小學美術《窗口》教學設計

時間：2023-06-17 07:46:39 網站教學設計我要投稿

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小學美術《窗口》教學設計范文（通用8篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學美術《窗口》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術《窗口》教學設計范文（通用8篇）

　　小學美術《窗口》教學設計篇1

　　[教學目標]

　　技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

　　認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

　　創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。

　　情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

　　[教學重點]

　　啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

　　[教學難點]

　　發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

　　[教學用具)

　　多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。

　　(學生用具)

　　線性表現工具、水彩筆。

　　[教學過程]

　　一，導入新課:

　　今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

　　教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

　　二、新授

　　1.看窗

　　老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶：

　　a.有哪些形狀?

　　b.有哪些部分組成?

　　(投影展示2至3幅圖片)。

　　學生:討論回答。

　　a.方形、方圓結合等。

　　b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

　　教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特征。

　　2·憶窗

　　老師:請同學想想，剛才通過窗口：

　　a.看到了什么季節、時間的景物?

　　b.還有描述哪些季節、時間的窗口?

　　c.哪些物體上還有窗口?

　　學生:討論回答:

　　a.白天、春天。

　　b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪

　　c.汽車、飛機、輪船等。

　　教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。

　　3，評窗

　　老師:

　　a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

　　b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

　　c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

　　學生討論回答:

　　a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?

　　b.您喜歡哪一幅，為什么?

　　教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

　　4·畫窗

　　老師:通過欣賞，我們可以發現

　　a.有直接表現以窗戶造型為主的'。

　　b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)

　　學生討論回答:

　　a.自己想表現的窗口。

　　b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)

　　教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

　　三、作業要求

　　1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

　　2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

　　3教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

　　4鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

　　四、欣賞講評作業

　　請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。

　　a.先請作者說說自己的想法。

　　b.再請學生評優劣或提修改建議 (一句話)。

　　小學美術《窗口》教學設計篇2

　　教材分析：

　　《窗口》這一課屬于“設計?應用”學習領域。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些畫、剪、貼的基本技能基礎上來學習的。教材用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風光。”這兩句非常詩意的話道出了窗的實用功能和裝飾功能。本課通過展示風格造型不同的窗戶，引導學生認識窗的特點，豐富視覺和審美經驗，使學生感受藝術和生活的聯系。在表現過程中給予學生發揮個性的空間，培育創新意識和創造能力。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解關于窗的常識與文化內涵。

