學過程

　　一、創設情境，導出課題。

　　師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林。

　　1、做律動走進森林，播放森林畫面。

　　2、故事導入：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　　學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　二、設疑導入，學唱歌曲

　　師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　（設置懸念，激發學生的好奇心，讓學生能著疑問學習歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內容。

　　"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B 、老師按節奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　C、學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　"森林之王你服不服！