我的小書包教學設計

時間：2022-08-01 02:16:48 教學設計我要投稿

相關推薦

我的小書包教學設計4篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的我的小書包教學設計，希望對大家有所幫助。

我的小書包教學設計4篇

　　我的小書包教學設計1

　　教學目標：

　　1.認識常用的學習用品，了解他們用途，學會正確使用

　　2.知道學習用品來之不易，能愛惜它們

　　3.學會整理自己的學習用品

　　4.初步知道文具的演變，對學習用品的變化發展感興趣

　　教學重點：

　　知道常用的學習用品的用途，懂得愛惜學習用品，并能自己整理學習用品

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜猜謎語，導入課題

　　1.身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。猜猜看，它是什么呀?

　　學生猜謎后出示：小書包

　　2.爸爸媽媽都為自己的孩子準備了一個漂亮、實用的小書包。這書包能伴隨你們學習，是你們獲得知識、學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課

　　出示：我的小書包

　　二、認識用品，了解用途

　　1.你們的書包里裝著哪些好朋友啊?它們分別是誰?

　　媒體出示。

　　2.這些東西我們在什么時候用呢?

　　3.小結：我們在學習時要用到這些東西，它們有個共同的名字，叫學習用品。

　　板書：學習用品

　　4.學生挑選一兩樣學習用品用一用，說說有什么用途。

　　這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習還真離不開他們呢。

　　它們是我們的--好朋友

　　板書：學習用品是我們的好朋友。

　　三、了解學習用品的生產過程

　　1.這些學習用品是怎樣來的?造出一支鉛筆需要多少的勞動?讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧。

　　媒體出示鉛筆生產過程。

　　2.學生談體會：一支鉛筆的來之不易。

　　3.其實，不僅是鉛筆，其他學習用品也都是工人叔叔辛勤勞動造出來的`，都來之不易。所以，我們要愛惜它。

　　四、自測和練習

　　1.學生交流平時自己如何對待學習用品的?

　　2.自測：能做到以下幾項嗎?

　　1)會理書包。()

　　2)保持書本整潔。()

　　3)愛惜使用鉛筆、橡皮等學習用品。()

　　如果能，就請在后面的括號里貼上一朵小紅花。

　　3.以小組為單位，開展整理書包比賽，比比誰的書包理得最快，最整齊，并交流理書包的方法。

　　五、課外延伸：學生課后收集有關學習用品演變的資料。

　　第二課時

　　一、交流資料，了解文具的演變

　　1.學生把自己課前收集到的資料在班上進行交流。

　　2.老師補充介紹文具演變的過程，學生看課文中的圖畫。

　　1)中國從竹片刻字到毛筆在紙上寫字，并形成了筆、墨、紙、硯-文房四寶

　　2)歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到現代用鋼筆在紙上寫字。

　　二、發揮想象，設計文具

　　1.學習用品也在不斷演變發展的，越來越進步，使用也越來越方便。那么，學習用品的未來又將是怎么樣的呢?讓我們想象一下，未來的文具。

　　2.學生當小小設計師，設計未來的文具(個人設計或小組合作設計)

　　3.學生將設計的作品在班上展示，大家評議。

　　三、總結

　　我們的學習用品來之不易，我們要愛惜天天陪伴我們學習的這些朋友，和他們成為好朋友。我們也都有創造更好文具的愿望，只要我們從小好好學習，掌握科學技術，那么你們今天的設計一定會在將來成為現實。

　　我的小書包教學設計2

　　[教學目標]

　　知識與技能

　　1.會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。

　　情感態度與價值觀

　　認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。

　　[教學重難點]

　　1.掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。

　　2.了解學習用品的用途，學會正確使用。

　　[教學課時]

　　1課時

　　教學過程教師批注

　　一、猜謎引題

　　1.師引導學生猜謎:帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

　　2.學生猜謎，師引導揭示謎底--書包。

　　3.板書課題:小書包。(認讀“書”為翹舌音，讀shū,“包”韻母為ɑo。)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.師:別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰!