　　2、過程與方法：能用剪紙的方法設計制作一個造型獨特的窗。

　　3、情感、態度及價值觀：培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

　　教學重難點：

　　1、重點：了解窗的知識及設計制作出造型獨特的窗。

　　2、難點：用剪紙的方法設計制作出造型獨特的窗。教學方法：

　　提問法、啟發法、演示法等。教學準備：

　　課件、教師剪紙范作、繪畫制作工具等。教學過程：

　　一、情景導入

　　1、開門見山，談話導入。

　　人們常說：眼睛是心靈的窗戶，其實窗戶就是建筑物的眼睛。因為有了窗戶，才讓我們身處居室卻依依然沐浴陽光。因為有了窗，才讓我們身處居室依然看到風光。

　　2、揭示課題

　　今天就讓我們打開這扇窗更深入的了解它!（板書課題）。

　　二、探究學習

　　1、出示課件介紹窗的結構：（外框、窗扇、窗格）

　　2、提出問題：窗有什么作用？

　　通過啟發引導，讓學生自己歸納出窗的作用：通風、透氣、采光……

　　3、利用課件展示不同地區、不同時期、不同風格的窗，讓孩子們欣賞感受。

　　（了解：歐式風格、中式風格、現代風格的窗戶特點，還特別為學生介紹中國園林的花窗）

　　4、小結：“通過欣賞，我們發現不同時期、不同地區的建筑物的`窗戶造型體現出不同的文化內涵，它是人們幾千年來智慧的結晶。

　　5、啟發學生：剛才欣賞的這些風格各異的窗，你最喜歡什么樣子的？你能畫出一個造型獨特的窗嗎？

　　6、讓學生先說一說，再嘗試畫出自己喜歡的窗框外形。

　　7、課件展示不同窗格的造型，讓學生感知窗格的特點：①直線窗格；②具體圖案窗格；③線條、圖案結合窗格。

　　8、欣賞老師的手工范作，探究制作方法。

　　啟發學生窗格的圖案要怎么剪：學生先說，教師再示范。

　　三、自主創作

　　1、教師強調注意事項。

　　2、學生完成創作，教師巡回指導。

　　3、展示欣賞。

　　四、拓展小結

　　請同學們對比教室的窗口，說說我們的作品還缺少了什么？（窗外的景色）

　　布置：同學們課后也為自己的窗口添上窗外的美景，下節課我們再一起欣賞！

　　小學美術《窗口》教學設計篇3

　　一、教材分析

　　本課選自湘版美術教材四年級上冊第七課《窗口》第一課時。學習圍繞窗口展開了兩個學習活動：第一課時“做窗”，屬于“設計·應用”學習領域；第二課時“畫窗”，屬于“造型·表現”學習領域。本課的設置是通過關注“窗”，了解窗的文化，感受窗帶來的視覺享受，從而進行相關的藝術創作。學習活動一側重于窗的設計與制作，培養學生動手美化生活的能力。

　　二、教學目標

　　1、了解關于“窗”的常識和文化內涵，以及取景構圖知識。

　　2、能制作出造型獨特的“窗”并襯托一張風格相適應的風景圖。

　　3、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

　　三、教學重難點

　　重點：了解窗的知識及制作出造型獨特的窗。

　　難點：窗的制作及配景。

　　設計理念：在制作環節中，教師應到學生中去，發現制作中的問題，并指點、啟發學生自己解決問題，。制作完成后，大家一起欣賞評述作品，將作品展示，提高學生自信。

　　教學準備：PPT課件、范品、風景圖片、卡紙、安全剪刀、雙面膠

　　四、教學過程

　　（一）導入課題

　　1．Windows的圖標設計導入。（同學們請觀看一張圖片（ppt出示大家對它熟悉嗎？（生答）有沒有同學知道它是怎么被發現的？師講：比爾蓋茨通過觀察窗口，發明了Windows界面。（課件出示窗戶圖片與Windows的對比）。這扇窗戶，向我們打開了網絡世界，讓我們的生活更加便利。

