登鸛雀樓教學設計

時間：2021-03-13 19:22:46 教學設計我要投稿

登鸛雀樓教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的登鸛雀樓教學設計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

登鸛雀樓教學設計范文（精選3篇）

　　登鸛雀樓教學設計1

　　教學目標

　　1，看拼音識字，鞏固所學鼻韻母。

　　2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節奏和韻味。

　　3，會認7個生字，能寫5個生字，認識一種新筆畫""，學習新筆順：先里頭后封口。

　　設計意圖

　　古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統教材，貫徹落實《新課標》，充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。各年級對古詩的學習要求也不同。一，二年級的古詩教學只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀，表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時，我根據年段要求和低年級學生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。在理解詩句時采用以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設計力求體現快樂學習，自主合作學習的新理念。

　　教學流程

　　一，創設情境，激趣導入

　　1，課前三分鐘交流，看誰背的古詩多。

　　過渡：同學們背的古詩可真不少，今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

　　（板書課題）。

　　2，讀課題（正音，讀準"登"字，強調后鼻韻母）。

　　3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。）

　　4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。（播放錄音朗誦）。

　　過渡：多美的詩句啊，請同學們也放聲讀讀吧！

　　二，自讀詩句，識字學詞

　　1，同桌互讀（要求：不會讀的互相幫一幫，會讀的互相夸一夸。）

　　2，游戲："闖關爭星"。第一關：我會讀。

　　（出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句）。

　　學生借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜歡的方法識記生字。

　　交流自學情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會說話：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）

　　如：

　　a、請會讀的同學當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

　　b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。

　　c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）

　　d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

　　過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢

　　3，闖第二關：我會寫

　　出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態觀察，找出關鍵筆畫）。

　　師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結構比例。）

　　學生書空筆畫筆順（認識""和"日"的筆順規則）。

　　④學生仿寫：山，日。

　　⑤展現學生書寫情況。（對比觀察，欣賞評議。）

　　⑥被評為寫得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

　　過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎

　　三，圖文結合，讀懂詩句

　　1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好

　　2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。）

　　3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。

　　4，展示學生的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。

　　5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

　　6，從詩人的想法，你明白了什么（聯系日常生活，登高望遠的活動談感受。）

　　過渡：是啊！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠的道理。（板書：登高望遠）

　　四，朗讀成誦，演一演，背一背

　　1，同學們，請看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象！）

　　過渡：看到這么美麗的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

　　2，學生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個別打扮成小詩人表演讀。）

　　過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。

　　3，學生背誦（個別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）

　　五，注重積累，擴展延伸

　　課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學生讀一讀，回家背一背，并收集有關王之渙的其它詩。

　　登鸛雀樓

　　唐王之渙

　　山

　　日

　　（男，女生擂臺賽，營造學習古詩的氛圍，激發學生學習興趣。）

　　（低年級語文教學力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說，把學生帶入詩的意境中。）

　　（給學生充足的讀書時間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發揮學生學習的`自主性。）

　　（把枯燥的生字學習化為有趣的闖關爭星游戲，調動學生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學習的動力。）

　　（讓學生當小老師帶讀，形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

　　（采用"引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞"，讓學生在觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字過程，讓學生從中領悟寫字的要點，最后欣賞評議同學作業。使學生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結構美，形體美。）

　　（對于一年級的孩子，學習古詩，不必逐詞，逐句地深刻理解詩句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩句，以讀代講，在讀中悟；以畫代說，創設情境，在畫中感受詩的意境。通過聽，讀，評，領會如何讀出古詩的節奏和韻味。讀畫結合，既體現了學科的整合，又理解詩句。）

　　白日/依山盡，

　　黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，

　　更上/一層樓。

　　（聯系生活，引導學生體會千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。

　　（再次欣賞夕陽西下，滔滔黃河水的景象，引出學生觸景生情，然后扮演詩人身臨其境地體驗情感。）

　　（讀讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學階段學生要背誦古今優秀詩文160篇。）

　　登高望遠

　　登鸛雀樓教學設計2

　　設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

　　教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

　　教具準備：掛圖、畫紙

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

　　2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)

　　3、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?

　　二、新課講授

　　(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?

　　(二)、精讀詩句，悟意明理

　　學習第一行詩句

　　1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?

　　2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

　　3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

　　學習第二行詩句

　　1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

　　2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

　　3、把這氣勢通過讀表現出來。

　　4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

　　小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什么想法呢?

　　學習第三、四行詩句

　　1、太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?

　　2、請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

　　3、多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎?

　　4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師?

　　5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

　　6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢?

　　(五)、朗讀指導

　　1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

　　2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

　　3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

　　小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

　　三、小結

　　1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么?

　　四、延伸拓展

　　1、我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想，然后說一說。

　　2、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

　　登鸛雀樓教學設計3

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話提示課題

　　同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

　　齊讀課題。注意讀準“登”字。

　　這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

　　二、范讀課文

　　三、自學課文。教師巡視指導

　　要求：

　　1．借助漢語拼音把課文讀通順。

　　2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

　　四、檢查自學情況

　　1．認讀生字。

　　樓入窮目更層

　　登鸛雀依

　　2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）