　　2.學生自由發言，師相機出示詞語(配圖):

　　橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò業yè本běn筆bǐ袋dài鉛qiān筆bǐ轉zhuàn筆bǐ刀dāo

　　(1)教師領讀，學生跟讀。

　　(2)學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。

　　(3)指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。

　　3.小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢?它們又是怎樣陪“我”去學校的?讀讀下面的兒歌你就知道了。

　　(1)課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。

　　(2)“我”的書包里有什么?(板書:課本、作業本、鉛筆、轉筆刀)

　　(3)識記生字，認清字形。

　　比較記憶:“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

　　(4)師:這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。

　　三、指導書寫

　　1.出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。

　　2.課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。

　　3.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。

　　4.自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。

　　5.展評書寫，獎勵大紅花。

　　四、拓展練習，整理書包

　　1.怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊?讓學生各自整理自己的.小書包。

　　2.請學生介紹:你是怎么放的?為什么這么放?你有沒有更好的辦法?

　　3.小結:書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。

　　[教學反思]

　　本節課的一個重要目的就是讓學生學會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養孩子養成自己的事情自己做的良好習慣。現在很多孩子自理能力較差，對于自己的學習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學時可在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標是:

　　1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。

　　2.讓學生在活動中體驗做小學生的愉快感。

　　我的小書包教學設計3

　　一、激趣導入，揭示主題

　　1.猜謎導入，激發興趣

　　同學們，我們已經學了謎語詩《畫》，現在老師再給你們猜一個謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。我相信同學們小腦袋一轉就知道了！（學生猜謎底：小書包）

　　2.現在請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經學過了，現在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀齊讀題目）

　　3.識字生詞“書包”

　　（1）識記字形。

　　a.觀察“書”字。我們可以將“書”字拆分，它可以分成3個部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一豎和一個點。我們可以通過編小口訣來記住“書”字：書是小樓梯，一點不能忘。

　　b.同學們今天我們上語文課，用到的書是？語文書，上數學課用到的書是？數學書。那我們還能給“書”組哪些詞語呢？（書店、書房、書吧；圖書、看書）

　　c.觀察“包”字。在“包”這個字中包含了一個新偏旁——包字頭。“句子”的句和“勺子”的勺，也包含了這個偏旁。

　　d.同學們能不能用這個字組一個詞語呢：書包、面包、包書皮、包子、包起來。

　　（評價語提示：同學們你們看，同一個字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國的語言多有意思呀！）

　　4.小朋友們，你們每天背著小書包上學，真神氣！那你們的小書包里都裝了什么呀？請用這樣的句式說一說：

　　我的小書包里有有還有。

　　二、借助詞串，多樣識字

　　1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請同學打開書本，看課文中的6個詞語。已經認識的字你就大聲讀一讀；不認識的字就借助拼音多讀幾遍。待會我要請小老師來領讀。

　　2.教師展示6張圖片，請一名同學領讀（口號：大家跟我一起讀！）（評價：正確、流利）

　　3.這些文具都有什么作用呢？請你來當文具做個自我介紹吧!

　　句式：我是，我能。

　　4.讓我們具體認識一下這些詞語中的字寶寶吧！認讀詞語中的生字：尺、作、業、本、筆、刀、課。（請同學開火車讀）

　　5.分類讀:

　　(1)尺、業、筆（整體認讀音節）

　　(2)本、刀、課（雙拼音節）

　　(3)作（三拼音節）

　　5.識記“作、業、本”

　　（1）作:部首為單人旁，之前我們學習過的字中也出現過這個部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類記。

　　（2）業：由兩豎、一點一撇、一橫組成，你在生活中見過這個字嗎？（農業銀行）在生活中做個有心人能夠幫助我們認識很多的字。

　　（3）本：“木”字加一橫，數學中我們用加法，其實我們在學習漢字的時候也可以用加一加的方法來識字。

　　5.象形識記“刀”字。

　　（1）教師出示“刀”字的演變過程，讓學生感受漢字的奇妙。

　　（2）學生結合演變圖，說一說自己的'發現。

　　（3）讓學生展開聯想，說說自己記住這個生字的好方法。

　　6.實物識記“筆、尺”2個字。

　　（1）出示實物毛筆，引導學生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動物毛。

　　（2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）

　　（3）我們也學習前面的組詞方法，將筆的位置換一下，可以想到哪些詞語呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）

　　（4）出示實物尺子，認識“尺”字，并結合生活經驗組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）

　　7.再讀詞語，鞏固記憶。

　　（1）開小火車讀字。

　　（2）游戲：字兒開花。復習詞語。

　　8.總結：同學們，今天我們用很多的方法來認識生字，你們能自己總結一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實物演示；業：生活中識字）