　　窗戶在我們的生活中是否也扮演著同樣重要的角色呢？

　　2、揭示課題：《窗口》

　　（二）欣賞窗戶，了解窗戶的作用和結構

　　1、欣賞傳統窗戶和現代窗戶圖片，認識各種不同風格的窗，了解窗的歷史和特色。

　　小結：江南水鄉的花形窗框如同給風景配上了別致的畫框；簡約的.落地窗將室外景色盡收眼底。

　　2、總結窗戶的作用

　　問：窗戶有哪些作用？

　　小結：采光通風，取景。

　　3、課件展示中外窗戶的對比圖片，了解不同的窗戶樣式。

　　（木雕窗，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，現代落地，百葉窗）

　　問：仔細回想，你都見過哪些形狀的窗戶？

　　師小結：除了最常見的方形，還有半圓、長方形、多邊形，不規則的圖形…

　　4、認識窗戶的結構

　　觀察窗戶圖片

　　問：窗戶是由哪幾個部分組成的？

　　總結：窗框和窗欞（窗格）

　　看了這么多美麗的窗戶，你們想不想動手制作一個呢？

　　你有沒有什么好的方法？

　　（三）方法探討

　　出示范品，看這個窗戶是怎么制作的？

　　生回答探討

　　1、方法一：畫——剪（對稱造型先對折，設計窗戶造型，根據窗戶造型剪）

　　2、窗景搭配

　　裝飾：怎樣讓窗更漂亮？

　　生：添加花紋，窗簾，風景……

　　欣賞書上三幅作品，最喜歡哪一幅？

　　小結：不同風格的窗戶要搭配與它相適應的風景。

　　3、取景：請同學們上臺為老師的窗戶配上合適的風景

　　4、方法二：剪——貼（復雜造型先用對稱方式剪出窗框，貼到背景圖上，設計窗欞圖案，剪貼搭配窗框和背景完成）

　　（四）嘗試表現、創新設計

　　1、設計制作一個造型別致的窗戶，并在后面襯托一張背景畫。

　　2、時間充裕的同學還可創意性的進一步添加裝飾。

　　3、教師巡回指導。

　　（五）展示評價

　　1，同學互評：將作品展示到黑板，說說最喜歡哪一個窗口，為什么？

　　2、教師點評，幫助學生進一步完善設計。

　　（六）拓展總結

　　1、對生活中窗口提一些裝飾美化的設想、建議。

　　（如用什么樣的窗簾來彌補，窗臺上放鮮花、盆景等真正做到將美術的學習滲透到學生生活之中。）

　　2、教師總結：窗戶是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗口。生活中處處有美景，需要我們留心觀察用心感受。

　　小學美術《窗口》教學設計篇4

　　教學目標

　　（一）認知目標：掌握窗口的基本操作。

　　（二）能力目標：培養學生自己發現問題、解決問題以及團結協作的能力。

　　（三）情感目標：讓學生自我激勵，體驗成功，發現學習的樂趣并且培養學生主動學習的意識。

　　重點難點

　　窗口的移動、大小的調整。

　　教學環境

　　多媒體教學網。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，學習前老師想知道大家都玩過手機嗎？

　　――哦，都玩過啊！

　　――誰知道在手機上如何打開微信呢？（你們真不簡單啊！手機玩的這么好）

　　――不想玩微信了我想打開瀏覽器百度一個電影該怎么操作呢？（我真不敢相信，同學們這么利害，難道我難不到大家嗎？）

　　――我再出一道題：手機上圖片或窗口太小了，怎么變大呢？（兩手指滑屏）

　　出示課件：最后這個圖標“口”誰用過？哦，用過的同學不太多啊！我請一位同學教教大家好不好呢？這個圖標是干什么用的，來你給我們講講吧，沒用過的同學今天回去可以試試了！

　　這些都是誰教大家的?(自已玩出來的啊！)老師對你們佩服的五體投地，玩都可以玩出這么多技能來。老師今天也想帶大家玩一玩電腦上的窗口，我們比一比手機和電腦那個操作更簡單，好不好！

　　二、學習新課

　　1、播放視頻《海底總動員2》預告片。

　　老師先請大家看一段視頻。

　　――將要結束時，偷偷的將動畫片最小化。只聽聲音見不到畫面。請問同學們，電腦怎么了？(老師把它藏起來了嗎？藏那里了？誰能找出來？

　　――你觀察的很仔細，老師點這個按鈕，視頻就被藏起來了。你們想試一試嗎？好，請打開我的電腦，把這個窗口藏起來吧，再找回來。（我們班的同學真是太利害了）

　　快來看課本19頁這些按鈕的名稱吧！誰來告訴大家：標題欄后面的三個按鈕是標題欄按鈕，標題欄按鈕有三個：最小化按鈕、最大化按鈕和關閉按鈕。

　　2.學習標題欄按鈕的作用

　　知道了他們的`名稱還不行，我們還得知道他們有什么功能，我們自己能發現他們的小秘密嗎？好，我們8個小組分組完成探密工程，并完成課本20頁的表格，最先完成的小組獎勵1分。

　　最先完成的是第三組，給他們組加1分。好全部完成了。我在下面看到同學們完成的非常好，有操作的，有記錄的，有不同意見大家都商量出來結果，好現在請第一組和第七組匯報一下他們尋找到的密秘。（很好，這兩個組都總結的非常準確）

　　老師現在想考考大家，敢不敢接受挑戰：(請聽題)

　　1)小明說點擊最小化按鈕就是把窗口關閉了。我們班同學怎么說？

　　2)小明又說最大化按鈕就是放大窗口到全屏。我們班同學怎么說？

　　3)小明還說關閉按鈕和最小化按鈕的作用一樣，都是讓窗口回到任務欄。我們班同學怎么說？

　　同學們火眼金睛，老師難不住大家，誰能告訴老師還原按鈕在那里？什么時間出現？形狀是什么？（請這位同學教教大家吧!不錯，還原按鈕和最大化按鈕是孿生兄弟，不過只能一個存在，形影分離了！，這位同學是一個小小觀察家，給他們組加1分）

　　生：學生練習，打開不同有窗口小組交流。

　　3.學習改變窗口的大小

　　現在我讓大家猜一個圖片，大家猜一猜這是什么地方？這可是我們平頂山最美的地方，同學們肯定都去過。

　　將事先準備好的“1.jpg”文件打開（只露出一個小角），然后逐漸將窗口調大，隨著窗口的不斷調大，讓學生猜這是什么地方，看誰能最先得出結果，最終有學生猜出“這是我們的學校”。

　　大家看出來我剛才怎么操作的嗎？分小組完成課本21頁探索調整窗口大小的方法表格，第一個小組完成的獎勵1分。

　　請大家來操作，雙擊標題欄，快找到標題欄再來雙擊一次，好玩嗎？再來試一次。

　　4.學習窗口的移動

　　誰能告訴我，你看到了什么？

　　5.實踐操作，綜合練習

　　6.總結。

　　不遠的將來，你們將成為科學的主宰，老師期盼用上你們的技術，好嗎？

　　小學美術《窗口》教學設計篇5

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能：

　　學生通過了解關于“窗”的常識，感受其文化內涵，能運用剪切、粘貼、裝訂等方法，選擇合適材料設計制作窗戶，提高學生的造型設計創新能力。

　　（二）方法與過程：

　　學生能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的窗，發展學生的動手能力。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　通過設計制作窗戶這個活動，讓學生初步養成熱愛生活、關注周圍事物、追求創意的藝術情懷，培養學生“變廢為寶”的環保意識和民族文化自豪感。

　　二、學情分析

　　小學四年級這一學齡兒童想象力和創造力非常豐富、活躍，他們對美術學習的興趣非常高，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，他們對美有著自己獨特的感受和表達趨向。在二年級《左鄰右舍》這一課，學生已初步學會了用剪貼的方法制作房屋，并在窗口添畫人物，為本節課奠定了理論和實踐的基礎。

　　三、重點難點：

　　教學重點：

　　學生能運用能運用剪切、粘貼、裝訂等方法，選擇合適材料設計制作窗戶

　　教學難點：

　　窗戶的造形設計及制作。

　　四、教學準備：

　　教師：示范作品、課件、微課、棒棒膠、雙面膠、卡紙、剪刀等。學生：各種紙張、剪刀、棒棒膠、雙面膠、訂書機。

　　五、教學過程：

　　課前游戲：師生共做手指操。

　　設計意圖：課前手指操的設計是課前課堂組織的一個好辦法，拉近了師生之間的距離，既增加了課堂的趣味性，調動了學生的學習積極性，又讓孩子們的大腦、眼、手同時協調運動，協調發展，為本節課動手制作做好準備。