　　三、細致觀察，指導書寫

　　指導書寫“尺”字

　　1.通過“你說我寫”弄清筆順，描紅書寫。

　　2.仔細觀察，說說竅門。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫扁長一些；注音捺的起筆位置。）

　　3.學生練寫。

　　4.展示評價。

　　四、課堂小結

　　今天我們主要學習了8個生字，下節課我們會將生字寶寶帶入課文中一起學習。所以，請同學們課后好好預習我們課文！

　　我的小書包教學設計4

　　【教學目標】

　　1、知識技能：了解自己的小書包是什么樣子的。

　　2、讓學生通過觀察介紹自己的書包的外形、重量等，指導關注自己的書包，引發對書包的問題思考。

　　3、情感態度價值觀：培養學生的觀察能力。

　　【教學重點】：

　　了解書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度、使用上的優點等

　　【教學難點】：

　　學會觀察自己的書包。

　　【教具準備】：

　　1、載有“問題”的幻燈片。

　　【活動設計】

　　一、謎語導入,激情引趣……上學天天不離它……(謎底:書包)揭示主題(拉近學生對書包的親近感,并激發研究興趣.)二、生活觀察,發現問題1,這個與我們天天相伴相隨的朋友,你們用心的了解過嗎生談自己對書包的直觀了解;(兒童對生活的關注程度可以體現他們對生活的熱愛與細心程度.)2,大家把書包都擺在書桌上,互相觀察,你有什么新的發現？(培養觀察能力)3、認識你們的書包

　　提問：

　　（1）、“書包里的東西該如何擺放？”

　　這個看似淺顯的問題卻是學生經常忽視的，所以要提示學生明確一個良好的行為習慣的養成不是一日之功要靠平時積累。可以讓同學們找找看看誰在這方面做得比較好，請他介紹一下經驗。

　　（2）、“書包的結構怎樣？”

　　了解書包的歷史。，（出示幻燈片）

　　從六十年代就開始-------到二十世紀，每個年代的書包特點，比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書包有多少格；你的書包能否裝下自己大小不同的書；外觀是否漂亮等。

　　（3）、“你對自己的書包的顏色、結構有什么看法？”

　　比如：是否喜歡自己書包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。

　　三、學生活動與體驗――認識我們的書包

　　1、小組合作：擬定認識書包的方法和步驟-----計劃。

　　2、匯報擬定的步驟。每組選一個同學匯報擬定的計劃，再師生共同分析討論計劃是否行得通，哪些地方需要改進，怎樣改進。

　　3、共同討論研究每項活動的具體措施：

　　（1）、怎樣調查書包的重量：自己稱、請別人幫忙稱。

　　（2）、怎樣調查書包的品牌：問、看標簽、查資料。

　　4、制作調查表：

　　5、分小組進行調查活動

　　讓學生敞開思路，細心觀察，親自實踐，養成習慣。通過認識我們的書包的相關活動來調查了解同學們書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度等。通過活動，讓學生在動手操作的過程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發現問題的環節，通過稱重量來體會書包重量與良好生活及學習習慣的關系，從觀察書包的擺放、書包的.整潔度，審視自身的生活習慣等，目的是引導學生由表及里、深入探討書包與健康的關系；讓學生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促其感悟升華。并由此引發學生對書包的進一步研究，繼續研究書包的學問。

　　四、教師指導

　　1、介紹書包的環節中，為了讓每個學生都能參與到活動中來，一定先在小組內交流，讓學生有一個互相學習、互相啟發的過程。

　　2、小探究活動的開展要注意給學生充分的活動余地，提倡學生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。

　　3、指導學生制作調查表。先明確要調查的項目、再更具需要設計表格。

　　4、分析研究結果。分析了解書包與健康的關系的基本常識，使學生產生進一步深入研究的興趣。

　　5、指導學生寫好研究報告，教師可以提供案例，也可以通過交流互相借鑒。

　　五、小結

　　課后反思：在教學過程中要學生去主動觀察，才會獲得知識。課前同學們與家長的談話（聊一聊父輩的小書包），讓同學們在課上可以暢所欲言，加上幻燈的播放，給同學們呈現出了父母那個年代的學習生活情況。

【我的小書包教學設計】相關文章：

《小書包》教學設計（精選10篇）11-08