　　（—）巧設情境，激發興趣

　　1.欣賞視頻，感悟園林花窗藝術。

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？俗話說：“上有天堂下有蘇杭”今天老師就帶領大家去蘇州游覽一番。（播放視頻,配解說詞）千姿百態的花窗和不同的景物融為一體，讓我們感受到清新、靜雅、超凡的`人文氣息，這是中國傳統園林的完美境界，直到今天窗戶的設計發生了很大的變化，更加簡潔、明快，但無不透露出古人天人合一的中國文化。

　　同學們看過短片你有什么想說的嗎？

　　2.揭示課題：窗戶

　　窗——是建筑的眼睛，讓我們共同推開藝術的窗戶吧！（板書窗戶）設計意圖：都說興趣是最好的老師，本環節教師通過欣賞視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生了解窗的文化，感受窗帶來的視覺享受，了解花窗造型特點，為學生進行相關藝術創作奠定基礎。花窗集借景、框景、透景、遮景于一體，其本身圖案紋樣是景，窗內窗外之景又互為借用，移步看景、更是變化多端，引人入勝。為學生了解園林藝術所蘊涵的美學思想和文化內涵，形成民族文化自豪感，為學生設計和表現窗口提供了一條典型思路。通過讓學生談感受，讓學生學會觀察，學會評價，讓學生了解窗戶的作用。

　　（二）引導觀察、總結方法

　　1.觀察園林窗戶，了解花窗結構及古典花窗的特色。

　　課件出示花窗圖案，引導學生了解花窗結構及古典花窗的特色。這是窗框，這是窗欞。

　　花窗集借景、框景、透景、遮景于一體，其本身圖案紋樣是景，窗內窗外之景又互為借用，移步看景、更是變化多端，引人入勝。

　　2.欣賞花窗作品，激發創作靈感。

　　3.微課展示窗戶制作過程。

　　先來看看老師心中的窗戶吧！（出示制作好的窗戶，擺放）孩子們，睜大你的火眼金睛，注意觀察老師的窗戶分幾步完成？（播放微課）

　　第一步是什么？第二步呢？（板書）（1）構思（2）構圖（3）裁剪（4）組合（5）裝飾

　　設計意圖：通過觀察園林窗戶，了解花窗結構及古典花窗的特色。通過讓學生談論生活當中的窗戶都有哪些形狀，為學生接下來設計許多富有創意的窗戶打好基礎。微課展示窗戶制作過程一目了然，孩子們易于掌握。

　　（三）實踐體驗、大膽創作

　　孩子們按照這樣的步驟，選擇合適的材料創作你心中的窗戶吧！

　　1.出示：溫馨提示

　　（1）以小組為單位按步驟操作。

　　（2）各組成員之間要團結協作，共同完成作品。

　　（3）使用剪刀時應注意安全，用完之后合攏放在安全的地方。

　　（4）保持好周圍的衛生，廢棄物應放在合理的地方，禁止隨地亂扔。

　　2.學生動手制作，教師巡回指導。

　　（1）指導學生選擇合適材料進行創作。

　　（2）提示學生進行小組合作。

　　（3）幫助學生解決問題。

　　設計意圖：通過溫馨提示來確定作品表現內容并進行職責分工。提醒同學們團結協作，更重要的是培養學生的安全意識和愛護衛生的情感。

　　（四）展示評價、暢談感想

　　1.小組展示作品。

　　2.本組同學介紹自己作品（選5組）。

　　下面請第一組同學來介紹一下你們的作品。

　　3.評價同學們的作品，評出最佳創意獎。

　　聽完這五組同學的介紹，你們認為哪一組的作品最能打動你？為什么？把你寶貴的一票投給它。

　　4.教師綜合評價，評出最佳創意獎。

　　設計意圖：通過各種形式的評價，充分肯定孩子們的表現，保護他們的積極態度和創新意識，讓孩子們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高他們對美的感悟能力。通過自評、互評、師評，給學生開拓思路，啟發他們制作更多更好的作品，將所學知識延伸到生活當中。

　　（五）課堂小結、拓展延伸

　　1.學生談本節課收獲。

　　通過這節課你有什么收獲？（學生談感受）

　　2.課件播放：固定畫框，滾動播放大美張掖不同風景。同樣的窗戶，可以看到不同的風景。

　　窗戶是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，讓我們打開這扇窗，欣賞這美麗的世界吧！

　　設計意圖：通過談收獲讓孩子們鞏固了今天所學內容，鞏固了制作步驟，通過固定畫框，滾動播放大美張掖不同風景，讓孩子們感受家鄉美，進而放眼世界。

　　六、板書設計

　　小學美術《窗口》教學設計篇6

　　教材內容：

　　湘教版四年級美術第七冊第七課《窗口》

　　教學目標：

　　知識和技能：

　　了解“窗”的常識及其淺顯的文化，能利用彩筆或線性工具，表現自己喜愛的窗口；

　　過程和方法：

　　在欣賞美麗作品和使用工具進行表現窗口的活動過程中，培養學生觀察、想象、發散思維及自主創作等能力。

　　情感、態度和價值觀：感受“窗”給我們的生活帶來的變化，培養學生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　教學重、難點：

　　重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

　　難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

　　教具學具：

　　1、教學準備用具：多媒體電腦，范畫用紙。

　　2、學生準備用具：線性表現工具、水彩筆。教學過程：

　　一、創設情境，導入新知

　　1、展示一幅沒有窗戶的房子圖片，讓學生觀察與正常房子的區別。師：如果一幢房子沒在窗戶會是什么感覺？

　　2、學生談感受。

　　3、導入課題：（板書課題：窗口）

　　教學設計:運用課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

　　二、啟發引導，探究新知

　　1、教師利用課件展示多種樣式的窗戶，并簡單介紹分類。師：你家里的窗戶是什么樣的？你知道你家的窗戶屬于什么類型嗎？學生自由談論：

　　a、有哪些形狀?（方形、方圓結合等）

　　b、有哪些部分組成?（窗框、窗頁、窗簾等）

　　教師歸納總結并板書：

　　窗戶的組成：外框

　　窗格裝飾

　　2、課件展示作品

　　a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

　　b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

　　學生討論回答：

　　a、這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?

　　b、您喜歡哪一幅，為什么? 教學設計:展示的這些窗口或自由靈活，或造型獨特，或色彩斑斕、五彩繽紛。而有目的的引導學生進行欣賞、評論，既是老師的講述、啟發的重要補充，也是學生主動探索問題的過程，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

　　3、分析窗口景色的構成

　　師：通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分構成的？(投影展示2至3幅圖片)學生討論交流，回憶并想象窗口景色。

　　師：請同學想想，剛才通過窗口看到了哪些景物？

　　學生討論回答

　　師：通過欣賞，我們可以發現

　　a、直接表現以窗戶造型為主的。

　　b、表現窗外人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)

　　師：如有近、中、遠景時，應怎樣表現?(學生回答時，教師示范) 教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。而對近、中、遠景的.探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

　　三、設計構思，自主創作作業要求：

　　1、以線描為主，創作一幅構思、構圖巧妙且有新意的《窗口》作品。

　　2、畫面構圖飽滿，層次分明，能注意近、中、遠景的表現。

　　學生作業時，教師巡回輔導，對學生出現的問題（特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上）給予耐心幫助，鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，想象創作。

　　教學設計：通過動手操作、設計構思、自主創作，發展了學生的繪畫表達能力、思維能力，培養了學生的創新意識。

　　四、展示評議，小結延伸

　　1、選出制作好的作品進行展示評議，并提醒沒做完的同學課后繼續完成。 a、先請作者說說自己的想法。

　　b、再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

　　2、小結延伸：

　　課后觀察、體驗門外的風景。

　　教學設計：只有把學生放在第一位，以發展的眼光來看待學生設計教學，才會真正落實課標提出的要求。

　　板書設計：

　　7、窗口

　　示范圖

　　窗戶組成：外框

　　窗格

　　裝飾

　　示范圖

　　窗口組成：窗戶

　　窗內外風景

　　小學美術《窗口》教學設計篇7

　　《小窗口大世界》這一課是四年級下冊品德與社會第四單元《通信與生活》的第三個活動主題。《小窗口大世界》分為“我們怎樣了解外界”、“活動天地”、“瞭望臺”三個話題。本節課是本主題教學的第一課時，即:教材82頁至84頁“我們怎樣了解外界”中的教學內容。

　　這是在“通信連著你我他”幫助學生從整體上認識和了解現代通信方式，學會選擇和利用各種通信方式，以及“從烽火臺到互聯網”了解過去人們傳遞信息的方式、知道通信發展的過程的基礎上學習的第三個主題。“小窗口大世界”通過讓兒童了解透過大眾傳媒這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，豐富人們的知識，獲取有用的信息。幫助學生在現實生活中養成看報紙、聽廣播、上網查詢資料等的好習慣。單元主題間各有側重，主題之間既獨立又相互聯系，而且體現出一定的邏輯性、綜合性。

　　[學情分析]

　　“大眾傳媒”對四年級的小學生并不陌生，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體、互聯網等類型，但是，在這些媒體使用的能力上他們還有待于提高，在對媒體使用的選擇上還有待于正確的引導。教師便是他們的引導者，教師應該更多地引導他們正確運用傳媒獲得有益的信息，了解世界，開闊視野、增長見識。另外，在學習方法方面，學生已經初步掌握了調查問題的方法和小組合作學習的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善于調動和運用學生已有的'經驗，引導他們把自己已掌握的學習方法和調查方法運用到新的學習中去，在此基礎上進一步培養他們的認知能力、理解能力和動手能力。

　　[活動目標]

　　1．知道報紙、電視、廣播、互聯網、書刊等都是大眾傳媒。

　　2．知道通過大眾傳媒這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，也可以讓外面的世界了解我們，感受媒體的作用。

　　3．聯系實際，了解媒體對學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

　　[重點難點]

　　重點：聯系實際，了解媒體對學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

　　難點：能夠聯系實際感受媒體的作用也可以讓外面的世界了解我們。

　　[設計思路]

　　基于教材和學生的實際情況，本課教學緊扣活動目標，課前調查實踐活動，幫助學生獲取大量信息。開拓視野、豐富感知、為課堂學習打下基礎。課堂采用調查交流、討論、情境創設、談話交流、小組合作探究學習等多種方法交融整合，通過推進“走近生活說媒體—創設情境用媒體—拓展延伸思媒體”三個活動板塊，讓教學充滿和諧與快樂。

　　[活動過程]

　　導入：

　　同學們，有誰知道《西游記》中孫悟空的還有其它稱呼？你們知道嗎？就在我們家鄉建甌有座齊天大圣廟呢！瞧！大圣模樣可真神氣。知道這尊神像在哪嗎？就在建甌玉山鎮榧村。我呢也是在閱讀12月11日《閩北日報》時了解到的。

　　透過這一個個小窗口，我們不僅可以了解到家鄉的新奇事還能了解國家的喜事新事。在12月15日凌晨4時35分，“嫦娥三號”著陸器和巡視器成功分離，“玉兔”

　　巡視器駛進了月面。巡視器在緩緩降落后踏上月面，印出了一道深深的痕跡。我是從中央電視臺網站上了解到的這則消息。報紙、書籍、電視、廣播、網絡等大眾傳媒給我們提供了了解信息的途徑。透過是一個個小窗口讓我們看到了一個豐富多彩的大千世界。

　　【設計意圖】

　　通過就地取材，創造性地發掘和利有媒體已有的資源，調動孩子學習的積極性，提高課堂的趣味性。讓學生體悟媒體就在身邊。媒體能傳遞信息。

　　活動一：走近生活說媒體

　　學習教材說媒體。

　　聯系生活說媒體。

　　舉行“新聞發布會”交流課前收集到的自己感興趣的信息。

　　布置班級新聞角。

　　【設計意圖】

　　用好教材是上好一節課的關鍵。本環節教學中充分尊重學生是學習的主體，整合利用本校、本班資源，讓學生收集、交流資料的要點，借助新聞發布會了解媒體對學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

　　活動二：創設情境用媒體

　　1.看視頻，了解太空授課。

　　2.做交流，暢談感受。

　　3.提問題，學生現場操作用互聯網解疑惑。

　　1.課件播放家鄉風景圖片。談感受。

　　2．小組商議，如何用媒體宣傳家鄉

　　3．組際交流，學生自由匯報。

　　【設計意圖】

　　關注活動過程，重視學生在體驗中學習，課中學生現場運用媒體答疑解惑，讓孩子們在活動過程中體驗學習的樂趣，突出品德與社會課程重過程重體驗的特點。該環節中巧用多媒體，以家鄉美麗的景觀喚醒學生心中對家鄉的愛，情深自然意切，此時學生們想用媒體宣傳家鄉的愿望已迫不及待。讓學生在信息時代的今天，學會合理科學地使用這些媒體，向外界展現我們的家鄉風貌，深刻體會大眾傳媒對我們生活的重要影響。此時將水到渠成突破教學難點能夠聯系實際感受媒體的作用也可以讓外面的世界了解我們。

　　活動三:拓展延伸思媒體

　　暢想未來的傳媒。學生自由匯報展示。

　　【設計意圖】

　　通過“想一想”“畫一畫”“說一說”等形式不斷地引導學生圍繞活動主題來探究，參與思考設計未來的媒體，學生的認知得到提升，能力得到鍛煉，思想得到了升華，更進一步地達成本節課的教學重點了解媒體對學習與生活的重要意義。

　　課堂總結：

　　這節品德與社會課的活動時間就要結束了，我希望同學們能做到“家事，國事，天下事，事事關心”，從小養成看報紙、讀好書、聽廣播、上網查閱學習資料的好習慣，使自己成為信息時代的強者，通過一扇扇媒體之窗，去了解豐富精彩的大千世界！

　　小學美術《窗口》教學設計篇8

　　[教學目標）

　　技能領域：利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

　　認識領域：懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

　　創造領域：多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。

　　情感領域：善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

　　[教學重點]

　　啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

　　[教學難點]

　　發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

　　[教學用具）

　　多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。

　　（學生用具）

　　線性表現工具、水彩筆。

　　[教學過程]

　　一，導入新課：

　　今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。

　　教學設計：教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

　　二、新授

　　1、看窗

　　老師：通過窗口可以看到景色，給人們美的.享受，那么生活申窗戶a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。

　　學生：討論回答。

　　a、方形、方圓結合等。

　　b、窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。

　　教學設計：窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶（口）的特征。

　　2、憶窗

　　老師：請同學想想，剛才通過窗口a、看到了什么季節、時間的景物？b、還有描述哪些季節、時間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？

　　學生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車、飛機、輪船等。

　　教學設計：通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。

　　3，評窗

　　老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

　　b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

　　c、展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

　　學生討論回答：

　　a、這幾幅畫表現什么內容，有什么特點？

　　b、您喜歡哪一幅，為什么？

　　教學設計：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

　　4、畫窗

　　老師：通過欣賞，我們可以發現

　　a、有直接表現以窗戶造型為主的。

　　b、有表現有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）

　　學生討論回答：

　　a、自己想表現的窗口。

　　b、如有近、申、遠景應怎樣表現？（學生回答時，教師示范）

　　教學設計：學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

　　三、作業要求

　　1、以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗口》作品。

　　2、畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

　　3、教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。